三语上册第七单元备课.docx

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三语上册第七单元备课

课题：

军神

课型

集体备课

主备人

张雷

课时

1

总课时

2

学习目标：

　1、能正确连贯地朗读课文，学习分角色朗读。

　　2、学习边默读边思考。

　　3、通过有效的朗读和默读，理解关键词句的意思和它们在表情达意上的功能。

学习重难点：

本课时教学的重点主要是通过朗读和默读等形式抓住关键词句理解课文，体会人物的思想感情。

本课时的教学难点是在有限的课堂教学时间内让充分实践，能读懂课文为什么将主人公称之为“军神”。

课前准备：

：

幻灯课件，主要以课文内容为主，便于师生教学。

学讲预案

二次备课

一、教学过程：

　一、复习巩固

　　1、读题

　　2、读词，连词成句：

刘伯承使用麻醉药忍受军神;

　　3、讨论课文写了一个什么故事?

提示：

时间、人物、干什么、结果怎样……

　　二、导读示例

　　1、出示课文第一自然段，指名朗读，同时要求其他学生用笔划出表示沃克医生神态的词语。

　　2、交流，启发讨论：

为什么沃克医生有这样的表情?

　　3、分角色朗读课文。

　　三、默读思考

　　1、默读课文2——6自然段，思考刘伯承在手术的前后什么表现给你留下了深刻的印象。

　　2、交流，教师相机板书。

　　术前：

不愿意使用麻醉药

　　术中：

数刀数、抓破床单

　　术后：

一笑

　　四、精读训练

（一）精读课文第二自然段

　　1、出示课文内容，划出表示刘伯承表情的关键词语。

　　2、讨论：

（1）“恳切”的意思?

“恳切”什么?

为什么要这样“恳切”?

再读课文内容。

（2）刘伯承说“能“，他能做到什么?

你能做到什么?

为什么他还能平静地说，说明了什么?

再读课文内容。

　　3、练习朗读。

（二）精读课文第三、四自然段。

　　1、读课文内容，划出刘伯承在手术中是如何表现的句子。

　　2、朗读交流。

　　3、再圈你认为关键的词语，体会这些词语的意思。

　　4、练习朗读

（三）精读课文五、六自然段。

　　1、练习朗读。

　　2、出示课文重点句子，朗读训练。

讨论：

你体会到沃克医生当时是怎样的内心?

　　3、齐读。

五、练习分角色朗读课文，再进行这样的朗读交流。

　　六、作业：

课外搜集刘伯承的故事读一读，了解他是怎样的一个人?

教后反思：

课题：

军神

课型

集体备课

主备人

张雷

课时

2

总课时

2

学习目标：

1、我能牢固把握课文中的10个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。

　2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　3、我能够说出沃克医生称刘伯承为“军神”的原因，学习刘伯承的坚强意志。

学习重难点：

1、重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

   2、难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

：

教具准备

   1、学生准备卡片。

学讲预案

二次备课

一、教学过程：

   教学过程：

 1、指导学生整理课前搜集的材料。

　　关于刘伯承的资料、图片。

　　2、借助生字读音读通课文，做好批注。

（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。

然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2篇。

）

（1）生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。

　　沃势局职药

　　担损刀共承

　　我记生字有方法_________________________________

（2）火眼金睛，辨字组词

　　沃（）刀（）势（）但（）

　　跃（）力（）挚（）担（）

　　（3）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

　　重点理解以下词语：

　　一声不吭失声恳切汗如雨下（选择其中一个造句）

　　句子：

你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。

　　（4）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：

　　_____________________________________

　　（5）理解课文，我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。

　　①军神是谁?

。

②军神的含义是什么?

　　④我能有感地地朗读课文。

　　⑤我还有不理解的地方需请教。

_______________________

　　三、合作探究1、小组合作学习

（1）我学会了哪些?

（2）我需要质疑的问题是什么

　　2、全班交流展示

（1）各小组归纳总结的共识在班内交流。

（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。

　　（3）重点探究：

　　A为什么沃克医生称刘伯承为“军神”?

　　______________________________________________

　　b通过哪些词语能体会出刘伯承忍受了巨大的疼痛?

　　_________________________________________-___

　　C通过哪些词语能体会出刘伯承坚忍不拔的精神和钢铁般的意志?

　　_________________________________________________________________

　　四、拓展阅读

　　刘伯承（1892---1986）：

四川开县人。

中国无产阶级革命家，中国人民解放军的创始人和杰出领导人之一。

早年参加中华革命党和护国、护法战争。

1926年加入中国共产党。

1927年参加领导南昌起义。

其后参加领导过长征、抗日战争、解放战争中的无数战役。

1955年被授予元帅军衔。

1916年，刘伯承率领川东护国军同袁世凯军作战时，不幸右眼负了重伤。

当一名德国医生为他做手术时，他坚持不使用麻醉药。

医生用手术刀将他的右眼球摘除，再把他眼眶里的腐肉一刀一刀挖去，他忍着剧烈疼痛，没有发出一声呻吟。

手术后，这位德国医生竖起大拇指对别人说：

“他不是军人，而是军神!

”

教后反思：

课题：

《掌声》

课型

集体备课

主备人

张雷

课时

1

总课时

2

学习目标：

1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、动听、鼓励”等词语。

   2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

3、情感、态度与价值观，培养学生团结同学，关爱他人的感情。

学习重难点：

1、重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

   2、难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

：

教具准备学生准备卡片。

学讲预案

二次备课

一、教学过程：

一、揭示问题：

   ⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗？

因为什么给你鼓掌？

得到别人掌声你心情怎样？

你为别人鼓过掌吗？

为什么为别人鼓掌呢？

   ⒉今天我们来学习一篇课文，题目是：

掌声

   ⒊读了课题，你能提出什么问题吗？

   二、初读课文

   过渡：

刚才同学们提了许多问题，让我们一起到课文当中去寻找答案吧！

请同学们自由读课文。

   1、自由读全文，遇到生字圈起来，多读几遍。

   2、出示学生做的生字宝宝的卡片。

   3、这些生字宝宝脱了帽子你认识吗？

小组开火车读。

   4、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗？

出示词语卡片。

   5你们觉得这些生字哪个字最难写？

“鼓”、“姿”、指导书写。

   6、课文还有一些要求我们会认的字，我们也来认一认吧。

出示词语卡片。

   7 、请通课文。

把这些词语放到课文当中你们会读吗？

指名读课文。

   过渡：

掌声它代表着欢迎，饱含着鼓励，还曾经改变了英子的生活。

老师这里有一封英子的来信，想看吗？

出示小黑板。

（我永远不会忘记那掌声……使我鼓起勇气微笑着面对生活。

）

   三、走近英子，感受变化

   1、学习第1自然段。

（1）自读第1自然段。

（2）指名读课文第1自然段。

（3）生齐读。

（4）读了这一段,你能看出从前的英子是个什么样的孩子？

指名回答并随机板书：

自卑、忧郁

（6）同学们体会得真好，你们是从哪些词感受到这一点的呢？

（默默地早早的最后）是啊！

（小练笔：

）以前，同学们交谈时，小英是多么想                ，可是因为        ，她只能          ；同学们游戏时，小英是多么想             ，可是因为        ，她只能           ；

（7）看来，同学们都很理解英子，那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！

你能把她的痛苦、孤独通过朗读表达出来吗？

（8）指名读。

过渡：

同学们，面对自卑的英子，面对孤独的英子，面对忧郁的英子，你最想看到的是什么？

你们真是有爱心的好孩子，在大家的祝福声中，英子真的变了，让我们来看看改变后的英子。

   2、学习第5自然段。

（1）自读第5自然段。

（2）英子有了什么样的变化？

（3）现在的英子是个什么样的孩子呢？

指名回答并随机板书：

活泼、自信

（4）真替英子的变化感到高兴呀！

那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

（女生读第1自然段、男生读第5自然段。

）

   小结：

这一节课我们学到这，到底是什么原因让英子发生这么大的变化？

我们下一节课再来学习。

教后反思：

课题：

《掌声》

课型

集体备课

主备人

张雷

课时

2

总课时

2

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

   2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

   3、抄写最让自己感动的句子。

4、通过小练笔，以读促写，以写代讲，让学生走进文本，让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。

培养学生团结同学，关爱他人的感情。

学习重难点：

1、重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。

   2、难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

课前准备：

：

教具准备

   1、学生准备卡片。

学讲预案

二次备课

一、教学过程：

   教学过程：

   一、导入新课

   1、多好的掌声啊，今天我们就来继续学习《掌声》这一课。

上课！

   2、上一节课我们学习了以前的英子和现在的英子，以前的英子是什么样子？

现在的英子又是什么样子的？

让我们再次回到课文中。

现在请女生读第一段，男生读第四段落。

   3、以前的英子是什么样子？

随机板书：

（自卑、忧郁）现在的英子又是什么样子的？

随机板书：

（自信、活泼）

   4、现在的英子和从前判若两人，此时她来信了，他最想说的是——（出示小黑板的信），学生齐读。

   过渡：

是什么让自卑的英子变得如此自信与乐观？

是什么化解了英子的忧伤与孤寂？

是（掌声）

   二、感悟重点，领会掌声

   过渡：

真是没有想到，掌声拥有这么神奇的力量，会改变一个人，让我们回到那次难忘的演讲中去。

（一）掌声前。

   1、请同学们默读课文2、3自然段，用——画出掌声响起前描写英子的动作、神态的句子。

细细地体会英子的内心。

   2、生默读课文，边读边划，师巡视指导。

   3、研读三句话。

（轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。

眼圈儿红了。

英子在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

）（出示句