人教部编版三年级上册《秋天的雨》教案优秀版.docx
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人教部编版三年级上册《秋天的雨》教案优秀版
《秋天的雨》
教学目标
1.有感情地朗读课文,背诵第二自然段。
2.读懂课文,知道从哪几方面写秋雨的及感兴趣的部分,感受秋雨的美好。
3.能用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思,仿写句子。
教学重点
感受课文的语言美。
教学难点
学习作者使用的修辞手法。
教学过程
一、创设情境,激趣导入
同学们,秋风秋雨把秋天带来了,今天我们就一起来学习《秋天的雨》。
板书课题。
二、初读交流,以学定教
1.边读边思考:
(1)课文是从哪几个方面写秋天的雨的?
画出相关的句子。
(2)秋天的雨是怎样的呢?
从每段中找出最有代表的那句话,用横线画出来
2.交流汇报
(1)课文是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。
(2)我们发现每一段的第一句话都总的讲这自然段的意思,这样的句子叫总起句,也叫这段的中心句,总起句能让我们更轻松地读懂整段话的内容。
抓每个自然段的总起句,再把这些句子连起来,很快地读懂课文主要写了什么。
三.重点品读,随文得法
(一)感悟“五彩缤纷”的秋色
1.默读第二自然段,要求:
(1)秋天到底给我们带来哪些颜色?
用自己喜欢的符号把这些词语勾画出来。
(2)想一想,秋天的雨把这些好看的颜色都送给谁?
可以在书上画一画做做记号。
2.交流反馈。
3.秋天的雨真是一位神奇的魔术大师,浓浓的秋色在她的调色板上数不尽,道不完,想不想看看这些多彩的颜色和美景呢?
教师出示相应的课件。
4.这么多的颜色,你想用一个什么词形容?
现在你知道什么是五彩缤纷了吗?
你还知道哪些形容颜色多的词语?
我们运用联系上下文和一边读一边想象的方法,就理解了“五彩缤纷”的意思,这是理解重点词语的好方法。
5.是啊,秋天的雨带来了神奇的颜料,把大地装扮得五彩缤纷,你从哪些句子中可以看出来?
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
(1)指名赛读、男女读,抓住“扇啊扇啊”指导朗读。
(2)读着读着你发现了什么?
(比喻句,作者通过一个动作和一个比喻句不仅把银杏叶写美,而且给写活了。
)
(3)课文中像这样的句子还有吗,请找出来读读。
6.过渡:
秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。
秋雨还把什么颜色给了谁呢?
让我们展开想象的翅膀,接着往下写。
出示图片,提示:
给了谁、像什么、怎么做、结果怎么样
7.置身于这美丽的画卷中,最直接的赞美就是朗读,让我们在美妙的乐曲声中,配上自己喜欢的动作,用我们最美的声音、最灿烂的表情,来赞美秋天的神韵吧!
(二)自主学习文中其他段落
1.刚才我们用想画面、感情读的方式来体会到了秋天的五彩缤纷,请小组合作,继续学习其他段落。
阅读学习提示:
(1)通过抓字眼,想画面的方式有感情的朗读
(2)每一自然段是围绕哪一句话来写的?
(3)朗读比赛,每组推选一名代表。
2.汇报交流
A、体会气味的香甜
(1)你闻到了秋天的空气中有哪些味道呀?
(2)引导想象:
秋天可是个丰收的季节,秋天的雨里还藏着什么香味?
引导仿照“梨香香的,菠萝甜甜的”说说。
(3)这一段里面有两个字用的好?
好在哪里?
换词或是联系自身体验理解“勾住”
(4)让我们带着陶醉的心情再美美读一读文段。
B、演绎过冬的情景
(1)秋天的雨不仅带来了很多美丽的颜色和好闻的气味,她还挺会关心朋友呢!
她拿着金色的小喇叭,对朋友说什么呢?
勾画句子。
(2)角色表演课文内容。
(3)展示其他动物准备过冬的资料。
(阅读链接)
(四)总结
(1)秋天有绚烂的色彩,好闻的气味,动植物们都忙碌着迎接冬天,这一切都是秋雨带来的,怪不得第一自然段说——引读第一节(生读)
(2)学到这里,你看到了一个怎样的秋天?
四、拓展阅读,实现整合
过渡:
多么美的秋天呀,你们知道吗,秋天还有着别样的神韵呢,让我们打开语文主题图书75页,一起去感受《秋之神韵》吧!
1.自由感情朗读,想一想,作者描写了秋天的哪些神韵?
2.圈出2-4.段的中心句,并标出来。
3.作者是运用了哪些方法把秋天的神韵描写的这么美的?
4.交流反馈。
五、巩固延伸,学以致用
1.学了课文后,你有什么话要对美丽、丰收、欢乐的秋雨说?
2.秋天的雨是一首丰收的快乐之歌。
那么春天的雨、夏天的雨、冬天的雨又是怎样的?
透过四季的雨我们又能看到什么、闻到什么、感受到什么呢?
写一个季节雨景片段。
3.阅读主题图书《秋天》《秋天的歌》和《秋天的枫叶》。
《秋天的雨》《秋色如画》整合课教学设计
【教材分析】
《秋天的雨》是部编本小学语文三年级上册第二组的第三篇课文。
这是一片抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。
课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象、深秋中的各种动物、植物准备过冬的情景。
其中,秋雨是一条线索,将秋天众多的景物巧妙的串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
【教学目标】
1.会认8个生字,会写12个生字。
正确读写“颜、料、飘、勾”等词语。
2.正确、流利有感情地朗读课文,学会抓总起句概括课文主要内容的方法。
3.感知比喻、拟人的修辞方法,展开想象,感受秋天之美,读出对秋天的喜爱和赞美之情。
4.结合《秋天的雨》一文的修辞方法,阅读《秋色如画》,进一步体会比喻、拟人修辞手法的运用,有感情朗读《听听秋的声音》感知诗歌的美,培养初步文学鉴赏力。
【设计理念】
1.以读为本,学生在反复诵读过程中,识字、学词、练句,走进语言文字,体会感悟文本。
2.重视读中积累好词好句。
3.自主合作探究,多种语文实践,在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
【教学重、难点】
使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是课文的教学重点,课文使用了多种修辞手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物,或很含蓄地抒发感情,这些被艺术化了的语言,会给学生造成理解上的困难,是教学上的一个难点。
【教学方法】
多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。
【教学准备】
1.多媒体课件
(教学中出示的诗、词语、句子、动物过冬图片、秋天景物的图片)。
2.《秋日私语》音乐
【课时安排】
两课时
【教学过程】
一、游戏互动,初识秋天
师:
上课前我们玩猜猜看的小游戏,根据诗句猜季节.
出示第一句:
草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟
生:
根据诗句猜季节
师:
一起读一遍。
猜猜这首诗写的哪个季节?
你从哪里看出来的?
(这个同学抓住了表示时间的词语。
)还有不同的猜法么?
小结:
我们抓住关键词句就能猜出季节。
师:
第二句你来猜。
晚来天欲雪,能饮一杯无
出示图片,你能猜猜是哪个季节,你能根据图片猜出是哪句诗么?
出示图片,换个方式,你能根据图片猜诗句吗?
出示诗句:
自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝
知道这句诗是什么意思么?
生:
根据图片诗句猜季节
师:
是呀,在诗人眼中,秋天的美丽景色胜过春天呢,这节课我们继续学习《秋天的雨》,去感受秋天的多姿多彩。
二、检查字词,温故知新
师:
上节课我们学习了生字词,看看这些词语你会读么?
柿子衣裳喇叭钥匙
凉爽温柔清凉香甜
生读词语
看看这两行词语,你有什么发现?
师:
第一行要注意轻声的读法,我们再来一起读一遍。
师:
第二行都是描写感受的词语,谁能用上一两个词语来描述一下你眼中的秋天?
方法应用:
这个同学用了一个词语说出他对秋天的感受,谁能用上更多的词语说说你眼中的秋天?
生:
选择其中的一两个词语练习说话,回忆自己眼中的秋天。
三、整体感知,把握课文主要内容
师:
刚才同学们说出了自己眼中的秋天,课文是怎样写的呢?
让我们一起走进课文吧。
请同学们默读课文,思考:
秋天的雨给你留下怎样的印象?
课文是从哪些方面来写秋天的?
生:
默读课文,思考问题。
师:
秋天的雨给你留下怎样的印象?
(板书:
美丽、神奇)
师:
课文是从哪些方面来写秋天的?
你从哪里知道的?
预设:
颜色
同学们你看,她是从第2段找的,这一段中有一句话概括了这一段的主要内容,谁发现了?
这句话中写出了秋天怎样的特点?
板书五彩缤纷。
有时候,一段话的主要意思,常常会在段落的开头。
我们叫他总起句。
这样的句子在3、4自然段中也有,请你把她找出来,读一读,生分别找句子,概括出秋天的雨的特点。
板书:
气味好闻、告知冬讯
方法总结:
秋天是五彩缤纷的、气味好闻的并且能告知我们冬天到来的消息,课文就是从这三个方面写秋天。
我们把每一段的总起句连起来读一读,就形成了一首美丽的小诗呢,我们一起读一读吧:
秋天的雨,是一把钥匙
把秋天的大门打开了
你看,它有一盒五彩缤纷的颜料
你闻,它藏着好闻的气味
你听,它吹起金色的小喇叭
秋天的雨是一首丰收的歌
秋天的雨是一首欢乐的歌
生:
朗读诗歌,整体把握课文内容。
同学们你们看:
抓住总起句,也是概括课文主要内容的一种方法。
四、借助比喻,感悟秋天色彩之美
1.师:
“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”。
五彩缤纷是什么意思?
五彩缤纷表示颜色多而漂亮,第二自然段中就藏着很多表示颜色的词语,快来找找,第二自然段中藏着哪些美丽的颜色?
生:
看书寻找黄色/红色/金黄色/橙红色/雪白/淡黄色/紫红色
生:
读文划出表示颜色的词
2.师:
这五彩缤纷的颜色都给了谁呢?
同学们再来读读第二段,画出你最喜欢的句子,读给同小组的小伙伴听。
3.师:
黄色给了银杏树,文字怎么描写银杏树的?
启发思考:
其实这句话也可以这样写
出示句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子扇走了夏天的炎热。
4.师:
我们再和原句比一比,你觉得哪一句更好?
(出示句子:
你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。
)
生:
读句子,找两个句子的不同之处。
5.师:
你觉得哪句话写得更好?
为什么?
生:
对比两个句子,体会第一句写法的妙处。
(1)指导朗读“扇哪扇哪”:
扇哪扇哪,写出了风吹银杏树的样子,“扇哪扇哪应该怎样读?
”读的舒缓一些,就有了树叶飘落的感觉了,我们加上动作再读一读:
扇哪扇哪,拖长声音读的舒缓。
(2)生:
找出比喻句,并说出比喻的妙处
指导朗读:
把银杏树叶比作小扇子,一下子就让我们感受到银杏树叶的样子,这个比喻用的好,让我们带着想象,读出小扇子的感觉。
你觉得银杏树叶子还像什么?
你的想象力真丰富。
5.启发思考,放飞想象:
感知你看刚才作者把银杏树的叶子比作小扇子,比作小蝴蝶,小裙子,银杏树叶的样子就更形象了,用上比喻的修辞手法,能使句子更加生动形象。
你觉得这些银杏树的叶子还可以必做什么?
6.在第二段中,还有这样一个句子你找到了么?
美美的读给大家听。
枫叶:
为什么把“飘啊飘啊”读得那么慢?
(树叶飘下来的样子就是慢慢的)学习这种读书方法,想象画面,齐读这句话。
谁还想读自己喜欢的其它句子?
7.方法总结:
刚才我们通过学习比喻句感受到了秋天的美,这一段不仅有美丽的颜色,还有丰收的果实呢。
五、体会拟人写法,感受秋天丰收景象
1.师:
过渡:
秋天不仅有美丽的颜色,还有成熟的果实呢,读读这句话,你读懂了什么?
生:
寻找写丰收的句子
2.(果子很多)你从哪里看出来的?
3.你真会读书,你挤我碰知道什么意思吗?
我不明白了,果子怎么还能这这里挤在这里碰么?
4.是啊,这种当成人来写的方式就叫拟人,用上拟人的修辞手法,我们就感受到果子纷纷让人采摘的情景了。
5.我们再来读一读,读出你挤我碰的感觉。
生:
加上动作,读出你挤我碰的感觉。
6、方法总结:
我们通过体会课文中比喻、拟人的句子,感受到了秋天五彩缤纷的美,我们跟着优美的音乐,再来读读这段话,男生读黄色部分,女生读红色部分,最后一部分大家一起读。
给几分钟,然后切换成学生
让我们一起通过朗读再来感受吧。
六、放飞想象,描绘更美丽的秋天
1.师:
秋雨给秋天带来的颜色不止这几种,我们学着课文的样子把秋天描绘的更美丽。
瞧,秋天的雨把紫色给了葡萄,——像——
生:
练习用上比喻说句子,体会比喻的用法。
2.师:
秋天的雨把紫色给了葡萄,一串串葡萄像紫色的玛瑙。
摇呀摇呀,要除了丰收的喜悦。
生:
小组内交流,完成下面的句子,秋天的雨把——色给了——,——像——。
”
生:
自由发言。
七、一课一得一练,文本拓展
拓展阅读1:
《秋色如画》
1.这节课,我们认识了总起句,通过比喻、拟人的修辞手法来感受秋天的的美。
老师这里还有一篇写秋天的文章,作者也运用了这节课学到的学习方法,我们一起来读一读吧。
★文章从哪些方面写秋天?
★秋姑娘把美丽的颜色送给了谁?
你感受到什么?
2.学生练习,小组内上台汇报。
3.齐读最后一个自然段表达对秋天的喜爱!
拓展阅读2:
《听听秋的声音》
师生配乐朗诵
《秋天的雨》教学设计
课时目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美。
2、结合课文,理解重点词句的含义。
教学重点
品读第二自然段,理解“五彩缤纷”。
教学难点
通过学习第二自然段,体会秋天的美好,感受课文语言美。
教学过程
一、谈话引入
秋天的雨是一把钥匙,是一盒五彩缤纷的颜料,它藏着非常好闻的气味,它还会吹金色的小喇叭呢!
同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味,还是想听听秋雨的声音呢?
二、品读课文,读中感悟,体会秋天的美好
1、自主选择学习内容,小组交流。
(你看到了什么,你闻到了什么,你听到了什么。
)
2、个别汇报,相机点拨,朗读体会:
⑴喜爱秋雨颜色的同学们,看到秋雨的色彩了吗?
给大家讲讲。
⑵课件展示(说一说,填一填描写颜色的词语)
()的银杏树()的枫树()的田野
()的果树()的菊花……
你知道秋雨还有哪些颜色吗?
想一想,仿照上面短语的形式说一说。
⑶小结:
现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗?
⑷你喜欢哪种颜色?
把有关句子读给大家欣赏。
⑸听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味,我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了?
想象一下,说说看,秋天的雨里还有哪些香味?
(说中扩展)
⑹秋天到了,水果成熟了,散发出阵阵诱人的香味,令人陶醉!
(引导朗读)
⑺秋天的雨吹起了金色的不喇叭,同学们听到了什么?
谁也听到了?
(喜鹊、松鼠、青蛙……)引读课文。
⑻小结:
小喇叭告诉大家,冬天快要来了,你看──(媒体展示动植物准备过冬的情景图)同学们快快选择一种可爱的动物或植物,说一说它们是怎样过冬的。
⑼同学们喜欢秋天的雨吗?
(说说喜欢的原因)
⑽激朗读:
秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。
⑾媒体播放“秋天美景”,感受秋天的美。
⑿配乐朗读全文。
在教学过程中,让学生自主选择学习内容,小组交流,探究发现。
三、小结
小朋友,学完了这篇课文,你最大的收获是什么?
还有什么不理解的地方?
四、自主选择,感情朗读,积累背诵
选择自己喜欢的部分,有感情地朗读,赛读,评读,在此基础上,引导学生背诵。
(配乐)
五、拓展延伸,鼓励展示
1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗,现在你能按这个格式自己写一首吗?
2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时你最想做的又是会么?
3、自选作业:
⑴收集描写秋天的词句。
⑵画一幅秋天的图画。
⑶和爸爸妈妈一起去秋游,把看到的景色写成一段话。
延伸写话,进一步开放课堂,让学生在交流中集思广益,把学习引深拓宽,并引导课外进一步积累运用,读写画结合,加强习作训练,同时也为语文园地的教学活动先作铺垫。
《秋天的雨》(第1课时)教学设计
课文内容分析:
本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。
课文结构清晰,构段特点鲜明。
全文共五个自然段,第一自然段以“秋天的雨是一把钥匙,把秋天的大门打开了”为引子,带出第二、三、四这三个结构相似的自然段,具体描绘了秋天缤纷的色彩、丰收的景象和各种动植物准备过冬的情景。
第五自然段以“秋天的雨是一曲丰收的歌、一首欢乐的歌”结尾,抒发了作者喜爱、赞美秋天的情感。
课文表达上语言优美,运用富有表现力的词句,生动细腻地描绘了烂漫的秋色。
第一自然段将秋雨比作钥匙,形象地写出了秋雨开启了秋天的大门:
第二自然段运用比喻、拟人等修辞手法,描绘秋天五彩缤纷的美丽景象:
第三自然段将秋雨带来的香味写得细致入微:
第四自然段的“吹起金色小喇叭”,犹如一位通讯员在告知动植物快准备过冬。
学情分析:
三上的学生已具备较强的识字、写字能力,能运用多种方法识记生字,能较规范地书写。
在低年级,学生对“联系上下文”、“结合生活实际”等理解词语的方法已有所了解。
教学目标:
(一)会正确认读“钥、匙”等10个生字:
能正确、规范地书写“盒、颜”等13个字:
会写“清凉、留意”等14个词语。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
能发挥想象,仿照例句写句子。
(四)知道课文从三方面写秋天的雨,和同学交流最感兴趣的部分。
教学重点:
(一)正确识字、写字。
(二)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(三)能有感情地朗读课文,会背诵第二自然段。
教学难点:
(一)能运用多种方法理解“五彩缤纷、勾住”等词语的意思,并与同学交流理解词语的方法。
(二)能发挥想象,仿照例句写句子。
教学流程:
一、创境,提示课题
(一)创设情境
出示秋雨的情境图,师相机描述秋雨的美景。
(二)板书课题
二、初读,梳理文脉
(一)读一读,填一填
1.自主朗读课文,尝试完成以下思维导图
2.交流
(二)读一读,理一理
1.出示全文,凸显第一自然段、第五自然段及第二、三、四自然段的开头一句话。
2.读一读,相机识字
(1)认读词语:
钥匙五彩缤纷颜料喇叭一曲歌丰收
(2)强调正音:
“钥匙”的“匙”的读轻声:
“丰”是后鼻音:
“一曲歌”中的“曲”读第三声。
三、研读第一、二自然段,品悟秋之美
(一)研读第一自然段,打开秋之门
1.自主朗读,画出表示秋雨特点的两个词语。
2.交流并相机指导朗读。
(1)交流:
清凉的、温柔的。
(2)指导朗读:
读出轻柔的语气。
3.理解“钥匙”
(1)联系生活实际了解“钥匙”的本义。
(2)联系下文,理解“钥匙”的含义,指秋雨一下,秋天就来到,秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。
(二)研读第二自然段,品悟秋之美
1.生自主朗读这一段,初步感受秋天缤纷的色彩。
2.理解“五彩缤纷”
(1)读读下文,填填下图。
(2)交流上图,并初步理解“五彩缤纷”的意思,指的是颜色很多,各种各样的颜色。
(3)师生合作朗读这段话,边读边想象画面。
(4)交流:
生说说看到的画面。
(5)视频展示画面,播放“缤纷的秋景”。
(6)交流:
“五彩缤纷”除了颜色很多外,还包含着什么意思。
3.小结梳理
(1)读一读第二自然段旁边的“泡泡提示”。
(2)小结:
当遇到不理解的、难懂的词语时,可以读读下文,边读边想象画面,再去理解词语的意思。
4.品读有新鲜感的语句,练习有感情地朗读
(1)划出有新鲜感的词句。
(2)组内交流有新鲜感的词句,并说说理由。
(3)组员互当“小老师”,练习朗读这些句子。
(4)展示朗读,相机评议。
A.相机理解“频频点头”,读出菊花风中摇曳的画面感。
B.相机理解“你挤我碰”,感受果实之多,读得轻快些。
C.体会“扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”的动作之美,读出舒缓的节奏。
5.背诵第二自然段
借助上述思维导图,尝试背诵。
四、仿照例句,拓展写话
1.出示例句。
它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的火热。
2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁?
3.尝试照样子写话。
(1)它把金黄色给了田野,_________
(2)___________,________________
4.评一评,改一改。
五、指导书写
(一)巩固生字
认读词语:
一盒颜料邮票飘落争着菊花仙子淡黄
(二)书写生字
1.重点指导“颜”、“淡”的书写。
2.生书写
3.评议