小学作文之 如何突出中心思想.docx

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小学作文之如何突出中心思想

作文指导百法•67．学会通过外貌描写突出中心思想

同学们知道了如何把人物的外貌写具体，也懂得了外貌描写是刻画、表现人物特点的重要手段之一，是作文中经常要用到的。

但是不少同学在描写人物的外貌时，仍总是不尽人意，其中最主要的就是外貌描写无目的，是为了写外貌而写外貌。

外貌描写既然是塑造人物的重要手段，那么它就要为表现人物特点服务，为突出文章的中心思想服务。

具体地说，那就是：

要通过外貌描写，使人物的形象更富有立体感，更丰满，以便给人留下深刻的印象；要通过外貌描写，揭示人物的身份、身世（经历及遭遇）；要通过外貌描写，展示人物在特定场合中的心情、内心世界（心情异常、心理活动不同，必然会导致神态的变化）；要通过外貌描写，表现人物的性格、精神面貌和思想品质；⋯⋯总之，外貌描写要有的放矢，要与表现人物的特点、文章的中心思想紧密融合。

如果不是这样的话，外貌描写就成了文章中的一个累赘。

如《金色的鱼钩》一文，作者多次描写老班长的外貌神态——“高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了”→看到鱼“喜出望外”→“皱紧眉头硬咽下”我们吃剩下的鱼骨头→看我们不吃鱼便“收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→看到我们喝下鱼汤“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意”→已经“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。

这样，通过外貌神态描写，就准确地揭示出老班长长期过度操劳的经历，以及人物舍己为人、心中只有他人的崇高品德。

大家再来读读下面这篇短文，体会一下文中外貌描写的特点，及对表现人物、突出中心思想的作用：

爷爷

我的爷爷今年67岁了，可是他爱下棋的习惯一点也没有改变，而且随着年龄的增长，棋瘾反而越来越大，简直到了废寝忘食的地步。

一天刚吃过早饭，爷爷就捧起棋盒哼着小曲走出家门。

不用问，爷爷又去找邻居杜爷爷下棋了。

转眼到了中午，炒菜的香味扑鼻而来。

奶奶叫我：

“搏洋呀，快去叫你‘见棋就没命’的爷爷回来吃饭。

”我三步并作两步跑下楼，来到楼前的小院。

爷爷和杜爷爷正坐在一棵大槐树下下棋。

爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。

我悄悄走到爷爷身后，轻轻地叫：

“爷爷！

”爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。

我只得贴在爷爷耳边大叫一声：

“爷爷！

该回家吃饭了。

“啊”，爷爷如梦方醒，“不去，不去！

棋没有下完，吃什么饭！

”回到家里，我见到奶奶已将饭菜摆上了桌，正冒着热气呢。

我又第二次叫爷爷回家吃饭。

我来到楼下，见爷爷正在摆棋子，连忙大叫：

“爷爷，反正还没有下呢，快回家吃饭吧！

”杜爷爷也忙说：

“老赵，小孙子来叫两遍了，明天再下吧。

”“不行，今天没有下过瘾，不吃饭！

”

爷爷和杜爷爷又下起了棋。

无可奈何，我和奶奶先吃了饭。

饭后，奶奶睡午觉，我看起电视节目。

十二点多了，爷爷才喜滋滋地从外面回来，见到我就报喜讯：

“搏洋啊，今天爷爷可连赢三局。

”“不吃饭了？

”我生气地问到。

“那不吃就不吃呗。

”

瞧瞧，这就是我那爱下棋的爷爷。

这是一篇十分出色的短文。

文章很重视通过正面描写爷爷的语言、动作来表现人物，尤其重视通过描写爷爷的神态来刻画人物的性格，突出文章的中心思想。

如：

“爷爷右手拿着一枚棋子，左手托着腮，凝视着棋盘，像一尊雕像一般一动不动。

”“爷爷丝毫没有发现站在身后的我，还处在深思中。

”当“我”贴在他耳边大叫时，爷爷才“如梦方醒”。

十二点多了，爷爷才“喜滋滋”地从外面回来。

这些神态描写，将“下棋胜过吃饭”的爷爷刻画得入木三分，既展现出人物的个性，又使人物的形象跃然纸上。

从外貌描写的特点上，以上列举的两例，又提醒我们：

要依据人物的品质特点，选择表现中心的外貌，有重点地进行描写，不能面面俱到；要把外貌描写同人物言行心理描写结合在一起，以更好地突出人物特点，使人物有血有肉，生动传神；不仅要重视在文章开头描写人物外貌，更要重视在行文过程中，多次地、及时准确地刻画人物动态外貌——神态的变化，把外貌描写同文章故事情节推进紧密结合在一起。

【思考练习】

（1）外貌描写为什么要为突出文章中心思想服务？

如何通过外貌描写来表现人物特点、突出中心思想？

（2）翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，看看文中有没有外貌描写，外貌描写的语句是否妥当，是否为表现、突出中心思想服务。

如果没有或不是，动笔改一改。

68．学会通过语言描写突出中心思想

语言是心灵的“门户”，是直接表现人物的重要手段之一。

这些，同学们是懂得的。

既然如此，在作写人记事的文章时，同学们就要重视、学会通过语言描写，来表现人物，塑造人物形象，进而达到突出中心思想的目的。

通过语言描写来表现、塑造人物，突出中心思想，具体地讲：

就是要通过直接描写人物说的话——独白或对话，来展开故事情节，表现人物的性格特点、心理活动、思想感情及道德品质等；使读者通过“闻其言”，就能够“见其人”——即读了或听了人物的语言描写，就仿佛看到了那个人。

如《忆铁人》一文中有这样一段语言描写：

他（铁人）王进喜笑着说：

“有什么办法？

咱们是共产党员嘛！

这些不上串的事，总得有个人管嘛！

家属大嫂没柴烧，十几公里外的钻工就觉着冷了。

咱们不能把马列主义和党的政策，光放在书架上文件夹子里嘛！

”这席话，生动地刻画出了铁人王进喜关心群众、时刻把群众的冷暖放在心中的优秀品质，突出了文章的中心思想。

大家再读读下面这篇短文，体会一下小作者是如何通过语言描写来表现人物、突出中心思想的：

爸爸——“老磨”

我的爸爸是一名出租汽车司机，无论干什么事，都慢条斯理的。

为此家人给他起了个绰号：

“老磨”。

别看爸爸是个司机，我可一点光都没沾上。

每天上学，我都要步行二十分钟，即使是刮风下雨，他也从来不接送我。

为此，同学们曾给我出过许多主意，想过许多办法，可爸爸却总是说：

“接什么，二十分钟就走不动了，将来还能干什么？

”说得我哑口无言，没办法，只好继续坐我的“11路”人力车了。

可对于别人的事，爸爸却是有求必应，有时，还会“自己送上家门”呢！

记得那是一个星期六，爸爸开车带我去天津接姥姥。

车刚开上京津高速路不久，就见前边不远处有一辆汽车被浓烟包围了。

“不好，车着火了。

”话音未落，爸爸加快了车速，转眼间，停在了那辆汽车后面50米的地方。

他推开车门，一个箭步冲到车尾，取出灭火器，三步并作两步地冲到着火的汽车旁边，举起已打开的灭火器，投入了紧张的救援工作。

此时，他平时那慢吞吞的劲儿一点都不见了。

可能是火太大了，不一会儿，爸爸的灭火器就用完了，可火势仍在继续着，急得车主围着汽车直跺脚。

见此情景，爸爸又转身跑到路中央，挥手截车。

一辆车停下了，又一辆车停下了⋯⋯大约过了十五六分钟，火终于被扑灭了。

车主拉住爸爸的手，不知说什么好，只是一个劲地点着头。

事后，那位车主还给爸爸的单位写了一封表扬信。

我和妈妈都说：

“这回‘老磨’可风光了。

”爸爸却说：

“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难事。

”

你们看，我的爸爸就是这么一个人。

这篇短文，先后只两次描写了爸爸的语言。

“接什么，二十分钟就走不动了，将来还能干什么？

”语言精练又极富有执拗、一锤定音的个性特点，既表现出了爸爸公私分明、以公事为重的品格，也写出了爸爸对“我”的从严要求。

“风光什么，我可不是图个什么表扬，谁没个难事。

”语言淳朴无华、实实在在，却极为准确地刻画出了爸爸乐于助人又不图表扬、有恩于他人又不图报答的性格特点。

将前后人物的语言描写两相对照，爸爸坚持原则、淳朴厚道、以助人为快乐的形象便跃然纸上，给人留下难忘的印象。

以上列举的两例，也告诉我们：

（1）描写人物的语言不能是“废话”。

写废话，与中心无关，也无益。

一些纯属交代情节的语言，一般没有必要让文章中的人物去说。

让文中的主人公“说”什么呢？

这就要求我们，对主人公在生活中说的每一句话，要动脑筋思考，加以精心筛选，选择出最能突出人物个性特点，最能表现中心思想的语言，写进文章中。

（2）描写人物的语言不能是“大话”，“套话”。

大话不可信；套话没有个性，不能为中心服务。

好的语言描写，一定要符合人物在特殊情境中的个性特点。

只有这样，语言描写才能更好地为表现人物、突出中心思想服务。

决不能把不切合当时情境、人物性别、身份、性格的大道理，硬安排到文章中。

当然，要做到以上两点，日常的观察、思考和积累是前提。

平时对周围人留心观察，不仅要听人物说了什么、怎么说的，还要动脑思考他为什么这样说。

这样写出的人物语言，才真实、准确、生动，才能使读者读其言如闻其声、如见其人；人物的形象才会在读者脑海中留下深刻的印象。

【思考练习】

（1）语言描写为什么要为突出文章中心思想服务？

如何通过语言描写来表现人物特点、突出中心思想？

（2）翻开一至两篇自己以前写人记事的习作，找出不能为中心服务的废话、大话、套话，围绕中心动笔改一改。

作文指导百法•69．学会通过行动描写突出中心思想

“行为意表”——行动是人物性格特征、心理活动和思想品质直接的外在表现；行动描写是表现人物精神面貌、把人物写“活”的重要手段。

这些，同学们都懂得。

可是，同学们在通过行动描写来表现人物方面，还经常会出现一些令人遗憾的现象。

具体表现在：

或是通篇、整个段落只是平淡而空泛地叙述事情的始末过程，缺少具体的人物行动描写，使文章不能给人以具体的形象感，文中主人公的形象苍白无力，难以给人留下鲜明的印象；或是良莠不分，也不管与表现中心是否有关，把人物的每一个动作一股脑儿地写进文章中，致使文章拉拉杂杂，人物形象和文章的中心思想被淹没其中。

如何通过行动描写来表现人物、突出中心思想呢？

大家读读下面这篇短文，想想从中可以得到哪些启示：

发生在节日里的一件事

妈妈是个医生，平时工作可忙了。

今天是国庆节，妈妈答应带我去天安门看灯。

刚刚下午四点，我就拉着妈妈迫不急待地走出家门。

忽然，一位穿着白大褂的阿姨匆匆忙忙地跑到我家，气喘吁吁地对妈妈说：

“来了一位重病人，正在心电图室抢救。

”妈妈一听，急忙拉着我跑向医院。

一进心电图室，我就看见一位病人躺在床上，脸色苍白，不时发出痛苦的呻吟。

妈妈推来一台机器迅速连上了病人，按了开关。

荧光屏上显示出几道绿点，还一跳一跳的。

我知道那是病人的心脏在跳动。

妈妈目不转睛地盯着荧光屏。

几位护士阿姨忙着给病人输液、输氧和吸痰。

忽然，荧光屏上的绿点不跳了。

“不好，心脏停止跳动。

”妈妈一步迈到病人身边，双手按在病人胸前，一下一下为病人做胸外按摩。

心电图室的气氛顿时紧张起来，可阿姨们忙而不乱。

有的为病人量血压，有的给病人做人工呼吸，还有的给病人打针⋯⋯时间一分一秒地过去了，慢慢地病人的心脏开始跳动了，病人睁开了眼睛。

这时，妈妈才擦了擦头上的汗，眼睛又盯住荧光屏。

妈妈和阿姨们一直忙到病人情况平稳，被送进了病房，才松了口气。

离开医院，妈妈拉着我在街上默默地走着，树上的彩灯照着妈妈疲倦的身影。

妈妈带着歉意对我说：

“真对不起，没带你去天安门。

”我急忙说：

“没关系，以后可以再去。

”大街上灯火辉煌，从一家家敞开的窗口不时传出阵阵欢笑声。

我在心里说：

“你们知道在这节日之夜有多少人在忙碌吗？

”

这件事深深地印在我的脑海里。

我明白了，正是妈妈和千千万万的叔叔阿姨们用自己的奉献精神，支撑着共和国的大厦。

我长大了，也要做一个像他们一样的人。

这是一篇十分生动、感人的文章，通过记叙节日里抢救危重病人一事，赞扬了妈妈等一群人救死扶伤、讲求奉献、任劳任怨的精神品质。

在写作手法上：

面对众人，作者着重写的是妈妈；在刻画妈妈的形象时，作者又着重采用了行动描写，直接表现人物。

“妈妈一听，急忙拉着我跑向医院。

”“妈妈推来一台机器迅速连上了病人，按了开关。

”“妈妈目不转睛地盯着荧光屏。

”“妈妈一步迈到病人身边，双手按在病人胸前，一下一下为病人做胸外按摩。

”通过这些行动描写，急患者之所急、遇事沉着镇静、