新版部编人教版八年级下册语文时间的脚印教案2套最新精编.docx

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新版部编人教版八年级下册语文时间的脚印教案2套最新精编

8时间的脚印

激趣导入出示记录时间的工具组图

时间是什么？

时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人密切相关，但它看不到、触不着。

还有什么可以记录时间的更替？

学习目标

了解岩石记录时间（历史）的相关知识，掌握本文说明顺序中的逻辑顺序。

（重点）

明确说明对象，理清文章思路；体会本文生动有趣的语言。

（难点）

认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

（重点）

作者简介

陶世龙（1929—），四川安岳县人，我国著名科普作家。

代表作品有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

背景链接

本文选自《时间的脚印》（江苏教育出版社1999年版）。

科普作家陶世龙毕业于北京大学地质系，参加工作后长期与地质学科打交道，在国家推动科学普及和科学大众化的倡导下，作者致力于科普写作，尤其是针对青少年的科普作品较多。

这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识。

字词学习

踪迹（）腐蚀（）浑浊（）

山麓（）粗糙（）龟裂（）帷幕（）刨刮（）沟壑（）楔形（）钟鼎文（）海枯石烂（）

zōnɡjūncāoshíwéipáohèlùzhuóxiēdǐnɡkū

词语解释

腐蚀：

①通过化学作用，使物体逐渐消损破坏；②人在坏的思想、行为、环境等因素影响下逐渐变质堕落。

（本文用①义项）

浑浊：

（水、空气等）含有杂质，不清洁、不新鲜。

海枯石烂：

海水枯干，石头粉粹。

现多用于形容经历极长的时间，但本文是原意。

龟裂：

裂开许多缝子。

胶结：

半流体干燥后变硬黏结在一起。

钟鼎文：

古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷周秦汉铜器的文字。

甲骨文：

古代刻在龟甲和兽骨上的文字，内容多是殷人占卜的记录，现在的汉字就是从甲骨文演变下来的。

楔形文字：

公元前三千多年美索不达米亚南部苏马连人创造的文字，笔划像楔子，古代巴比伦人、亚述人、波斯人等都曾使用这种文字。

整体感知

贴小标题：

这些小标题可以归纳一些段落的内容，请将它们写到相应段落的开头。

（1～5）

“时间漫谈”

“石头的毁灭与新生”

“石头上的故事”

“读懂记录，造福人类”

（6～21）

（22～29）

（30～31）

认真读课文，概括各部分大意。

第一部分（1～5）

由人类记录时间踪迹的方式联想到大自然记录时间的方式，进而提出“岩石是怎样记下时间”的疑问，引人思索和探寻。

第二部分（6～21）

从“大自然中的各种物质都时时刻刻在运动着”这一规律入手，详尽说明岩石“烂”与“生成”的变迁，旨在说明岩石层与层之间的顺序记录了时间的踪迹。

第三部分（22～29）

说明岩石为我们记录下的历史痕迹。

第四部分（30-31）

启发人们探索自然奥秘，说明读懂岩石记录的重大意义。

快速通读课文，找一找：

文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用。

请找出几个这样的例子，并作简要分析。

5、7、18、22、24、27

1.岩石是怎样记录下时间的呢？

（5）

承上启下，由人类记录时间的方式，引出岩石记录时间方式的探寻。

2.真的有“海枯石烂”的时候。

（7）

开启下文，说明岩石“毁灭”的过程。

3.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。

（18）

总括上文，总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。

4.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。

（22）

承上，收住有关岩石自身解体与新生的话；启下，解读下文有关岩石上的历史痕迹。

5.从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。

（24）

概括评价上一段的叙述内容。

6.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。

（24）

承上文，化石的作用；启下文，说明化石是怎样帮我们认识地球历史的发展过程的。

课文精讲

时间伯伯，

你是最伟大的旅行家，

你从不犹豫你的脚步，

你走过历史的每一个时代。

——高士其《时间伯伯》

自由读课文，思考：

课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能，为什么不直接进入正题，而要先引用高士其的话？

引用高士其的话把时间拟人化，一方面与主题照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者实际生活，吸引读者。

文题“时间的脚印”实际上是“从岩石上，可以看到时间的长短”的意思。

自由读1-5自然段，说一说：

1.现在的人们是怎样记录时间的？

钟表和日历

2.中国古代用什么来记录时间？

铜壶滴漏

3.本文中提到的岩石有什么作用？

它是大自然用来记录时间的。

小知识

铜壶滴漏

水从一个铜壶缓缓地滴进另一个铜壶，时间过去了，这个壶里的水空了，那个壶里的水却又多了起来。

时间是看不见的，但是我们用水滴记下了逝去的时间。

自由读6-21自然段，分组讨论：

1.岩石的运动规律是什么？

被破坏→被搬运、被堆积→重新生成岩石

2.你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？

岩石→小石子→沙砾、泥土→沉淀→重压→胶结→→新岩石

3.人们是怎样根据岩石来判断时间的？

（重点读第19自然段）

可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面思考。

岩层厚度：

1米厚（3000—10000年）；

排列顺序：

最早形成的躺在最下面；

地壳运动：

平卧的岩层变得歪斜甚至直立。

自由读22-29自然段，分组讨论：

1.岩石是怎样保存历史痕迹的？

可从岩石结构、石头颜色、生物化石等方面去考虑。

岩石结构——反映地壳的活动

石头颜色——反映远古的气候

生物化石——反映历史的发展

2.岩石保存了哪些历史的痕迹？

①地壳的活动；

②气候的变化；

③古代生物的状况；

④地球历史的发展过程；

⑤自然界转瞬即逝的活动。

3.人类是怎样根据岩石来认识地球的发展历史的？

根据不同类型的化石去思考。

三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广

大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿

长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷

小知识

三叶虫化石图片

细细品味最后一段，说一说：

读懂岩石记录有什么重大意义？

不仅可以增加知识，而且可以探寻地下“宝藏”，更有无穷的大自然奥妙存在。

狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

把“爬”字改成“流”字可以吗？

为什么？

不好。

用“爬”字，形象生动，而且显出移动的缓慢。

品析语言

在受到重压的时候，有一些物质填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙胶结得更紧密了。

把“胶结”改成“粘合”可以吗？

为什么？

不可以。

用“胶结”准确地表明了泥沙变成岩石所起的变化。

岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。

把“躺”字改成“铺”字好吗？

为什么？

不好。

“躺”字，与平卧呼应，且形象生动。

深入探究

1.课文在说明岩石可以记录时间后，接着写了一段介绍北京故宫“铜壶滴漏”的内容，这是否偏离了文章的主题？

深入探究

没有偏离主题，原因：

①增强文章吸引力，使人联想到岩石记录时间的方式也会很有趣；②这是一种做铺垫的写法，人类记录时间的方式有如此奇异的，那么大自然记录时间的方式会更奇妙，更具内涵。

2.从本文的说明顺序和探索意义上谈谈你所获得的启示。

通过本文的学习，我们了解到常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。

同时我们还知道岩石原来也能记下时间，岩石就是一部无字的史书。

其实岂止岩石？

大自然中的一事一物，都是一部蕴含深刻内容的史书。

陶先生不过是给我们拉开了帷幕的一角而已，我们要不断丰富自己的知识，用自己的智慧和才能去探求大自然的奥秘，来造福人类。

3.本文向我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对科普类文章有了怎样的认识呢？

大家讨论讨论，然后踊跃争当中心发言人，谈谈大家的认识。

板书设计

主旨概括

本文以充满智慧的笔触，娓娓而谈岩石能够记录时间的脚印的原因，记录的内容和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。

写作借鉴

1.条理清晰，有逻辑性。

文章第二部分，首先总说自然界各种物质的运动。

然后分说岩石的原因和过程。

接下来分说岩石生成的过程和历时的漫长。

最后总说岩层与岩层之间的顺序记录时间的踪迹。

层次分明，条理清晰。

2.语言生动形象。

本文语言生动形象，把时间拟人化，既给人以知识，又给人一种亲切感。

例如，作者采用了排比句式，如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……”说明了岩石遭受到来自多方面的破坏。

再如，采用打比方的说明方法，使说明生动、形象，如“如果大量的水结成了冰，刨刮着所遇到一些石头”。

拓展延伸

人们对时间感受的名言：

少壮不努力，老大徒伤悲。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

放弃时间的人，时间也放弃他。

时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

莫等闲，白了少年头，空悲切！

逝者如斯夫，不舍昼夜。

课后作业

找一找：

文中运用了哪些说明方法，试举例说明。

课外阅读有关科普读物。

8.时间的脚印

编者：

余丹

【学习目标】

1.能明确说明对象，理清文章思路。

2.认识岩石记录时间的功能，培养学生的探索意识和科学精神。

3.体会本文生动有趣的语言。

【相关链接】

1.走近作者

陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。

出版有《打开地下宝库的钥匙》《揭开大地的秘密》《地球的画像》《火山和地震》《多变的地球》等科普读物。

2.文学常识

少壮不努力，。

一寸光阴一寸金，。

放弃时间的人，。

——莎士比亚

时间就像海绵里的水，。

——鲁迅

莫等闲，。

——岳飞

逝者如斯夫，。

——孔子

【自主学习】

1.看拼音写汉字或给加点字注音.

腐shí（）hún浊（）海kū石烂（）山麓（）粗糙（）

龟裂（）刨刮（）沟壑（）钟鼎文（）xie形文字（）

2.解释下列词语。

海姑石烂：

沟壑：

山麓：

龟裂：

3.你能解释一下什么是“时间”吗？

你能谈一下自己对“时间”的感受吗？

【合作探究】

探究点一：

文本理解

1．现在的人们是怎样记录时间的？

中国古代用什么来记录时间？

大自然是怎样记录时间的？

还有哪些可以记录大自然的时间？

2．分小组讨论文章的结构层次。

第一部分：

第二部分：

第三部分：

3．你能用自己的语言概括全文内容吗？

探究点二：

综合探究

4.分组讨论下面问题，全班交流。

（1）“铜壶滴漏”是否偏离主题？

（2）岩石是怎样保存历史痕迹的?

（3）人类了解岩石的变化有什么好处?

（4）课文主要介绍分析岩石记录时间的奇异功能,为什么不直接进入正题,而要先引用高士其的话？

5.品析文章语言，体会说明方法的作用。

（1）文章运用了哪些说明方法？

举例说明其作用。

示例：

说明记录时间踪迹的方法时，举钟表、日历为例，意在以人们生活中常见的事物起笔，引起人们关注大自然记录时间踪迹的方法。

（2）文章运用了许多修辞手法，找出来体会其作用。

示例：

“狂风来了，洪水冲来了，冰河爬来了”。

如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击”的画面，甚至让读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击”慢慢“烂”下去的“痛苦”。

【拓展提升】

1.你能结合课文，说明一下这是一种什么仪器？

作用是什么？

解析它的工作原理。

【当堂检测】阅读分析

①地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。

②当然我们也不能忘掉人的作用。

例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度要快多了。

③大块的石头破碎成小块的石子，小块的石子再分成细微的沙砾、泥土。

狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。

④越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。

它们被风吹向高空，被水带入大海。

蒙古高原发生了风暴之后，北京的居民便忙着掸去身上的尘土。

黄河中下游的河水变浑浊，谁都知道这是西北黄土高原被破坏的结果。

1.关于选段的说明方法，下列选项正确的是（）

A.作比较B.举例子C.下定义D.打比方

2.选段③中“旅行”一词是什么意思?

若换成“到远方去”行吗?

为什么?

【收获平台】

第二单元综合性学习：

倡导低碳生活

编写者：

黄芬责任编辑：

杨强

【学习目标】

1、通过活动，唤起学生对日益遭受破坏的地球环境的清醒认识，从小树立环保意识。

2、通过活动，让学生在日常生活中自觉践行“低碳生活”理念，养成环保的良好习惯，做

“环保小达人”。

3、积极宣传“低碳生活”理念，增强身边人的环保意识，为我们的绿色家园贡献力量。

【课前准备】

1、观看纪录片《行星地球》，课堂上各抒己见。

2、留心观察生活，把你所观察到的一些环境问题用文字、照片或者小视频的方式记录下来，课上展示给大家看。

【课堂学习】

1、明确概念：

环境问题——指由于人类活动作用于周围环境所引起的环境质量变化，以及这种变化对人类的生产、生活和健康造成的影响。

2、资料助读：

人类面临的四大环境问题

1）全球气候变暖

由于人口的增加和人类生产活动的规模越来越大,向大气释放的二氧化碳（CO2）、甲烷（CH4）、一氧化二氮（N2O）、氯氟碳化合物（CFC）、四氯化碳（CCl4）、一氧化碳（CO）等温室气体不断增加，导致大气的组成发生变化。

大气质量受到影响，气候有逐渐变暖的趋势。

由于全球气候变暖，将会对全球产生各种不同的影响，较高的温度可使极地冰川融化，海平面每10年将升高6厘米，因而将使一些海岸地区被淹没。

可能导致生态系统发生变化和破坏，全球气候变化将对人类生活产生一系列重大影响。