部编八年级上册第一单元教学设计.docx

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部编八年级上册第一单元教学设计

八年级上册第一单元教学设计

第一单元的主题是“变化着的社会”，本单元是部编义务教育语文教科书的第一个活动探究单元，单元内容由两部分组成：

一部分是学生自主学习所需要的基本材料，包括课文、注释、旁批、补白和技巧点拨；另一部分是学生自主学习所要完成的任务，以及各项学习活动的要求，包括“活动任务单”和任务说明。

本单元共选入六篇新闻作品，综合考虑新闻体裁和国别，编为四课。

它们都是典范的新闻作品，都秉持“用事实说话”的原则，不仅能够体现消息、新闻特写和通讯在结构、写法、语言等方面的不同特点，而且自身具有较高的写作水平和鲜明的风格特征。

《我三十万大军胜利南渡长江》《人民解放军百万大军横渡长江》《首届诺贝尔奖颁发》《“飞天”凌空———跳水姑娘吕伟夺魁记》《一着惊海天———目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》

【教学目标】

1理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识；掌握新闻采编的一般流程和基本技能。

初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；能撰写符合相关体裁特点的新闻作品。

2在完成学习任务的过程中，发展捕捉新闻线索、搜集并组织新闻事实的能力；通过自主学习活动，提高策划组织、分工合作、交流沟通的能力。

3形成求真求实、独立合理、冷静客观的思维方式；学会准确、负责任、言必有据地表达。

4养成关注身边现实、关心国内外大事的习惯，主动贴近时代脉搏，自主思考现实问题。

【教学重难点】

重点：

了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识；掌握新闻采编的一般流程和基本技能。

难点：

初步形成具有一定专业性的新闻阅读能力，能以此阅读新闻作品，观察新闻媒体；能撰写符合相关体裁特点的新闻作品。

【学法指导】

1、阅读法：

转变阅读方式，把新闻当新闻来读，而非套用阅读文学作品的方法来读新闻，而是要领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。

2、感悟法。

理解课文内容时，可结合自己的人生经验，深入思考，反复咀嚼，领悟文中哲理，同时注意学习课文的表达技巧。

3、探究法。

充分发挥主体意识，运用小组交流检测等方法，鼓励学生讨论、探讨。

同时注意培养学生质疑、释疑的能力，老师做适时点拨。

1、消息二则

《我三十万大军胜利南渡长江》

[学习目标]

1．把握消息的内容和结构特点。

（重点）

2．品味语言，体会作者的感情。

（重难点）

[学习方法]通过朗读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流中深化理解。

[教学过程]

一、导入新课：

1949年4月21日，中国发生了一件决定未来走向的大事。

这节课，让我们共同学习课文《我三十万大军胜利南渡长江》，了解那个重要时刻。

二、整体感知，把握文体特点：

1、反复朗读课文，勾画出这则消息中的时间、地点、人物和事件。

明确：

时间：

二十一日，于二十日午夜开始；地点：

芜湖、安庆之间；人物：

三十万人民解放军；事件：

渡过长江。

2、参看课文批注，思考：

如果你要把这一消息迅速告知身边的人，你会怎样说？

如果你要把这一消息比较完整地告知身边的人，你会怎么说？

如果你要把这一消息具体地告知身边的人，你会怎么说？

你的告知的方式和消息的哪些部分相对应？

明确：

迅速告知：

我三十万大军胜利南渡长江；完整地告知：

英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江；具体地告知：

（略）

迅速告知对应消息标题；完整地告知对应消息导语。

具体地告知对应消息主体。

解读：

标题、导语、主体三者的关系

明确：

标题、导语、主体三者叙说的都是同一事件，但在具体程度上有不同。

这种特点就是人们常说的消息文体的金字塔结构。

这是消息的性质决定的：

把最重要的内容最迅速地让人们了解。

三、品读语言，体会作者情感：

1、学生朗读，大家评议。

明确：

朗读的基调应该高亢豪迈、充满胜利的喜悦和对人民解放军英勇善战的赞美。

教师范读。

2、默读勾画，哪些词语最能体现作者的感情倾向？

明确：

对人民解放军英勇善战的歌颂：

“英勇的、万船齐放、直取、突破、占领、进击、英雄式的、坚决地、不到二十四小时、即已。

”“英勇的、英雄式的、坚决地”直接赞美人民解放军英勇无畏；“万船齐放、直取、突破、占领、进击”等动词生动形象地写出解放军英勇善战，行动果敢，进军迅速，战果辉煌；“不到二十四小时、即已”说明时间短，战果大，从而表现解放军排山倒海、所向披靡的气势。

对国民党反动派的嘲讽：

“国民党反动派经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。

”一正一反，对比鲜明，感情强烈。

3、想像播音员会怎么读，再读课文。

板书设计

我三十万大军导语：

英勇的人民解放军二十一日已有大约

胜利南渡长江三十万人渡过长江

英勇善战

　主体：

时间：

二十日午夜至二十一日进军迅速

地点：

芜湖、安庆之间

人物：

人民解放军三十万大军

事件：

渡过长江

《人民解放军百万大军横渡长江》

[学习目标]

1．把握新闻内容及结构特点。

（重点）

2．学习课文语言准确精练、详略得当、叙议结合的特点。

（难点）

3．探究我军胜利的原因，感悟正义战争的强大力量。

[教学过程]

一、导入新课

同学们，在日常生活中你们都是通过哪些方式来了解世界的风云变幻、国家的政治策略以及社会的奇闻趣事的呢？

（学生可能回答网络、电视、报刊等，教师引出新闻。

）新闻缩短了你、我、他之间的距离，让我们足不出户便可了解国内外时事，获取各种信息。

好的新闻是可以穿越时空，供人们品读与回味的。

这节课，让我们来共同研读另一篇来自解放战争时期的新闻佳作，一起重温那段荡气回肠的硝烟岁月。

二、朗读新闻，整体感知

1、快速朗读新闻，整体感知课文。

然后理清新闻的六要素。

人物：

人民解放军百万大军

时间：

1949年4月20日夜起至4月22日22时

地点：

西起九江（不含），东至江阴一千余华里的长江战线

事件发生的原因：

国民党反动派拒绝签订和平协定，人民解放军为解放全中国而发起渡江战役。

经过：

三路大军横渡长江。

结果：

突破长江防线，占领南岸广大地区。

2、比较阅读

这则新闻与第一则新闻的异同点有哪些？

三、合作探究，研读思考

1、分组讨论：

主体部分为什么按“中路军、西路军、东路军”的顺序叙述？

明确：

中路军首先发起渡江作战，所以先写。

西路军和中路军所遇敌军抵抗甚为微弱，而东路敌军抵抗较为顽强，所以中、西两路军合写在前，东路单写在后。

详写东路激战，文势也涌起高潮。

2、三路大军的渡江情况，哪路详写？

哪路略写？

为什么要这样安排？

明确：

中路军写得简略，是因为新华社在此前已经有关于中路军的详细报道，此处简略交代即可转入下文。

西路军写得稍详，是因为渡江正在进行中，有些事情需要交代，如“至发电时止，该路三十五万人民解放军已渡过三分之二，余部二十三日可渡完”。

已渡过的“正向南扩展中”，预示了战役的前景。

东路军写得最详，因为它所遇抵抗“较为顽强”，胜利来之不易，故作详细报道。

不仅较具体地写了战斗情况；而且更详尽地写了战果。

三个层次写得有同有异，有详有略，统一中有变化，避免了重复雷同。

四、深入文本，品味语言

请学生就语言的准确性，在课文中选例分析。

1、二十日夜起，……余部二十三日可渡完。

明确：

“突破”准确表现了战斗过程（如用“越过”则不准确，因为“越过”的对象是静态的，表现不出战斗经过）。

“渡至”准确表现了水战进军的特点（用“到达”则太泛）。

“二十四小时内即已”，时限明确，准确表现了神速的特点（如用“共”，则时限不明，一般化）。

“至发电时止”，时间比“现在”更为确切。

用“余部”这一军事术语比用“剩下的”更为准确得体。

2、然在二十一日下午至二十二日下午的整天激战中……业已切断镇江、无锡段铁路线。

明确：

用“歼灭”及“击溃”而不是笼统地说“消灭”和“打垮”；对“要塞”用“控制”，说明江阴要塞已为我军所用；对“长江”用“封锁”，说明不准船只自由通航；对“铁路线”用“切断”，说明我军堵住了敌人从铁路逃跑的退路。

词语搭配准确有力，恰切表明我军锐不可当的气势。

3、小结：

用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如西路军所遇之抵抗是“甚为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，用词恰到好处。

4、教师引导：

就语言鲜明生动、富于感情色彩的特点，在课文中选例分析。

“不料正是汤恩伯到芜湖的那一天”充满嘲讽蔑视的语气，嘲讽汤恩伯过高估计东面防线的巩固程度，过低估计人民解放军的战斗力，“不料”一词既可见敌人狼狈，又可见我军神勇，感情色彩鲜明。

“百万大军”“一千余华里”气势豪迈，排山倒海；“冲破”“横渡”“突破”，胜利豪情，激动人心；我军的“英勇善战，锐不可当”与敌军的“纷纷溃退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明。

板书设计

人民解放军百万大军横渡长江

中路军首战告捷　　　　　　叙　　　　　（略）衔接紧密

西路军所向披靡　　　　　　叙议结合　　（详）过渡自然

东路军遭遇抵抗较为顽强　　叙　　　　　（详）结构严谨

语言特点1.准确、简明、凝练、概括性强

2.鲜明、生动、富于感情色彩

2、首届诺贝尔奖颁发

[学习目标]

1．把握首届诺贝尔奖颁发的内容，进一步掌握消息文体特点。

（重点）

2．了解伦琴等人所做出的巨大贡献，体会诺贝尔宽广的胸怀。

（难点）

[教学方法]

通过默读、品味、比较等多种方法，把握二则消息的主要内容和消息文体的特点，体会作者的感情态度。

[教学过程]

一、导入新课

2015年，中国药学家屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。

什么是诺贝尔奖？

首届诺贝尔奖得主都有谁？

这节课，让我们一起学习《首届诺贝尔奖颁发》这则消息。

二、默读课文，整体感知：

1、根据消息文体特点，勾画出标题和导语并明确主体，导语讲了哪些内容？

主体部分讲了哪些内容？

明确：

导语部分讲了首届诺贝尔奖颁发和诺贝尔的遗嘱。

主体部分讲了首届诺贝尔奖获得者及其贡献，诺贝尔奖颁发的机构、时间及地点，诺贝尔奖的奖金来源及评议权等消息背景。

2、你认为这则消息的背景部分可以删去吗？

明确：

不可以。

背景部分交代了诺贝尔奖资金的来源以及诺贝尔奖评议权归属，可以显示诺贝尔奖评审的公平公正。

三、研读课文，体会情感

1、首届诺贝尔奖得主都有哪些人？

他们在各自的领域内做出了怎样的贡献？

你认为他们配得上诺贝尔奖吗？

明确：

前两问参看课文第二自然段。

第三问让学生各抒己见，最好能够联系生活实际来谈。

示例：

我觉得他们完全配得上，比如伦琴，他发现了X射线，不仅在物理学上具有重大意义，而且在医学上也有广泛应用，促进了医学的发展。

至今医院里的透视、拍片还在使用X射线。

2、作者为什么要补充诺贝尔奖基金管理和评议权归属等内容？

明确：

作者这样写，意在表明诺贝尔奖评审的公平公正，表达作者对诺贝尔的敬意，期待诺贝尔奖在人类进步中发挥重要作用。

三、布置作业

板书设计

首届诺贝尔奖颁发

得主

领域

成就

伦琴

物理学

X射线

范托夫

化学

化学动力学定律和渗透压定律

贝林

生理学或医学

血清疗法

普吕多姆

文学

诗歌创作

迪南

和平

红十字会

帕西

和平

各国议会联盟

科学

进步

和平

3　“飞天”凌空

—跳水姑娘吕伟夺魁记

[学习目标]

1.了解新闻特写的文体特点。

（重点）

2．把握吕伟表演“5136”的全过程，体会她跳水动作的“飞天”之美。

3．学习正面描写和侧面烘托相结合的写作方法。

（难点）

[学习方法]

通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。

[教学过程]

一、导入新课

在运动领域，美国有篮球梦之队，中国有跳水“梦之队”，中国姑娘吕伟从