思想品德一年级下册教案三篇.docx

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思想品德一年级下册教案三篇

思想品德一年级下册教案三篇

【篇一】

　　教学目标

情感与态度：

对生活周边的事物有探究的兴趣；为家乡的进展变化感到快乐与骄傲；向往家乡的将来，愿家乡的明天更美妙。

行为与习惯：

留心观看家乡的变化。

学问与技能：

擅长观看，能留意自己四周生活的变化。

过程与方法：

学习用多种方法收集有关资料，并进展简洁地整理和应用；在教师的帮忙下，汇总、表达获得的信息；愿意和同伴合作、沟通，共同共享成果与欢乐。

学情分析

从学生的社会环境与生活根底来看，随着我国经济的不断向前飞速进展，近几年国家对农村建立的大量投入，农村各个方面都发生了变化，但与城市相比，农村变化相对缓慢，特殊是遥远农村地区，这些变化可能是微小的，需要教师帮忙学生发觉。

如村村通工程、远程训练、农村医保、农村文化建立，当地旅游业的进展（农家乐）等。

从学生心理特点和熟悉程度来看，农村小学二年级学生在平常的生活中是能感受到这种变化的，但由于认知水平的差异，学生是否会留意观看自己四周生活的变化，感受到这些变化给生活带来的便利，这些都是需要我们教师引导学生去留心观看和体验。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉对四周生活的变化，学生虽然能看到一些，但是关注的内容仍需要教师的分层次引导，从家庭到学校最终是四周社会环境的变化，这样学生在调查时才有针对性和实效性。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培育学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己四周生活的变化。

教学难点是使学生为家乡的进展变化感到快乐与骄傲。

教学本课题时，教师在课前要留意指导学生观看生活的方法，组织学生到自己生活的地方进展环境、交通、生活状态等方面的小调查，使学生在课前对自己生活地方的变化有初步的感受。

教学中，要留意调动学生已有的生活体验，在引导学生发觉、了解家乡变化的同时，进一步引导学生结合自己的生活，熟悉这些变化给人们生活带来的便利，这样才能激发学生为家乡的进展变化感到快乐与骄傲的情感体验。

通过引导学生畅想家乡将来的变化，激发学生爱家乡，从小树立为家乡作奉献的情感与愿望。

教学重点

培育学生对生活周边事物探究的兴趣，能留意自己四周生活的变化。

教学难点

使学生为家乡的进展变化感到快乐与骄傲。

教学预备

师生课前共同调查自己生活的地方和学校的变化（环境、交通、生活状态等），搜集各种新旧照片进展比照。

课时安排

1课时。

完成话题“我家门前新事多”的教材内容。

教学过程

活动一小红家乡的变化

1．谈话：

同学们，今日教师给大家带来了一段录像，是一个叫“小红”的小姑娘介绍她家乡变化的录像。

大家想看一看吗？

请大家仔细看，想一想，小红的身边发生了什么变化。

2．[播放视频：

我家门前新事多]

3．提问：

小红的身边发生了什么变化？

4．小结：

小红她们村子里盖了新居子，人们的住房更宽阔了；新添了健身器械，人们可以熬炼身体；道路比过去宽了，人们出入更便利；她们的学校新挂上了提示牌，让同学们留意安全；新添了计算机教室，同学们也能用电脑进展学习了……

5．提问：

看了小红向我们介绍的内容，你觉得小红的心情怎么样？

为什么？

6．小结：

小红的身边发生了那么多的变化，这些变化让小红和他的乡亲们、同学们生活得更欢乐、更安康，他们真的特别快乐。

7．谈话：

其实和小红一样，我们的身边也发生着一些变化。

今日我们就一起来说一说，一起学习新的一课《我家门前新事多》（板书：

我家门前新事多）

【设计意图：

以小红家乡的变化为范例，了解到可以从多方面发觉身边的变化。

初步感知，环境的变化使人们的生活更加多姿多彩。

】

活动二我们村里的变化

1．提问：

在你四周，都有哪些变化？

（引导学生从自己家门前环境的变化，自己家中的住房条件、环境的变化，自己学校的变化，四周道路的变化等角度进展沟通。

）

2．当学生从不同角度介绍自己家门前的变化时，可做以下提问：

●环境变了，人们的生活有什么变化吗？

你是怎么知道的？

●环境变了，人们的心情有什么变化吗？

你是怎么发觉的？

●看到这些变化，你想说些什么？

●看到这些变化，你们心情怎样？

为什么？

3．小结：

刚刚同学们从不同角度介绍了家门前的变化，听了大家的介绍，教师也感到我们的家乡变化真大呀！

【设计意图：

引导学生以发觉的眼光对待自己四周，如社区、学校等的变化，并为之感到骄傲。

】

活动三畅想将来的变化

1．谈话：

刚刚我们提到了家门前的变化。

我们的家乡越变越美了，越变越好了。

让我们更加喜爱她。

作为一个小学生，你还盼望我们家乡的哪些地方变得更好吗？

2．学生运用课前搜集的资料来阐述自己的意见，发表自己的见解。

3．当学生发言时可进展追问：

为什么你盼望家乡发生这样的变化？

4．小结：

通过刚刚的争论，教师感觉到同学们是那么喜爱我们的家乡。

家乡的更加美妙需要我们每个人的努力。

下面我们就把自己心中的家乡的将来画出来。

5．学生进展绘画。

6．作品展现：

请学生讲讲自己为什么会这样画，并且将画贴在黑板上。

7．总结：

今日的家乡是美的，明天的家乡会更美妙！

我们的生活也将越来越好。

【设计意图：

激发学生向往家乡的将来，愿家乡的明天更美妙的情感，并愿为家乡更美妙做力所能及的事。

】

板书设计

我家门前新事多

【篇二】

　　教学目标

情感与态度：

激发学生喜爱家乡的情感。

行为与习惯：

养成关注家乡、了解家乡的行为习惯。

学问与技能：

了解自己家乡的自然环境和人文环境；了解家乡的故事和家乡的文化生活；能用画笔记录下自己眼中家乡的美景和自己对家乡的感受。

过程和方法：

学习用多种方法收集有关资料，并进展简洁的整理和应用；在教师的帮忙下，汇总、表达获得的信息；愿意和同伴合作、沟通，共同共享成果与欢乐。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，农村小学二年级的孩子对自己生长、生活的地方是熟识的，是感到亲切的，与一年级相比，他们参与的集体活动、接触的人更多，对四周的事物有更多的兴趣。

依据儿童生活范围的扩展，他们越来越多地接触到了家庭、学校之外的地方，但是对“家乡”的概念还没有形成详细印象，对家乡自然环境的美的感受不深，更缺乏对家乡人文景观（家乡漂亮动人的传奇、家乡的舞蹈、家乡的戏剧、家乡的名人故事等）的了解。

从学生的社会环境与生活根底来看，家乡是自己生长的地方，每个人都有自己的家乡。

作为农村孩子，平常更多地嬉戏于山水之间、村湾四周，社会交往活动较少，生活视野比拟封闭。

由于大家大都是同一村落的学生，家乡的山和水都是一样，要学生谈对家乡宠爱的地方以及对家乡的感受，很难有深度地引发对生活的地方的喜爱。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发觉学生对“家乡”含义的理解是不充分的，对“家乡”的关注也是不够的，无意识的，尽管他们的生活与“家乡”的人和事有着严密的联系，但是缺少对家乡情感的体验。

因此，针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生运用观看、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点是通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发学生喜爱家乡的情感。

要解决好本课教学重难点问题，教师在教学中可通过模拟导游、读读诗歌、画画美景、讲讲故事、唱唱歌、跳跳舞等多种生动活泼的形式，引导学生感受家乡的美景，了解家乡的故事，体验家乡开心的生活，从而激起对家乡的喜爱之情。

教学重点

能运用观看、访问、调查资料等各种收集资料的方式，了解家乡的故事和家乡的文化生活。

教学难点

通过了解自己家乡的自然环境和人文环境，激发喜爱家乡的情感。

教学预备

教师预备：

课件及相关资料。

学生预备：

图画纸和彩笔。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“这里是生我养我的地方”的教材内容。

第2课时完成话题“家乡的故事，家乡的歌”的教材内容。

教学过程

第1课时

活动一说说我的家乡

1．创设情境、歌曲导入：

[播放动画：

韩红的歌曲《家乡》]

（1）提问：

同学们听过这首歌曲吗？

这首歌曲的名字是什么？

（2）提问：

这首歌饱含着对自己家乡的感情。

那么，你们的家乡都在哪里呢？

（3）小结：

每个人都有自己的家乡，今日我们就一起来说说自己的家乡。

2．提问：

你的家乡风光怎么样，有哪些吸引你的地方呢？

（1）[播放视频：

家乡的风光]

（2）提问：

谁情愿把你家乡漂亮的风景介绍给大家？

引导学生沟通介绍自己家乡的美。

（3）提问：

除了家乡的美景让人宠爱，你的家乡还有什么吸引你的地方呢？

引导学生从家乡的物产、自己在家乡的欢乐生活、家乡人的亲切和热忱方面沟通。

（4）提问：

听到大家对家乡的介绍，想到自己家乡的美景，假如让你对家乡说一句赞美的话，你会说些什么呢？

（板书：

我爱我的家乡）

3．模拟表演：

我带客人游家乡

带着小客人参观家乡。

请学生说出家乡的地名，介绍自己对家乡最感兴趣的地方。

4．活动：

猜猜看

请一名学生描述自己最喜爱的家乡的某个地方，说出这里的特点，请其他同学猜一猜是哪里。

5．小结：

家乡是生我养我的地方，家乡是祖祖辈辈生活的地方，这里的山、这里的水，让我们感到无比亲切，我们爱家乡的山和水！

板书：

我爱家乡山和水

【设计意图：

通过歌曲引出话题后，借助范例，引导学生从家乡的自然风光、和小伙伴一起玩嬉戏、家乡的人们休闲时时常做的事情等方面思索自己喜爱家乡的什么，感受家乡的美。

】

活动二赞美我的家乡

1．提问：

每个人都爱自己的家乡，要是让

你来赞美你的家乡，你会采纳什么样的方式呢？

2．学生分组选择恰当的方式赞美自己的家乡

（1）学生可以依据课前观看自己居住地周边的环境，在课堂上把自己认为最美的风光画下来，并与大家一起沟通。

（2）学生可以听一听赞美家乡的歌曲，可以学着唱一唱。

（3）教师出示小诗：

学生可以进展诗歌填写，并有感情地读出来，进一步抒发喜爱家乡的情感。

[播放课件：

儿歌]

3．集体沟通：

请学生将小组对家乡的赞美进展展现。

引导学生从不同方式了解、熟识自己的家乡，通过多种方式，便于学生从不同的视角来了解自己的家乡。

【设计意图：

通过开放性的活动，引导学生开展不同方式赞美家乡的活动，抒发爱家乡的情感。

】

4．总结：

我们都有自己的家乡，这里是生我养我的地方，家乡的山美、水美……家乡是我们心中最漂亮、最得意的地方，我们都喜爱自己的家乡！

（板书：

这里是生我养我的地方）

【设计意图：

通过画家乡、读儿歌的活动，进一步提升爱家乡的情感。

】

板书设计

我爱我的家乡

这里是生我养我的地方

第2课时

活动一家乡的故事

1．故事导入：

同学们喜爱听故事吗？

2．[播放课件：

家乡的故事]（“家乡的故事”包括“白色藏房的传奇”“傣家竹楼的传奇”“刺绣的来历”“泰山的传奇”四个动画和“乐山大佛”“二王庙”两个视频。

）

（1）争论：

这些故事讲的都是哪些地方的事情呢？

（2）提问：

通过这些故事，你们知道当地的什么传奇？

（3）争论：

在我们生活的地方，你们知道有哪些传奇故事吗？

（4）教师叙述故事：

自己家乡的传奇故事。

（5）小结：

不同的地方会有一些不同的传奇故事，每个同学的家乡都会有悦耳的传奇，这些本地区人们喜爱的动人的传奇故事就是我们家乡特有的文化。

【设计意图：

了解家乡的动人的传奇故事，感知家乡的文化。

】

活动二家乡的歌

1．过渡：

除了传奇故事，你们还知道自己的家乡有什么特色戏曲吗？

2．[播放视频：

家乡的戏曲家乡的歌]