精品小学一年级下语文第八单元教案.docx

1、精品小学一年级下语文第八单元教案(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)第八单元主备：粟晓川教材简析：提起科学，我们可能会觉得离我们很遥远，其实，只要用心去想一想，留心去看一看，你就会发现，科学就在我们身边。月亮阴晴圆缺，太阳东升西落；动物繁衍生存，植物开花结果；火车飞速奔驰，大桥横跨江河这里都包含着科学。本组教材就是以科学知识为专题编写的。运用浅显的儿童化语言，采用生动形象的描写，介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。本组教学伊始，就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识，引发学生对科学的兴趣；然后，连续五篇课文，都是有关科学常识方面的内容，如

2、，地球的引力，新型火车，新型桥梁，每篇文章都引人入胜，都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。因此，在本组教学中，我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律，创造性地自主学习生字，又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。当然，老师们在钻研教材时，可以根据自己的感受和体验去解读科学，解读教材；在教学过程中，把自己当成学生中的一员，和他们一起去阅读、感悟，去探索、发现。教学要求：教学前，可以先给学生布置以下几项实践活动，为本组教学做好准备。1留心观察周围有哪些新型的建筑（如高楼、大桥等），看看它们有哪些

3、特点。2对你认为很平常的事情，如，打雷下雨，农民喷洒农药，扔到高处的东西自动落下来仔细观察一下，想想看，这是为什么？3从本学期所学的生字中找出合体字，试着把它们的各部分分开，看看分开以后的各部分是什么字。教学重点；识字、写字、朗读。教学难点：朗读感悟，了解一些科学常识，引发他们主动地留心身边的科学，对科学产生浓厚的兴趣，产生探索、发现的欲望。识字8教学目标:1、认识“初、眉”等几个生字。会写“北、角”等5个字。2、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。3、能用自己喜欢的方式识记生字，有主动识字的愿望。4、有主动积累谚语的愿望。教学重点：引导学生主动识字、主动积累谚语。教学难点：正确流利地朗读课

4、文，初步感受谚语的美。课前准备：课件、挂图、字词卡片课时安排：1课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题小朋友们，在我们身边处处都有科学，只要我们注意观察，学会积累一定会发现许多奥妙。我想，通过这一组课文的学习，我们会从中了解到许多科学，你们愿不愿意和老师一起学习呀?揭示课题，板书课题二、通读课文，感知教材1让学生借助拼音试着读课文，初步认识“谚语”这种文体。2教师范读在教师范读过程中，学生解决遇到的字词，能够读准字音。三、自主探究，合作学习1读课文，说说你想知道哪些问题?（学生边读，边用笔画上本课的生字，不理解的可以小组讨论。然后说说自己想知道哪些问题。）2各小组提出问题，师生整理，达成

5、共识。（1）什么时候是圆月，什么时候是娥眉月?（2）怎样看北斗辨方向?（3）什么是江湖畔?（4）大雁排着队南飞，说明天气怎样?3引导学生选择自己喜欢的方式学习。学生自主选择的基础上，共商学习策略：可以通过读一读，看一看、想一想、议一议的方式来学习，再不懂的问题问一问老师。4学生汇报交流，教师点拨引导。（1）指导朗读第一句，利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面，帮助学生理解句子的意思，认识生字“初、眉”。（2）结合实际生活了解：早晨太阳从哪个方向升起?北斗星是什么样子的?怎样利用北斗辨方向?教学时，利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星，告诉学生：北斗星在北边，相反的方向是南边。最后指导朗读。认识生

6、字：辨、斗。（3）学生汇报第三句谚语时，让学生广泛展开讨论，理解“江湖畔”一词的意思。认识生字：湖、即。（4）在理解第四句谚语时，让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听，开阔视野，有图片的可以展示。懂得大雁南飞说明天气转寒。（这里，教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟，说明它们的共同点）。认识生字：雁、归、转、寒。四、巩固新知、指导书写1出示本课生字，去掉拼音，指名认读。2游戏“我是小老师，我要考考你”，巩固生字。3指导书写。（学生提出难写的字，教师指导）。4鼓励学生背诵自己喜欢的句子。五、学会积累，拓展升华1向大家展示自己课前搜集到的谚语。2课后作业：把这些谚语读给家长听，讲给小朋友听。板

7、书 ： 识字8雁、归、转、寒。教学建议： 本课虽为谚语，但韵文味道很浓，各句虽然意思独立，但从韵脚来看全文一气贯通，体现了汉语言文字的韵律美。在本课的教学中，我们可以尝试让学生从父母那里学、到同学那里学、到课外书中学，到大自然中学。 “先学后教”、“以学定教”。“先学后教”不仅是一种时间顺序的调整，“以学定教”不仅是教学方法的改变，两者都表明了学生在新课程教学中的根本地位。在本课的教学中，我们应该让学生自己通过各种方法、各种途径先去理解课文，当学生的“学”遇到阻碍时，教师再适时点拨、适时引导。30 棉花姑娘教学目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2、分角色朗读课文，读好

8、请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重点：认字、写字、读好请求的语气。教学难点：读好请求的语气课前准备：1、课件、棉花实物、小黑板。2、收集有关益鸟、益虫的资料。教学时数：两课时教学过程： 第一课时一、谈话引入，激发兴趣1导言引入新课，猜谜。引出谜面：花椒树，耷拉枝，青马下个白马驹，2学生试猜，说出为什么这么猜?对积极动脑思考的学生给予表扬。3揭开谜底。（棉花）问：你们见过棉花吗?4学生用语言描述棉花。问：你知道棉花有什么用处吗?知道的说给同学们听。5课件演示：一望无际的田野里一朵朵雪白的棉花绽开笑脸播放课件，教师描述，学生感受画面中的美丽景色。（板书课题，齐读课题，认识“姑娘

9、”这两个字）二、自主学习，读通课文，感知内容1轻声读课文，读准字音，读通课文。2读后你知道了什么?小组内互相交流。3指名读课文，说说自己知道了什么。三、自学生字，汇报交流1小黑板出示生字：姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑。这些字你认识吗?自己试读一下。2谁愿意当小老师领大家读一读，指名领读。3认读这些字应注意什么?互相提示“治、啄”是翘舌音。4你有什么好办法记住它们呢?学生交流识字方法。形声字：姑、娘、蚜。啄：小鸟用嘴吃东西。班斑（换部件）5巩固识记汉字。（1）同桌互考（2）开火车读（3）游戏摘苹果四、细致观察，写好每个字1分析要求会写的生字的特点，区分上下结构、左右结构：“雪、帮”上大、下小，“星

10、、只”上小下大2引导学生细致观察，写好汉字的每一笔。3师范写、强调“雪、只”的笔画的书写变化。4学生练习、临写。5展示学生作品，将写得好的习作，展示给大家，体验成功的喜悦，从而增强书写的自信心，也使其他学生受到鼓舞。五、倾听、品读1师配乐读文，边听边想听懂了什么。2自读课文，自己喜欢哪段读哪段，读后把你读懂了什么，说给同学听3引导学生回答：棉花姑娘病了，是谁把姑娘的病治好的?燕子、青蛙，啄木鸟为什么不能治棉花姑娘的病。第二课时一、复习导入1卡片出示生字词，学生开火车读。姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙2用惊奇、碧绿”口头说话。3我会写。棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫，她

11、请燕子、啄木鸟、青蛙（）她捉害虫，可是他们都无能为力。（）（）身上有七个斑点的（）（）瓢虫，治好了她的病。学生填空，再读两遍。二、朗读课文，感知课文1指名读课文，学生边听边想，读到哪最着急，读到哪最高兴。2学生以组为单位读课文，师巡视指导。3每小组派代表汇报读，哪最着急，为什么?第一自然段，哪个词表现了棉花姑娘最着急?着急的心情怎么读?指名读师范读，学生齐读（多么盼望）。4第二三四自然段重点训练读好请求的语气。第二自然段：棉花姑娘说：“请你帮助我捉害虫吧!”假如你是心急如焚的棉花姑娘，你会怎么说这句话?学生试读，师范读，反复练读。5用同样的方法，学习三、四自然段，学生自己体会练习。6你读到哪感

12、到最高兴呢?为什么高兴?7棉花姑娘为什么“惊奇”?惊奇是什么表情?谁愿意在同学们面前表演一下?怎么读?8棉花姑娘被蚜虫危害时叶子什么样，现在她长出了什么叶子?“碧绿”一词还能形容什么?（青草、荷叶、柳树）9我们再用高兴的心情读一读后两段。10感情朗读全文。三、写字训练1细致观察“请、就”两个字在田字格中的位置。2指名说一说怎么写好看。3指导学生写字。4描写、临写。5展示好的作品，师生评议。四、拓展知识1你是怎样向父母请教，收集有关益鸟益虫资料的?2全班交流文字资料，让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。五、回读全文1指导朗读。2分角色朗读。3指导学生分组自编自演课本剧板书30 棉花姑娘燕子空中

13、飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学建议：本课通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟、青蛙、给自己治病的故事，告诉我们什么是益虫，什么是害虫，燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫这些益虫分别吃什么害虫等一些科学常识，文章将科学常识寓于生动形象的童话世界。语言以对话为主，生动有趣，相信学生一定喜欢，教学时应该充分把握童话的幻想本质和独特的艺术魅力，想方设法设计教学环节与学生一起进入童话情境，主动体验童话世界，对作品进行丰富与补充，创造性地“重建”艺术形象。31地球爷爷的手教学目标：1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子，感受读书的乐

14、趣。3、初步了解“地心引力”这一科学常识，激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。教学重点：识字、写字。正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。教学难点：正确流利有感情地朗读课文，读好有请求语气的句子。课前准备：课件、磁铁、 字卡。教学过程： 第一课时一、激趣导入、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾画出手的轮廓。师：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上？”、师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢？”（生自由回答）今天我们要一起来学习一双特殊的手（师板书：地球爷爷的手）“这是一双什么样的手呢？它能做什么呢？我们读了课文就会知道。”二、自渎课文，了解大意、自渎课文，读正确，读通顺。、地球爷爷真有手吗？是什么样的手呢？再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容、地球爷爷的手看得见吗？、地球爷爷的手指的是什么？、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。（1）请小朋友用磁铁来吸一吸铁皮，看看有什么感觉？（像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。）（2）演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。（3）在课文里，找出“地心引力”的例子。四、读文记字、自渎课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。、多种形式读生字。提醒易错字音：俩，引。、用生字组词括词。五、指导写好“球 玩 跳”第二课时一、设疑导入，激发兴趣