二年级上册语文教案燕子过海8 沪教版.docx

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二年级上册语文教案燕子过海8沪教版

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士n加油）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿n加油的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩n加油非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变n加油”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念n加油的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的n加油对象和本身明确的职责。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生n加油写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰n加油如其分。

为什么?

还是没有彻底“记死”的缘故。

要解决这个问题n加油,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即n加油可。

可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟n加油让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定n加油期检查等等。

这样,一年就可记300多条成语、300多则n加油名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。

这些成语典故“贮藏”在学生脑n加油中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”n加油出来,使文章增色添辉。

9燕子过海教学设计

语n加油文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少n加油名家名篇。

如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇n加油目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。

现在,不少语文教师在分析课文时,把文章n加油解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

结果教师费劲,学生n加油头疼。

分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。

造成这种事倍功半的尴尬局n加油面的关键就是对文章读的不熟。

常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地n加油引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、n加油分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技n加油巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。

久而久之,这n加油种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会n加油在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。

【教学目标n加油】

1.能借助拼音识记“燕、晴、朗、板、挥、票n加油、坚、强”8个生字；能在老师的指导下正确书写和记忆“燕、晴、n加油朗、板、票”5个生字；积累“晴朗、坚强、告别n加油、甲板、挥手、坚强、船票”7个词语。

2.能在理解的基础n加油上正确朗读“……不停地飞呀，飞呀……”和“……坚强地飞着，飞着……n加油”两句带有省略号的句子。

3.能背诵课文的第二、五节。

n加油听写句子：

“一个晴朗的日子，我们的船在蓝色的n加油大海上航行。

”

4.能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽强n加油执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

【教学重点】

1.在丰富的语n加油言环境中，运用多种方法自主识记10个生字，并适时巩固汉语拼音。

2.在理解课n加油文内容的基础上，正确朗读“……不停地飞呀，飞呀……”和“……坚n加油强地飞着，飞着……”两句句子。

【教学难点】n加油

通过一些参考资料、口语训练，帮助学生感受燕子的好品质。

【教学准备n加油】

教师：

多媒体课件（配套与自制的相结合）、生字卡片。

n加油

学生：

预习课文，能正确朗读课文；用学过的方法学n加油习生字，查字典理解字义。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1n加油．能借助拼音正确认读“燕、晴、朗、板、挥、票n加油、坚、强”8个生字。

2．把课文读通顺，做到不添字n加油、不漏字，整体感知课文内容。

3．指导书写“燕、晴n加油、朗、板、票”5个生字。

【教学过程】

一、导入新课

n加油1．出示海上风景图：

请大家看看图，（出示：

＿＿＿＿＿的大海n加油）说说你看到了怎样的大海？

（预设：

一望无n加油边、美丽、蓝色……）

（1）出示句子，练习朗读：

一望无际的n加油大海啊，水连天，天连水，望也望不到边。

（2）以多种形式朗读。

n加油2．过渡：

在一个晴朗的日子里，一艘大船正在海上航行。

你们瞧，n加油看见什么了？

出示：

燕子图。

（设计说明：

一望无垠n加油的大海，是每个人向往的地方。

在孩子眼中，既广阔又美丽，出示画面，让学生自由n加油地抒发感情，可以帮助他们尽快融入课文。

用第n加油一节的朗读引出课题，让学生首先感受到大海因为广阔无边，而变的遥不可及n加油，这时却有一群弱小的燕子要过海。

从而激发学n加油生阅读的欲望。

）

学习生字“燕”：

上中下结构，部首是“四点底”

看电脑演示n加油，注意上面部分怎么写？

中间的笔顺

书空。

3．读了课题，你有什么问题要问吗？

n加油（预设：

小燕子为什么要飞过大海去？

他们从哪儿来n加油？

要到哪儿去？

燕子是怎么过海的？

……）

4．师归纳问题：

大海无边无际，小燕子为n加油什么要飞过大海去？

他们从哪儿来？

要到哪儿去？

燕子是怎么过海的？

让我们带n加油着这些问题来学习课文。

二、整体感知

1．自己读课文，要求：

（1）n加油把句子读通顺，做到不添字，不漏字，把课文读正确，n加油

（2）思考下列填空：

一个晴朗的日子，我们的船航行在大海上n加油，一群从（  ）飞往（   ）

过冬的燕子，在大海的上空不停地n加油飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的甲板上休息了一会儿。

后来，有的燕子（n加油    ）,有的燕子（    ）。

小小燕n加油子并不（  ），不管路途（    ），小燕子总是（    ）…n加油…

2．指名完成填空：

一个晴朗的日子，我们的船n加油航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）

  过冬的燕子，在大海的上空n加油不停地飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的甲板

上休息了一会儿。

后来，有的燕子（又起n加油飞了）,有的燕子（倒在甲板上再

也起不来了）。

小小燕子并不（软弱），不管路n加油途（多么遥远），小燕子总是

（坚强地飞着，飞着）……

3．师生合n加油作读填空。

三、学习生字

1．在上面这段话中，有几个生n加油字宝宝，我们来学习一下。

小老师带领大家学习生字：

n加油 

（1）晴、朗：

晴朗都是后鼻音

字型比较，并组词：

晴（晴朗n加油）  清（清水）  

        n加油情（心情）  请（请客）

（师根据学生回答板n加油书）

（2）出示：

板（    ）

扳（    ）

（3）坚强n加油：

坚强的反义词是软弱。

（4）挥：

组词：

挥手、指挥

（5）票：

这n加油个字你在哪些字里看到过？

（师板书：

飘（飘扬）n加油漂（漂亮））

2.出示词语，小老师领读：

晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚n加油强、船票

3.把所有生字送回课文，指名分节读课文，n加油注意句子读通顺流利。

四、指导写字：

 燕：

注意第四笔是横n加油，不要漏掉，中间是“北”夹一“口”。

 晴：

太阳出来了，天晴了，是“n加油日”字旁，不要写成“目”字旁。

朗：

第6笔n加油是点。

板：

最后一笔是捺，不要写成点。

票：

下面是“示n加油”竖钩不要出头。

第二课时

【课时目n加油标】

1．能在理解的基础上正确朗读“……不停n加油地飞呀，飞呀……”和“……坚强地

飞着，飞着……”两句带有省略号的句子。

n加油

2．能背诵课文的第二、五节。

听写句子：

“一个晴朗的日子n加油，我们的船在蓝色的大海上航行。

”

3．能理解课文内容，感受燕子不怕困难，顽n加油强执著的精神，体会人们对燕子的关爱之情。

【教学n加油过程】

一、复习

1．开火车领读词语：

晴朗、坚强、告别、甲板、挥手、坚强、船票

n加油2．通过上节课的学习，我们还知道了

一个晴朗的日子，我们n加油的船航行在大海上，一群从（北方）飞往（南方）

  n加油过冬的燕子，在大海的上空不停地飞行。

它们太疲倦了，就伏在我们的n加油甲板

上休息了一会儿。

后来，有的燕子（又起飞了）,有的燕子（倒在甲板上再n加油

也起不来了）。

小小燕子并不（软弱），不管路途（多么n加油遥远），小燕子总是

（坚强地飞着，飞着）……全班n加油齐读。

二、细读课文

（一）、学习课文2、3小节

师：

大n加油海无边无际，小燕子为什么要飞过大海去？

他们从哪儿来，要到n加油哪儿去？

燕子是怎么过海的？

带着这些问题，我n加油们继续学习课文。

先学习第2、3小节。

1．出示2、3小节，指名读，思考：

n加油小燕子为什么要飞过大海去？

他们从哪儿

来，要到哪儿去？

（预设：

燕子要飞n加油到南方去过冬；他们从北方来，要到南方去。

）

根n加油据交流，出示句子：

一群从北方飞往南方过冬的燕子，在海的上空不停地飞呀n加油，飞呀……

2．引导学生思考：

“不停”是什么意思？

（预设：

“不停”就是“n加油一直飞，不休息”）

（就是没有停的时候，每时每刻都在飞。

）

（1）板书：

不n加油停地飞

（2）你们看，这里的省略号说明什么n加油呀？

（省略后面的内容，说明燕子还在飞呀，飞呀）

（3）让n加油学生张开双臂像小鸟一样“飞”， 

（4）师：

就这样不停地飞下去，你会感觉n加油怎样？

（会感觉疲倦）

（5）理解“疲倦”：

意思是疲n加油乏、困倦，在文中指燕子不停地飞呀，飞呀，一定

很n加油疲乏，很困倦了。

3.自由读2、3小节，思考：

哪些词n加油句是写燕子太疲倦了？

交流出示：

（1）它们一定是太疲倦了，看见我们的船n加油，就像雨点一般落下来，伏在甲板上

休息。

（2）有的燕子倒在甲板上，再也n加油飞不起来了。

重点理解：

① “像雨点n加油一样落下来”：

为什么不用“飞下来”而是“落下来n加油”？

（预设：

说明燕子太累了，飞行已经耗尽了力气，飞不动了。

n加油）

② “再也飞不起来了”

（预设：

说明燕子太累了，一点力气也n加油没有了，有的已经累死了）

4．指导朗读：

男女同学分节读2、3n加油小节，注意读出疲倦的语气。

5．师：

尽管燕子们那么累，有的甚至累死了n加油，小燕子们有没有放弃飞过大海？

从哪句话可以看出？

（预设：

过了n加油一会儿，有的燕子又起飞了）

6．启发想象：

在下一段的飞行途中n加油，小燕子一路上还会遇到哪些困难？

7．师引读第2小节

尝试n加油根据提示背诵第2小节：

一群从北方飞往（    ）。

在大n加油海的上空（    ），它们一定是（    ），看见我们的船，就像（n加油    ），伏在甲板上（    ）。

（二）学习第4、5小节

1．出示n加油4、5小节，指名分节读

师：

燕子休息了一会儿又展翅起飞了，水手n加油们向远飞的燕子挥手告别，他们

会对燕子说什么？

水手们把n加油死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，又会怎么说？

语言训练：

   水手们向n加油远飞的燕子挥手告别，对燕子说：

“（       n加油         ）。

”

水手们把死去的燕子轻轻放到蓝色的大海里，说：

“n加油（          ）。

”

选一句，自己准备。

指名交流n加油。

2．出示句子：

南来北往，不管路途多么遥远，小燕子总是坚强地飞着，飞n加油着……

指导朗读：

从“小燕子总是坚强地飞着，飞着…n加油…”读了这句话，你有什么想法吗？

或者有什么话要说吗？

板书：

坚强

指名读n加油，男女生读，读出对小燕子佩服的语气来。

3．指名完整地朗读第5小节。

（n加油出示第5小节）

理解“益鸟”——捕食害虫、害鸟、害兽n加油，直接或间接对人类有益的鸟类，

如：

燕子、杜鹃、啄木鸟等。

（1）师引读，生跟n加油读、分组读 

尝试背诵：

先师生接背，再指名背诵

（2）语言训练n加油：

如果你当时就站在甲板上，望着还在坚强飞翔的n加油燕子，你的

心里会想些什么？

出示：

望着坚强飞翔的燕子，我想_______n加油_____________。

（充分思考，同桌互说，指名交流）

（设计说明：

n加油本环节以“燕子为什么要过海？

”一问引出，只有找到答案，才n加油能体会燕子为何要不分昼夜，不停地飞翔，以至于失去生命。

为了体现学习n加油主动性，给学生以选择权，把自己认为能读好的句子多读读。

同时也是自信心培养的好时机n加油——自己认为能读好可以是读一句，也可以是读好多句。

在交流的同时，通过n加油重点词句的理解、朗读，感受燕子的坚强、勇敢，也可帮助尽快背诵。

n加油课尾的质疑可视班级实际情况决定，也许会有一些喜欢这篇课n加油文的孩子提出一些更深层次的提问。

如：

“作者为什么要在船票上画上n加油一只燕子？

”等。

）

三、有感情地朗读全文，

师总结全文：

弱n加油小的燕子用它的坚强毅力飞过大海，我们可以用n加油坚强和毅力去克服每一个困难。

四、复习巩固

1．找出句子中一对意思相反的词语n加油。

出示：

小小的燕子并不软弱，不管路途多么遥n加油远，总是坚强地飞着。

2．出示：

不管路途多么遥远，小燕子n加油总是坚强地飞着，飞着……

 “不管……总是……”是一句表示条件的关n加油联句，指导学生完成课后一张表格。

五、 作业布置：

1.背诵课文2、n加油3节。

2.用“有的……有的”说一句话。

3.完成课后说n加油话练习。

4.查阅有关燕子或其它候鸟迁移过冬的资料。

（1、2为必做题，3、n加油4为选做题）

【板书设计】          n加油     9、燕子过海

         n加油                不停地飞——坚强