届山东省潍坊市高三上学期期末考试语文解析版解析.docx

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届山东省潍坊市高三上学期期末考试语文解析版解析

山东省潍坊市2016届高三上学期期末考试语文

第I卷（选择题）

评卷人

得分

一、现代文阅读

阅读下面的文字，完成问题。

“中庸”思想一个非常重要的内容就是“和”。

“和”不是简单的折中、调和，而是事物的各个部分、各个方面都能适度，达到一种和谐与统一。

以此观中国传统绘画，“和”的思想在其中的印迹俯拾皆是。

从笔法看，有藏锋、露锋、中锋、侧锋。

一幅画全用藏锋、中锋，则画面呆板；若全用露锋、侧锋，则不够含蓄。

从线条看，过细过圆，则柔弱无骨；过粗过重，则显压抑。

从用墨看，有浓、淡、干、湿。

过浓画面沉闷，过淡画面苍白，过干则失气韵，过湿则失刚劲。

因此，作画时要藏锋、露锋、中锋、侧锋并用，线条要刚柔并济、时轻时重，墨色要浓淡相间、干湿互补。

当然，所有这些对立要素并非各占一半，而是运用适度。

这便是“和”，是一种互补的和谐。

在造型和构图方面，中国传统绘画也处处讲求“和”，讲求“和而不同”。

画树，不能画出完全平行的枝；画山石，要大小相间；画鸟，常是一栖一飞，或一只闭嘴一只鸣叫；画人物则要求有动有静，衣纹不能完全平行。

中国传统绘画在构图方面十分讲究，奇正、开合、主次、虚实都是一些基本要求。

要求布局严整，但不是要求画得四平八稳，而是奇中求正，险中见稳。

讲究对称开合就体现了对称，但不能把相对的两部分画得一模一样。

注重主次，主要对象细细刻画或放在突出位置，陪衬对象寥寥数笔一带而过，虚实更是中国传统绘画的一大特色。

天空常常不染色，只是一片空白，远山也是似有似无。

虚实对照，既突出了主要对象，又给人留下了广阔的想象空间。

画面上一叶扁舟，不画水波纹，你会想到这是一个风平浪静的湖；山上悬瀑，下面是一片空白，你会想象到山脚的清溪。

中国传统绘画正是通过这些对立要素和对立概念的互补而达到的和谐，才具有了一种韵味独特的形式美。

中国古代很早就形成了一种整体观念。

这种整体观念既是一种哲学思想，也是一种思维方式。

它对中国传统绘画产生了重要的影响。

虽然在中国传统绘画中有线条、水墨、造型、构图的种种对立要素和各种要求，但在一幅画中只要运用其中一部分要素，满足某些要求从而达到某一种统一的效果，即显现出独特的风格。

例如，有的画偏重于精细，有的画偏重于简约，有的雄浑，有的清奇，有的恬静，有的飘逸。

为表现某种风格或特点，画家在笔墨运用、造型构图上就有所侧重。

画家们常常采用夸张手法，以突出其特色，与这种特色不协调的东西就大胆舍弃。

为了追求这种统一性，画家常对次要的、细小的情节省略或简单概括。

我们有时看到一幅画的细节似乎很粗糙、很随意，可是当观看整幅画时，立时感受到它的确气韵不凡。

这正是中国传统绘画所追求的整体美。

和谐与统一在中国传统绘画中是有机结合的。

只有和谐，才能真正达到统一；而统一也不是毫无差别、毫无变化的同一，而是建立在和谐基础上的统一。

中国传统绘画由于融入了和谐与统一的哲学思想，因此它不仅有很高的艺术价值，同时也具有了深刻的思想内涵。

（节选自颜锋《中国绘画传统与人文精神初探》有删改）

1．下列对本文主旨的概述，正确的一项是

A.从传统绘画的笔墨运用和造型构图上，可以看到“和”的思想在中国传统绘画中的印迹俯拾皆是。

B.“统一”的观念常常支配着中国传统画家的创作，这种观念既是一种哲学思想，也是一种思维方式。

C.中国传统绘画融入了和谐与统一的哲学思想，具有韵味独特的形式美和气韵不凡的整体美。

D.如同“和”不是完全的同一，中国传统绘画中的“统一”也不是毫无变化的同一，而是建立在和谐基础上的统一。

2．下列对于中国传统绘画中“和”的理解，不正确的一项是

A.“和”并不是简单的折中、调和；而是通过绘画技法中的一些对立要素和对立概念的互补而达到的和谐。

B.在绘画的笔法、线条、用墨上，对其中要素的均等运用，无不体现出中国传统绘画中的“和”的思想。

C.画山石大小相间，画鸟一栖一飞，画人物有动有静，这都是中国传统绘画在造型方面的“和”的表现。

D.讲究布局，讲究对称，注重主次衬托，重视虚实对照，这些都是中国传统绘画在构图方面的“和”的表现。

3．下列理解和分析，不符合原文意思的一项是

A.虽然中国传统绘画在构图上讲求“和”，但布局上并不要求画得四平八稳，对称上也不能把相对的两部分画得完全一样。

B.作画时，画一叶扁舟，而不画水波纹；画山上悬瀑，下面是一片空白。

这种虚实对照的特点，给人留下了广阔的想象空间。

C.为显现某种独特风格，中国画家在一幅画中选用笔墨运用的种种对立要素时，会有所侧重，甚至只运用其中的一部分。

D.为追求统一性，突出自己画作的特色，画家们就将某些次要的、细小的情节，以及与风格或特色不协调的东西舍弃省略掉。

【答案】

1．C

2．B

3．D

【解析】

1．本题考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。

本题考查对文章主旨的把握，通读文本，不难发现作者强调的是“中国传统绘画融入了和谐与统一的哲学思想”，C项表述合理。

A项只是提及“传统绘画的笔墨运用和造型构图”，理解片面。

B项只是关注到了“‘统一’的观念”，忽略了“和谐”的角度。

“这种观念既是一种哲学思想，也是一种思维方式”与主旨无关。

D项表述仍然不够全面。

2．本题考查理解文中重要概念的含义的能力。

B.“对其中要素的均等运用”表述错误。

这里偷换概念，把原文中的“适度运用”更改为了“均等运用”，整句对“和”的理解表意就错了。

3．本题考查分析概括作者在文中的观点态度的能力。

D项“舍弃省略掉”的观点与作者在文中的观点不符。

作者认为“为了追求这种统一性，画家常对次要的、细小的情节省略或简单概括”，而不是选项中的“舍弃省略掉”。

阅读下面的文字，完成问题。

白轮船

[前苏联]钦吉斯·艾特玛托夫

山，山，山，四面都是山，到处是悬崖峭壁、乱石、森林。

群山是那样雄伟，那样巍峨。

孩子此时此刻感到自己太小、太孤单，无依无靠。

太阳已经西斜，渐渐朝湖的方向落去。

向东的山坡上出现了短短的阴影，阴影就要朝山脚爬去了。

孩子用望远镜第几百次甚至几千次地朝最远处望去。

啊，是它！

前方，伊塞克湖湛蓝湛蓝的边缘上，白轮船出现了!

来了，就是它！

威武、漂亮的白轮船就像滑行在琴弦上似的，又直又平稳。

孩子赶紧用衣襟擦净了玻璃，又一次调好了焦距。

现在可以看出，轮船在波浪中微微颠簸着，船尾拖着一条明晃晃的、泡沫翻滚的长带。

孩子很长时间目不转睛地欣赏着白轮船，也长时间地想着他怎样变成鱼，顺着河游去找白轮船……

第一次在卡拉乌尔山上看到白轮船时，他的心扑通扑通地跳起来。

他一下子就断定，他的爸爸就在这条船上!

他坚信这一点，因为他非常希望是这样的。

他既不记得爸爸，也不记得妈妈。

他一次也没有见过他们，他们也没有来看过他。

但是孩子知道，他的爸爸在伊塞克湖上当水手，妈妈同爸爸离婚以后，将他留给爷爷，一去就再没有回来。

爷爷说，他的女儿，也就是这孩子的妈妈，有了新家庭和两个女儿；他从前的女婿，也就是这孩子的爸爸，好像还在一条轮船上当水手，好像也有了新家庭和孩子。

轮船前进着，渐渐远去。

它并不知道有个孩子变成鱼儿正朝它游去。

他希望这样来变鱼：

身上一切全是鱼的——鱼身子：

鱼尾巴，鱼翅膀，鱼鳞，——只有头还是自己的，让又大又圆的头长在细细的脖子上，还让头上长两只招风耳朵和布满伤痕的鼻子。

他跟自己的石头伙伴们告别：

“再见了，‘睡骆驼’；再见，‘狼’；再见，‘马鞍’；再见，‘坦克’；我要去伊塞克湖，到白轮船上找我的爸爸去。

”然后他一下子蹦到河里，

钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡崖，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。

他在伊塞克湖里游过了一浪又一浪，终于来到白轮船跟前。

“你好，白轮船，我来了!

”他对白轮船说，“天天拿望远镜望你的就是我。

”船上的人都感到十分吃惊，一齐跑上来看。

他对当水手的爸爸说：

“爸爸，你好，我是你儿子，我是来找你的。

”“你算什么儿子?

你是半人半鱼!

”“你快把我拉上船，我就变成人形了。

”“好吧，咱们就来试试看。

”

爸爸撒下鱼网，从水里将他捞上去，放到甲板上，他一下子就恢复了原形。

然后……

然后白轮船继续往前开。

他就把自己知道的一切，把自己的全部生活都讲给爸爸听。

他要告诉爸爸莫蒙爷爷是最好的爷爷，奥罗兹库尔姨父常常骂他老人家，有时当着很多人的面骂爷爷。

我还很小的时候，亲奶奶就死了。

后来就来了这个奶奶，有时很凶，一发起脾气，简直要吃人。

冬天，我们那里的雪齐脖子深。

河那边的森林叫风吹得喀喀嚓嚓、呼呼喇喇直响，呜呜地直叫。

真叫人害怕!

我们那里到了夏天，放牧的人偶尔带着羊群和马群在大草甸子上过夜，我跟他们的孩子们在一起，玩捉迷藏，学打仗，玩得非常带劲儿，简直不想走了。

要是天天能跟孩子们一块儿在草甸子上玩，那该有多好啊!

冬天，晚上，事情做完后，爷爷就给我讲故事。

我知道，这时候外面是漆黑漆黑、冰冷冰冷的夜，风刮得很凶。

连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。

这叫我又害怕又高兴。

我要是一个巨人，一定会走出房去，大声对山说：

“山，胆子别那样小，有我在这里!

就让风大，就让天黑，就让雪猛，你们也不要怕，快站回原地方，别挤成一堆。

”然后我就蹂着雪，淌过河，到森林里去。

夜晚树木在森林里是感到很害怕的。

树木很冷清，没有人跟它们说话。

光秃秃的树木冻得瑟瑟发抖，没地方好躲藏。

我要到森林里去，拍拍每一棵树的树身子，叫树别这样害怕。

大概，那些到春天不发绿的树就是吓死了。

爷爷给我讲故事的时候，我就想着这一切。

他往往要讲很长时间，有各种各样的故事。

冬天很长很长，要是没有爷爷讲故事，冬天是很乏味的。

……

白轮船渐渐远了，轮船的烟囱在望远镜里已经看不清了。

现在孩子该给随爸爸轮船航行的故事想出个结尾了。

一切都想得很好，就是结尾老是想不出来。

他可以毫不费事地想象出他怎样变成鱼，怎样顺着河向湖里游去，怎样遇到白轮船，怎样同爸爸见面，也能想象出他要对爸爸讲的一切。

但再往下，事情就难了。

因为，如果再往下，轮船就要渐渐靠近码头，水手们就要各自回家，爸爸也要回家。

这可怎么办呢?

跟爸爸走?

爸爸肯带他吗?

……

白轮船越走越远，渐渐变成一个隐隐约约的小白点儿。

太阳眼看着就要落到水面上。

在望远镜里可以看到，紫红色的湖面正闪着耀眼的光芒。

（节选白《白轮船》，有删改）

4．小说以“白轮船”为题有何好处?

5．请简要概括“孩子”的形象特点。

6．试赏析文中划线句子的表现于法和表达效果。

①他一下子蹦到河里，钻进汹涌的激流，顺流而下，游过高高的红粘土陡岸，越过石滩，从吊桥下面钻过，擦过岸边的柳丛，顺着水声隆隆的峡谷一路向下，一直进入伊塞克湖。

②连最大的山在这样的夜里也胆小起来，挤成一堆，拼命朝我们的房子、朝窗户里的灯光眼前靠。

7．这篇小说在写法上具有多种鲜明的特点，请选择两种加以分析。

【答案】

4．①白轮船是父爱的象征、孩子的希望，以它为题可以凸显孩子对父爱的期盼。

②白轮船是小说的线索，通过孩子盼白轮船、看白轮船、想象中登上白轮船展开情节。

5．身世坎坷。

孤单寂寞。

渴望亲情。

渴望勇敢。

想象力丰富，感触细腻。

6．①动作描写，通过“蹦”“钻”“游”“擦”等一系列动作，描写了孩子到伊塞克湖的过程，表现出孩子对登上白轮船、找到爸爸的渴望。

②拟人手法，赋予山以人的情态，通过对山的生动描写，表现了夜晚漆黑、寒冷、风大的可怖情景。

7．①情节安排极具匠心。

以白轮船为线索，通过心理活动展开情节。

叙事集中，情节紧凑。

②主要运用心理描写刻画人物形象。

大段的心理活动充分展示了孩子的内心世界，巧妙地交代了孩子的生活处境。

③运用细节描写刻画人物形象。

比如孩子无数次地向湖上看，用衣襟擦望远镜，变鱼时保留头、耳朵和鼻子，同石头伙伴告别等等，这些细节有力地揭示了孩子的内心世界，使其形象血肉丰满。

④借环境描写刻画人物形象。

小说描写了群山连绵，风大雪猛，严寒少人的严酷环境，有助于表现孩子孤