第16课社戏练习.docx
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第16课社戏练习
第16课《社戏》综合练习
一、语言积累与运用（21分）
1、下列加点字的注音全正确的一项是（）（2分）
A、大抵（dǐ）归省（shěng）惧惮（dàn）怠慢（dài）
B、凫水（fú）松懈（xiè）撺掇（cuān）踱来踱去（duò）
C、行辈（háng）桕树（jiù）一哄（hǒng）潺潺（chán）
D、舟楫（jí）旺相（xiàng）漂渺（miǎo）皎洁（jiāo）
2、解释加点词语在句中的含义。
（3分）
⑴淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
踊跃：
。
⑵大家立刻赞成，和开船时候一样踊跃。
踊跃：
。
⑶十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
撺掇：
。
3、下列加点词语的用法与其他三项不同的一项是（）（2分）
A、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
B、过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
C、最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限。
D、回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。
5、指出下列句子所用的修辞方法（4分）
⑴但或者因为高等动物了的缘故罢，黄牛水牛都欺生，敢于欺侮我。
（）
⑵这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都哄笑起来。
（）
⑶有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
（）
⑷那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
（）
6、指出下列句子的人物描写方法（3分）
⑴大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。
（）
⑵我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
（）
⑶“都回来了！
那里会错。
我原说过写包票的！
”双喜在船头上忽而大声的说。
（）
7、双喜是小伙伴中“最聪明的”，下列不能表现其性格的一项是（）（2分）
A、当“我”看不成戏，“急得要哭”时，双喜马上能想出“好主意”，并且能举出让“外祖母和母亲也相信”的理由。
可见他心细如发，聪明伶俐。
B、开船时，“年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾”以防万一，表现他的热情友爱。
C、铁头老生夜晚不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”，表现了大哥哥般的亲切体贴。
D、回程时大家偷阿发家的豆，双喜又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”，说明他善于为他人着想。
8、文学常识填空（3分）
《社戏》的作者是，原名，浙江绍兴人，他是我国伟大的文学家、、
革命家，其代表作品是短篇小说集《》和《》。
本文最初就收在他的短篇小说集《》中。
。
本文体裁是 ，文中的“社”原指 ，在绍兴，“社”是
二、整体感悟（8分）
1、平桥村为什么成为“我”的乐土？
写平桥村是“我”的乐土与看社戏有什么关系？
2、作者在写看社戏的过程中描绘了哪些景色？
通过写景表达了怎样的思想感情？
（4
三、课文精彩语段阅读（16分）
1我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内①着一支白篷的航船，大家跳下船，双喜②前篙，阿发③后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经④开船，在桥石上一⑤，退后几尺，即又上前出了桥。
于是⑥起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.在选文①—⑥处的横线上填上恰当的动词。
（2分）
①②③④⑤⑥
2．选文中①—⑥处所用动词的表达作用是（）（1分）
A.表现出少年朋友们撑船技巧的熟练和敏捷。
B．表现出少年们勤劳、能干的特点。
C.表现出孩子们看戏途中急切而又愉快的心情。
D．以上答案都正确。
3．选文中画波浪线的句子使用了描写。
画横线的句子中，以“”比喻“连山”，以“”形容“淡黑”，以“”形容“起伏”，状形绘色，以动写
，把静态的山作态的描绘，表现船行之快。
（3分）
4．选文从视觉、听觉、嗅觉、触觉等方面多角度描写了江南水乡的晚景．请各举一例。
（4分）
①视觉：
②听觉：
③嗅觉：
④触觉：
5．“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火．料想便是戏台，但或者也许是渔火。
”其中“似乎““料想”、“也许”在文中的作用是（）（1分）
A.表推测，表达“我”急于到达赵庄的心情。
B．表推测．表达“我”愉快欢乐的心情。
C．表想象．表达“我”急于到达赵庄的心情。
D．表想象，表达“我”愉快欢乐的心情。
6．最后一段中的“那火接近了．果然是渔火”，把“果然”换成“竟然”可以吗？
为什么？
（2分）
7．在选文第二段中加点的“跑”字与第一段中的哪一个字相呼应？
这两个字写出了什么？
（2分）
8．请给选文选一个恰当的标题。
A．赵庄看戏B．月夜抒怀C．赵庄途中D.月夜行船
社戏练习题及答案
一、根据拼音写出本文出现的词语。
xùdāo dàimàn cuānduo jiǎojié
yōuyáng piāomiǎo yīxī yǒngyuè
二、给下列形近字注音并组词。
1．撺（）蹿（）
2．揖（）楫（）
3．掘（）崛（）
4．掇（）缀（）
5．蒿（） 。
四、写出下列各句运用的修辞手法。
1．我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
（ ）
2．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
（ ）
3．这时候，小朋友们便不再原谅我会读“秩秩斯干”，却全都嘲笑起来了。
（ ）
4．那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
（ ）
5.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
1．解释文中加点的两个词语的意思。
朦胧：
依稀：
2．文中写山“踊跃”地向后“跑”，表现了什么？
答：
3．联系上下文，你认为此时“我”的心情是怎样的？
哪些方面表现了这种心情？
答：
4．作者调动了哪些感官去描写相应的景物？
这样写有什么好处？
答：
5．给所选文段选择一个恰当的小标题。
（ ）
A．赵庄看戏 B．月夜抒怀 C．月夜行船 D．水乡美景。
一、絮叨 怠慢 撺掇 皎洁 悠扬 漂渺 依稀 踊跃 二、略
三、鲁迅 周树人 浙江 绍兴 文学家 思想家 革命家 小说 土地庙或土地神 一种区域名称 社中每年所演的“年规戏”
四、1．夸张 2．比喻 3．借代 4．比喻
五、1．变得淡而不明 听得不真切，若隐若现 2．表现山势连绵起伏的特点和船行速度之快。
3．急切而陶醉 船行极快却还以为慢；似乎听到歌吹了；望见几点火便想像为戏台；听到笛声而“自失”等。
4．视觉、听觉、触觉、嗅觉 多角度、多侧面地描写景物，丰富细腻，有立体感，让人身临其境。
5．C
莲山课件原文地址：
一、1、D点拨：
A项的“省”应为“xǐng”；B项的“踱”应为“duó”；C项的“哄”应为“hòng”。
2、⑴跳跃（动词）⑵形容情绪热烈，争先恐后（形容词）⑶从旁鼓动人做某事。
点拨：
要注意比较“踊跃”在不同语境的不同含义及词性的变化。
3、D点拨：
ABC三项的加点词均为形容词用作动词。
4、C点拨：
关联词语的运用要弄清分句之间的关系，如“然而”表转折关系，“因而”表因果关系，正确理解了前后句之间的关系，关联词语方能准确运用。
5、⑴拟人⑵引用⑶夸张⑷比喻
6、⑴动作描写⑵心理描写⑶语言描写
7、B点拨：
B句不是全写双喜的。
8、鲁迅周树人思想呐喊彷徨呐喊
二、1、平桥村环境优美；“我”得到优待；可以掘蚯蚓钓虾，生活充满乐趣；免念“秩秩斯干……”。
所以平桥村“在我是乐土”。
本文的主要内容是看社戏，为了突出社戏更加吸引人，作者用“乐土”做衬托，乐土虽好，但“第一盼望的却是到赵庄看戏”，这就自然地引出了主要内容。
点拨：
理解课文内容的前后联系。
2、作者采用写意笔法，从色彩、气味和声响等方面，描绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融。
作者通过描绘这一幅江南水乡的迷人画面，充分表达出向往和追求自由与美好生活的思想感情。
点拨：
要充分理解本文情景交融的写作特点。
三、1、①泊②拔③拔④点⑤磕⑥架
2、D点拨：
ABC三项均言之成理，却各自从一个方面说，不全面。
3、心理兽脊铁的踊跃静动点拨：
深入品味作者遣词造句的严谨，理解其驾驭语言的高超技巧。
4、示例：
①月色便朦胧在这水气里②而且似乎听到歌吹了③两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香④夹杂在水气中扑面的吹来
点拨：
多角度写景，使人如临其境，品味写景的技法之妙。
5、A点拨：
首先从“料想”“也许”可以看出表推测，排除CD项，再联系语境可体会其急迫心情，排除B项。
6、不可以。
因为“果然”是和上文中“但或者也许是渔火”的猜测想照应。
点拨：
揣摩文中的伏笔与照应。
7、飞形象地写出了船行之快，烘托了“我”急于看戏的急迫心情。
8、D
三附答案：
（一）答案
1．表现了我没有看到社戏的失落难过的心情。
2．神态聪明、勇于承担责任
3．指外祖母和母亲表现出来的担心
4．表现了双喜聪明，办事稳妥可靠，能猜透外祖母和母亲的心思，提出解决问题的办法，并顺利地带我去看社戏。
（二）答案
1．模糊不清跳跃
2．点、磕、退、上前、出动作熟练、聪明能干
3．视觉：
月色便朦胧在水气里
嗅觉：
两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香
触觉：
夹杂在水气中扑面的吹来
听觉：
而且似乎听到歌吹了
4．开船动作利索，行船速度快，从“我”的所见、所思、所感、所闻中体现
（三）答案
1．似乎（料想、依稀）果然
2．歌吹
3．宛转，悠扬的笛声
4．嗅觉、听觉、视觉、触觉
5．比喻，形象生动的写出了船行速度之快，反衬出“我”急切看戏的心情
（四）答案
1．生动形象，抓住了颜色和动态的特点
2．侧面描写孩子们能干、机灵
3．
（1）朴实
（2）大方、热情
4．表现对农村生活和儿时小朋友的怀念。
（五）答案
1．“跑”与“飞”相呼应。
这两个词都写出了船行速度快的情形。
2．AC
3．第一段画线语句是“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
”
第二段画线句是“但我却还以为船慢。
”
第三段画线句是“我的心也沉静，……豆麦蕴藻之香的夜气里。
”
轻松；急切；陶醉
4．D
社戏》阅读练习（一—五）（附答案）2010-06-0116:
06:
40|分类：
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（一）这一天我不钓虾，东西也少吃。
母亲很为难，没有法子想。
到晚饭时候，外祖母也终于觉察了，并且说我应当不高兴，他们太怠慢，是待客的礼数里从来没有的。
吃饭之后，看过戏的少年们也都聚拢来了，高高兴兴的来讲戏。
只有我不开口；他们都叹息而且表同情。
忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，"大船？
八叔的航船不是回来了么？
"十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。
我高兴了。
然而外祖母又怕都是孩子，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。
在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，"我写包票！
船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！
"
1.分析画曲线句子表现了“我”什么样的心情？
2.文段主要描写的人物是双喜。
“大悟似的”与“大声的说道”属于描写方法，分别表现了双喜的、的特点。
3.“底细”在文中的具体含义是什么？
4．双喜所写包票里“船又大，迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的”表达作用是什么？
（二）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
1．释词语在文中的含义。
月色便朦胧在这水气里。
“朦胧”的意思是。
仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。
“踊跃”的意思。
2．文中描写开船的动作的词语有，从中看江南水乡的少年们的特点。
3．文中的景物描写具有特色。
作者调动了各种感觉器官进行多方面描写。
各找出一句写在下面。
视觉：
嗅觉：
触觉：
听觉：
4．本段主要写月夜行船，突出了“我”急于看戏的迫切心情。
从文中的哪些方面可以看出？
（三）①两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
②那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
③那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．①段中与加点的“也许”有相同作用的词语是；③段中与它相照应的词语是。
2．“那声音大概是……”中的“那声音”指的是①段中的。
3．“觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里”一句中的“他”指的是什么？
4．这段文字是从、、、等方面进行景物描写的。
5．文中画线句子运用了什么修辞方法？
有何作用？
（四）不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。
他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。
这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。
离平桥村还有一里模样，船行却慢了，摇船的都说很疲乏，因为太用力，而且许久没有东西吃。
这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃。
大家都赞成，立刻近岸停了船；岸上的田里，乌油油的都是结实的罗汉豆。
"阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？
"双喜先跳下去了，在岸上说。
我们也都跳上岸。
阿发一面跳，一面说道，"且慢，让我来看一看罢，"他于是往来的摸了一回，直起身来说道，"偷我们的罢，我们的大得多呢。
"一声答应，大家便散开在阿发家的豆田里，各摘了一大捧，抛入船舱中。
双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。
1．“那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。
”此句运用比喻的修辞手法，其比喻有什么特点？
2．“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来”，此句话从描写角度看是
，说明了。
3．结合以下两句话，简析水乡农家少年的性格特点及品质：
（1）“阿发，阿发，这边是你家的，那边是老六一家的，我们偷那一边的呢？
”
（2）“偷我们的吧，我们的大很多呢。
”
4．结合全文思考，作者为什么要描写充满诗情画意的江南水乡美景？
又为什么要塑造江南水乡农家少年朋友的形象？
（五）我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。
一出门，便望见月下的平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。
于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火，我才记得先前望见的也不是赵庄。
那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲着在草里呢。
过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1．第二段中加粗的“跑”与第一段的哪个词相呼应？
这两个词都写出了什么样的情形？
2．对上文内容理解正确的是哪两项？
请将答案的字母填在括号内。
（）
A．第一段第3句的“点”、“磕”、“退后”、“上前”等词生动地表现了少年们驾船技术的熟练。
B．上文有三处写到豆麦，都是为了说明夜气里清香的来源。
C．第三段中的“他”指的是“那声音”，“那声音”指的是第二段中的“歌吹”。
D．作者在第四段中用“果然是渔火”、“也不是赵庄”澄清了第二段所写的“渐望见依稀的赵庄”、“料想便是戏台”的猜测，表现了作者严肃认真的写作态度。
3．从第一、二、三段中各找出一处直接写“我”心理活动的语句，用“~~~~”标出；然后分别从括号里选出能恰当概括“我”的心理活动的词语填在横线上。
第一段________（活泼 轻松）第二段________（急切 焦虑）第三段________（惘然 陶醉）
4．对上文大意概括恰当的是哪一项？
请将序号填在括号内。
（）
A．去赵庄看社戏途中的情景。
B．去赵庄看社戏途中的景物描写。
C．去赵庄看社戏途中“我”的心理活动。
D．去赵庄看社戏途中“我”的见闻和感受。
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