二年级上册语文教案野兔 沪教版.docx

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二年级上册语文教案野兔沪教版

野兔

教学目标：

1、能借助汉语拼音正确认读“坑、绕、防、异、躲、盯、踢、计”8个生字；理解并积累“俯冲、敏捷、扇动、四脚朝天、巧计、奇异”等词语；认识身字旁，书写6个生字，重点指导“躲”。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。

能熟读课文最后一节。

3、能正确划出课文中描写野兔迎战老鹰的句子，品味词句理解野兔的巧计，能借助板书说说野兔是怎样用巧计战胜老鹰的过程。

4、感受动物之间搏斗的惊险，体会依靠智慧弱者也能战胜强大的对手。

第一课时

一、看图说话，导入新课。

1、（出示图片）请小朋友仔细看看这两幅图，想想图上画了谁在干

什么，选一幅图，用一两句话说一说。

交流。

点评：

小朋友看得很仔细，用词很准确。

2、今天我们要学的课文就是画中的叔叔——我讲述的一个关于野兔的故事。

（板书课题）师述：

写“兔”时不要漏掉最后的一点。

齐读课题

3、课文的第一小节就叙述了这两幅画的内容。

（出示第一小节）

（1）自由读生字，注意读准字音。

（2）学习生字“坑、绕、防”

出示词语（带拼音）

指名读词语，正音：

坑（后鼻音）、绕（翘舌音）

去掉拼音齐读。

（3）指名读第一节

4、野兔逃跑后，我又看到了什么？

请小组长带小朋友轻声读课文，边读边思考，要求：

读准字音，读通句子，学习其余生字。

（出示学习要求）

5、交流：

（1）出示带拼音词语，小老师带领拼读

（2）去拼音，小老师领读，开火车读

（3）学习身字旁，与“身”的区别。

田字格范写：

躲，学生在书上描一个

（4）盯：

为什么是目字旁？

做动作：

盯着（盯着老师看）教师：

目是形旁表义，丁是声旁表音，这是一个——（形声字）

三、重点学习课文第3、4小节，理解内容。

1、野兔逃跑后，我又看到了什么？

交流并板书：

野兔老鹰

看着板书连起来说说。

理解：

巧计（巧妙的计谋或办法）

2、野兔为什么要用“巧计”来战胜老鹰，我们先来看看老鹰发动了几次攻击。

轻声读第3、4小节，找到写老鹰发动进攻的句子，在组内交流一下。

交流：

老鹰发动了几次攻击？

（手势）

谁来说说找到的句子？

出示句子。

自由读读这几句话，读准两个词语：

（俯冲、扇动）

指名读词语，正音

①看录像，教师画外解说：

你们看，老鹰在半空绕着圈飞，这就是盘旋，他要发动进攻了，你瞧，它猛地向下冲

②理解：

“俯”就是向下的意思，那么“俯冲”就是……

向下冲，这只老鹰真是来势汹汹啊！

师生配合读：

老鹰的视力是人类的几百倍，它轻易地就发现了野兔，只见它……。

老鹰的爪子像钩子，很锋利，小动物一旦被抓住就再也逃脱不了了。

如果没有抓住猎物，老鹰还有第二种武器，那就是它的翅膀。

……老鹰的嘴也是有力的武器。

……

师评：

读得不错，强调了写老鹰动作的词

板书：

张开抓

扇动打

猛扑啄

读了这些句子后，你感受到什么？

板书：

凶猛的老鹰

师生配合读读这些句子，把老鹰攻击野兔的主要动作读清楚，读出老鹰凶猛的样子：

（1、指名配合读2、全体配合读）

老鹰为了抓住野兔发动了三次攻击。

第一次老鹰……；第二次老鹰……；第三次老鹰……。

3、面对比自己强大得多的老鹰，野兔又是怎样一步步用巧计应对的？

再次轻声读第3、4小节，用直线划出描写野兔表现的句子。

交流并出示。

师：

读读这些句子，学着老师刚才的样子，圈出野兔巧妙应对老鹰的动作词。

交流并板书：

跳躲迎跳

躺

弹踢

师：

下面，和老师配合着读读这几句话，特别要留心听老师的引读：

老鹰每小时的飞行速度是300公里，野兔每小时的奔跑速度只有60公里，眼看就要被

老鹰抓住了，这时野兔……。

野兔知道如果和老鹰硬碰硬，就只有死路一条，于是当老鹰用翅膀扇它时，它假装被老鹰的翅膀扇到了，它……。

老鹰以为有机可趁，猛扑到野兔身上，要啄它的眼睛时，野兔突然……。

要知道野兔那强壮的后腿可是对付天敌的有力武器呀！

由于老鹰根本没有防备，所以它被野兔踢得一头栽倒在地上。

小组讨论：

看看野兔迎战老鹰的表现，抓住动词和其它关键词语，说说野兔的“巧计”巧在哪里？

交流。

出示3、4节（强调野兔表现的句子和动词）

预设：

a）忽然，野兔不动了，四脚朝天躺在地上。

师：

做动作理解“四脚朝天”，野兔为什么四脚朝天躺在地上？

b）想象说话：

看到野兔四脚朝天躺在地上，老鹰心里想：

。

师：

于是，老鹰放松了警惕，急着享受它的战果：

猛扑到野兔身上。

这时，野兔——（生齐说：

弹出后腿……）

师：

这只野兔真是太聪明了！

（指板书）

c）突然，野兔弹出后退，重重地踢老鹰的肚子，一连几下，踢得老鹰扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。

师：

“弹出”的动作是非常快、非常有力的，怎样地踢？

踢的是老鹰的——（肚子）

而且——（一连几下）。

谁来读读？

（指导朗读）

d）突然这个词语表示情况发生得迅速.看来，野兔躺在地上装死，弹出后腿踢老鹰，都是老鹰意料之外的，所以，老鹰被踢得——（生接：

扑楞着翅膀，一头栽倒在地上。

）

师：

野兔的方法确实很巧妙!

弱小的它用巧计战胜了凶猛的老鹰。

e）引导质疑：

既然装死的办法那么灵，那野兔为什么不是一开始就装死？

而要（指前面两句）请同学们再读读课文的第三小节，仔细想一想，野兔等到老鹰怎么做了才装死的？

眼看就要抓住了，野兔敏捷地往旁边一跳，躲开了。

它并不逃走，反而迎着老鹰跳过去，跳得比老鹰还高。

老鹰盯住野兔不放，扇动有力的翅膀朝野兔身上打去。

学生互动交流，老师点拨

3.让我们合作读读课文的第3、4节，再次感受野兔的聪明、勇敢。

老师读写老鹰的句子，你们读写野兔的句子。

4.和凶猛的老鹰比起来，野兔是弱小的（板书），可它用巧计战胜了老鹰，难怪作者“我”称这是一个奇异的景象。

师：

换一个词我们还可以说“这景象真是太……！

”

交流：

奇特、奇怪

师小结：

野兔用巧计战胜了老鹰，这真是一个奇异的景象啊！

第二课时

一、加深理解，领会中心。

1、通过上节课的学习我们知道，课文写了弱小的野兔用巧计战胜了凶猛的老鹰的故事。

（生齐读板书）

2、你能不能根据板书，完整地、连贯地说一说野兔是怎样用巧计一步一步战胜老鹰的？

自由轻声说。

指名说。

这只野兔真聪明啊！

你最欣赏它哪一次的应对，回家后选你最喜欢的一次写一写。

3、老师有两句话概括了故事的内容，请两个小朋友来读一读。

（出示）：

老鹰很强大。

弱小的野兔用智慧和勇气战胜了老鹰。

老师把两句话合并成了一句话。

（出示）

虽然老鹰很强大，但是弱小的野兔用智慧和勇气战胜了它。

指名读，思考：

老师是怎么变的？

让我们一起来读一读，记一记。

4、亮眼睛：

读词语

二、书写指导

1、（出示）躲坑绕防盯异

它们在结构上有什么相同、不同的地方？

（左右、上下结构）

2、请你把左右结构的分成两组？

为什么这样分？

第一组左宽右窄，坑绕防盯

第二组左右相等：

躲。

3、重点指导“躲”的书写，强调‘身字旁’的写法。

板书：

28、野兔老鹰

弱小凶猛

跳躲迎跳张开抓

躺扇动打

弹踢猛扑啄