精品小学一年级下语文第八单元教案.docx

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精品小学一年级下语文第八单元教案

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第八单元

主备：

粟晓川

教材简析：

提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。

月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河……这里都包含着科学。

本组教材就是以科学知识为专题编写的。

运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。

本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。

因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。

教学要求：

教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。

1．留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些特点。

2．对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下，想想看，这是为什么？

3．从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。

教学重点；

识字、写字、朗读。

教学难点：

朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。

识字8

教学目标:

1、认识“初、眉”等几个生字。

会写“北、角”等5个字。

2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。

4、有主动积累谚语的愿望。

教学重点：

引导学生主动识字、主动积累谚语。

教学难点：

正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

课前准备：

课件、挂图、字词卡片

课时安排：

1课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。

我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?

揭示课题，板书课题

二、通读课文，感知教材

1．让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。

2．教师范读

在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。

三、自主探究，合作学习

1．读课文，说说你想知道哪些问题?

（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。

然后说说自己想知道哪些问题。

）

2．各小组提出问题，师生整理，达成共识。

（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?

（2）怎样看北斗辨方向?

（3）什么是江湖畔?

（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?

3．引导学生选择自己喜欢的方式学习。

学生自主选择的基础上，共商学习策略：

可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。

4．学生汇报交流，教师点拨引导。

（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。

（2）结合实际生活了解：

早晨太阳从哪个方向升起?

北斗星是什么样子的?

怎样利用北斗辨方向?

教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：

北斗星在北边，相反的方向是南边。

最后指导朗读。

认识生字：

辨、斗。

（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。

认识生字：

湖、即。

（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。

懂得大雁南飞说明天气转寒。

（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。

认识生字：

雁、归、转、寒。

四、巩固新知、指导书写

1．出示本课生字，去掉拼音，指名认读。

2．游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。

3．指导书写。

（学生提出难写的字，教师指导）。

4．鼓励学生背诵自己喜欢的句子。

五、学会积累，拓展升华

1．向大家展示自己课前搜集到的谚语。

2．课后作业：

把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。

板书：

识字8

雁、归、转、寒。

教学建议：

本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。

在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。

“先学后教”、“以学定教”。

“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。

在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。

30棉花姑娘

教学目标：

1、认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2、分角色朗读课文，读好请求的语气。

3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

教学重点：

认字、写字、读好请求的语气。

教学难点：

读好请求的语气

课前准备：

1、课件、棉花实物、小黑板。

2、收集有关益鸟、益虫的资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，激发兴趣

1．导言引入新课，猜谜。

引出谜面：

花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，

2．学生试猜，说出为什么这么猜?

对积极动脑思考的学生给予表扬。

3．揭开谜底。

（棉花）问：

你们见过棉花吗?

4．学生用语言描述棉花。

问：

你知道棉花有什么用处吗?

知道的说给同学们听。

5．课件演示：

一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸……播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。

（板书课题，齐读课题，认识“姑娘”这两个字）

二、自主学习，读通课文，感知内容

1．轻声读课文，读准字音，读通课文。

2．读后你知道了什么?

小组内互相交流。

3．指名读课文，说说自己知道了什么。

三、自学生字，汇报交流

1．小黑板出示生字：

姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。

这些字你认识吗?

自己试读一下。

2．谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。

3．认读这些字应注意什么?

互相提示“治、啄”是翘舌音。

4．你有什么好办法记住它们呢?

学生交流识字方法。

形声字：

姑、娘、蚜。

啄：

小鸟用嘴吃东西。

班──斑（换部件）

5．巩固识记汉字。

（1）同桌互考

（2）开火车读（3）游戏摘苹果

四、细致观察，写好每个字

1．分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：

“雪、帮”上大、下小，“星、只”上小下大

2．引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。

3．师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。

4．学生练习、临写。

5．展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。

五、倾听、品读

1．师配乐读文，边听边想听懂了什么。

2．自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听

3．引导学生回答：

棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?

燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。

第二课时

一、复习导入

1．卡片出示生字词，学生开火车读。

姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙

2．用惊奇、碧绿”口头说话。

3．我会写。

棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。

（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。

学生填空，再读两遍。

二、朗读课文，感知课文

1．指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。

2．学生以组为单位读课文，师巡视指导。

3．每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?

第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?

着急的心情怎么读?

指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。

4．第二三四自然段重点训练读好请求的语气。

第二自然段：

棉花姑娘说：

“请你帮助我捉害虫吧!

”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?

学生试读，师范读，反复练读。

5．用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。

6．你读到哪感到最高兴呢?

为什么高兴?

7．棉花姑娘为什么“惊奇”?

惊奇是什么表情?

谁愿意在同学们面前表演一下?

怎么读?

8．棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?

“碧绿”一词还能形容什么?

（青草、荷叶、柳树……）

9．我们再用高兴的心情读一读后两段。

10．感情朗读全文。

三、写字训练

1．细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。

2．指名说一说怎么写好看。

3．指导学生写字。

4．描写、临写。

5．展示好的作品，师生评议。

四、拓展知识

1．你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?

2．全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。

五、回读全文

1．指导朗读。

2．分角色朗读。

3．指导学生分组自编自演课本剧 

板书

　　　　　　　　　　　　　　30棉花姑娘

　　　　　　　　　　　燕子　　　　空中飞

　　　　　　　　　　　啄木鸟　　　捉树干里害虫

　　　　　　　　　　　青蛙　　　　稻田里

　　　　　　　　　　　七星瓢虫　　叶子上

教学建议：

本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。

语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。

31地球爷爷的手

教学目标：

1、认识“俩、摘”等7个生字。

会写“球、玩”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐趣。

3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。

教学重点：

识字、写字。

正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

教学难点：

正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。

课前准备：

课件、磁铁、字卡。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

１、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。

师：

“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？

”

２、师指着黑板上画出的小手问：

“这些小手都能做什么呢？

”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手—（师板书：

地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？

它能做什么呢？

我们读了课文就会知道。

”

二、自渎课文，了解大意

１、自渎课文，读正确，读通顺。

２、地球爷爷真有手吗？

是什么样的手呢？

再读课文，帮小白兔找找答案。

三、讨论交流，领会内容

１、地球爷爷的手看得见吗？

２、地球爷爷的手指的是什么？

３、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。

（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？

（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。

）

（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。

（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。

四、读文记字

１、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。

２、多种形式读生字。

提醒易错字音：

俩，引。

３、用生字组词括词。

五、指导写好“球玩跳”

第二课时

一、设疑导入，激发兴趣