教师专业发展档案册.docx

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教师专业发展档案册

教师专业发展档案册

姓名：

陈丽

性别：

女

职称：

小高

职务：

教师

教师个人专业发展个人（）年度计划

1.本学期教师发展目标：

通过不断学习、实践、反思、总结，形成具有自己特色的教育教学风格，有效提高自己的课堂教学效率。

掌握最新教学理念和方法，在课堂实践中努力提高驾驭课堂能力和亲和力，提高反思能力。

加强个人修养，提高个人师德水平。

做一个学生喜欢，家长满意、领导放心的好教师。

2现状分析:

踏上工作岗位至今已20个年头，在课堂教学上，不断学习新理念更新教育方法，初步形成了自己的教学风格。

作为一名普通教师，我热爱本职工作，在工作中能虚心向有经验的教师请教、学习，与学生积极互动共同发展，注重学生的独立性和处方性，引导学生质疑调查、探究，在实践中学习，从而不断提高自己的业务水平。

在新一轮的基础教育课程改革中，要使自己适应基础教育语文课程改革的发展，要让自己能够承担全新理念下的课程的教学工作，必须从自身的学习与提高做起。

实施措施:

1、读书——开拓自己的视野

    读书的过程便是一个人成长的过程，书籍是教师的精神家园，只有爱读书的教师，才会从自己的书籍中汲取力量，丰富自己，使自己“腹有诗书气自华”，因此在以后的教学中，我要不断充实自己的理论，读书看报，广泛涉猎教育学、心理学思品教学理论书籍，知道最前沿的语文理论研究，了解当今思品教学的发展，使自己充分与时代接轨。

同时在平日的生活中，为了真正实现大思品教学观念，我要充分开拓自己的视野，真正实现自己知识的积累，使自己知识的量和面大幅度拓展，深入了解教材之外的思品世界。

      2、反思——教师成长的必经之路。

     以前的教学中，我是相对懒惰的，对于自己教学中的很多问题、认识、困惑经常是一带而过，以后的教学我要充分走近学生，了解他们的世界，听他们对于我教学中可取与不可取的认识，及时总结自己教学中的点点滴滴，归纳成与败的原因，并做好详细的记录。

把写教学反思充分坚持下来，避免一曝十寒，养成习惯，形成规律，提高自己的理论水平，对于教学中，自己不懂的地方，经常去询问同事、专家，养成查阅资料的好习惯。

真正反思自己，在反思中成长自己，切实提高自己的教育教学水平。

      3、课堂——教师成长的舞台。

    努力向专家、名师、优秀教师学习，在教育教学实践中，使自己的教学方式，方法以及手段有更大的发展，在自己的教学中努力改变平庸的课堂教学模式，构建主动学习、主动参与、主动发展的教学模式，认真对待自己的每一堂课，每堂课争取至少有一个亮点，完成从一名合格教师向学者型教师的转变，取他人之长，补自己之短。

同时积极借助书籍和网络，学习他人优秀的教学案例，课堂实录，课堂教学的视频，向名师靠近，学习他们教材解读的智慧，学习他们对于课堂教学的把握，纸上得来终觉浅，要知此事要躬行，积极把自己的所学应用于实践，使自己对于教学的认识，不仅停留在理论的角度，还要更多的实践，同时在实践中认识自己，了解自己，多请同事、教研员、领导指导自己的教学，询问学生自己教学的不足和改进之处，使自己的课堂教学更上一个新的高度，有更多的精彩解读。

      4、研究——不断提升自己

     以前的教学中，我对于自己的教学缺乏研究，13年的教学以一种自发随波逐流的方式前进，学习了很多新的知识与理论，也忘记了更多的知识和理论，我曾想自己多年的教学留下了多少足迹，以前自己不能解决的问题，现在依然感觉棘手，以前自己不能深入解读的古诗类文体，如今自己依然觉得很难。

自己的教案上留下的更多的是教案的模仿。

因此以后的教学中，我要不断研究，从一个教材的“扩音器”，到能真正有自己视角研究自己的教学，在学习他人的长处中，更多的学会能够做到学以致用，学会合理的消化，与时代接轨自己的教育思想，研究自己教学行为，分析自己课堂中学生的表现，记录自己教学的点点滴滴，阅读自己专业书籍的同时，记录形成自己教育观点。

有自己对于教学教育的认识与体验。

      5、修养——丰富自己，做好自己

    “学高为师，身正为范”。

教育最重要的是育人，在教书时育人，在育人中教书，而且要有一套艺术，在“润物细无声”中让学生受到潜移默化，这样的老师才会受到学生的欢迎，关心和热爱每一个学生，关注每一个孩子的点滴成长，尽自己最大的努力满足孩子发展的需求，树立起“一切为孩子”的崇高思想。

并在日常生活中时刻提醒自己，加强自身修养，以身作则，用心努力，形成自己良好的个性修养，有坚持、有毅力，有爱心，真心真诚对待自己的学生，用心成长自己的工作。

1.本人基本情况：

姓名

涂晓丽

出生年月

731223

毕业学校

温幼师

学科

语文

最后学历

大专

毕业时间

947

职称

小高

最高荣誉

省级论文

班主任教龄

17

2.本学期进修和学习情况：

时间

培训班名称

主要课程

组织单位

1211

90课时培训

言语型课堂

县教师进修校

3.本学期主要成绩和荣誉：

（1）本人举行的公开教学活动情况（示范课.公开课.说

课专题讲座等）

时间

地点

课题及内容

参加对象

组织单位

1212

白沙小学

乌塔

全校老师

白沙小学

20134

白沙小学

生命生命

全校老师

白沙小学

2）本人参加的教学专业比赛情况（优质课说课专业考

试基本功比赛等）

时间

比赛内容

获奖情况

组织单位

（3）本人指导的学生参加学科竞赛.征文获奖（发表）情况

姓名

比赛内容

获奖情况

组织单位

比赛时间

方文振

语文知识竞赛

一等奖

白沙小学

20131

刘教鹏

语文知识竞赛

二等奖

白沙小学

20131

王眺眺

语文知识竞赛

二等奖

白沙小学

20131

（4）本人教科研情况（论文案例教学设计课题课题研究教具等评奖.发表立项）

题目

获奖内容

主办单位

获奖发表级别

比赛发表时间

浅议优生的十大“优”点

论文

白沙小学

优胜奖

20134

父亲的菜园

案例

白沙小学

优胜奖

20135

尊严

教学设计

白沙小学

优胜奖

20135

4、本人本学期阅读教育专著简介

当一名教师倾其所有精力、美德与创造力，他能为学生做什么？

如果认识了美国的传奇教师雷夫?

艾斯奎斯，或许便有了答案。

在美国的众多名师中，很难有人如雷夫·艾斯奎斯一般给人以震撼与惊叹——他在同一所学校的同一间教室，年复一年地教同一个年龄段的学生长达20多年，获得的荣誉不计其数，给他提供捐助的人也不计其数。

他的事迹轰动整个美国，而且还被拍成纪录片，他的著作《第56号教室的奇迹》成为美国最热门的教育畅销书之一，但他仍然坚守在他的56号教室，证明着一个人能够在最小的空间里创造出最大的奇迹……

第56号教室的孩子大多贫困，来自移民家庭，英语也不是他们的母语，这些似乎注定平凡的学生却在一个充满爱心与智慧的老师的培养下，全国测试成绩高居全美TOP5%，他们长大后纷纷就读于哈佛、斯坦福等顶尖大学并取得不凡成就。

这一切奇迹的谛造者就是——雷夫·艾斯奎斯老师。

这位心灵导师，教给学生一生受用的技巧，以及人格、信念的培养。

他用简单而有效的教育方法，将理论和实践完美结合，“终身阅读”、“亲手劳作”、“以运动为本”等课程不仅可以在课堂上立刻实践，而且在家庭教育中也同样实用。

此外，与铁腕管理相反，他提倡的是“没有害怕的教育”和彼此信任；与“小红花”奖励不同，他则反复强调知识本身就是最好的奖品……优异的教学质量，孩子个个谦逊有礼、诚实善良。

这样的成就，追溯其根源则是雷夫反复强调的“道德培养的六阶段”理论：

我不想惹麻烦——我想要奖赏——我想取悦某人——我要遵守规则——我能体贴别人——我有自己的行为准则并奉行不悖。

近25年的教育实践，雷夫深信：

着力孩子的品格培养，激发孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。

5.本学期个人目标实现情况（自我总结反思）：

作为一名教师，我深感肩上压力的沉重，更感责任的重大，因此，我要不断地思索，不停的探讨，永不停止的实践，为把自己的工作落到实处，有法可依，有章可循，有目标可达，我按自己制定的发展计划，按部就班地去实施。

依据本学年度制定的计划，每月写好读书笔记。

每月听取同年级教师的课，虚心向优秀教师学习。

珍惜外出听课等教研活动。

努力提高自身业务水平。

从以下几方面我收到了意想不到的效果。

一、换位思考，让学生成为课堂的主人。

      教师要本着导学、导教、导测量的原则，站在学生学习的角度进行教学设计，把教学过程变成在教师指导下学生自主学习和探究学习的过程。

要精心设计学生的学习活动，让学生在多种多样的学习活动中，获取知识发展能力。

教学设计要体现出学生学习过程和教师指导步骤。

教学中要想吊起学生的胃口，激发学生自主思考，就要设计要能让学生动起来的问题，然后鼓励学生自主发言。

接着就要"推波助澜"，即学生开始思考问题后，老师千万不要马上向学生奉送所谓的真理，而是要引导、鼓励学生充分积极地思考。

在这个过程中，老师要放手让学生自我思考、自由表达、要尊重学生的人格，重视学生的不同见解、鼓励学生大胆发言，在整个教学过程中，老师要明确自己的角色，即一个"投石者"，一个"推波助澜者"，而真正"汹涌澎湃"的主角是学生，教学的主体性、参与性、互动性主要应看学生如何表现。

这一点，我做得显然远远不够，还有待于深入钻研教材，巧设问题，为让学生在课堂上真正成为学习的主体而加倍努力。

二、改变评价观念，注重课后反思。

      在指导学生学习的学习过程中，我及时对学生在学习过程中的表现给予及时评价，使评价成为教学过程的一部分，以评促学，以评促发展。

课后教师要对教学效果进行反思，要善于发现问题、不断改进和提高。

（1）反思学习内容是否得到充分的展示，还需要在哪方面进行补充，师生在课堂上的交流对话和合作是否充分。

课堂活跃不等于教学设计合理。

（2）是反思教学过程是否适用所有学生，是否还有学生不适应，怎么引起学生参与教学。

课堂回答问题活跃不等于思维活跃，教师应根据学生已有的知识水平精心设计，启发学生积极有效的思维，从而保持课堂张力。

    （3）是反思自己对知识的准备和课前的教学设计方案是否合理。

特别在导入新课时，要设法由学生自己提出问题，然后再将学生的思考引向深入。

学生只有经过思考，教学内容才能真正进入他们的头脑。

 总之，一年来，通过学习提升自身的素质，在团队教师的热心帮助下，我的专业化发展创设了一个新的平台。

我从来没有像现在这样理智思考自己的专业发展，科学规划自己的教育人生。

使自己不仅成为终身学习的践行者，还成为行动研究的参与者。

下一步要充分了解自己的"问题"，研究自己以及同事的教学实际，这样，教育科研才能既切合实际，又富有实效，从而才能促进自身专业的成长。