新人教版部编九年级语文下册《二单元阅读8蒲柳人家》研讨课教案5.docx

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新人教版部编九年级语文下册《二单元阅读8蒲柳人家》研讨课教案5

《蒲柳人家》

 教学目标

1、通过阅读欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2、欣赏小说独特的民族风格和语言特色。

3、感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学重点：

1通过阅读欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

2感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美情趣。

教学难点：

体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写。

教学方法：

1、品读赏析法

2、研讨探究法

教学过程：

一、导入 同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠。

比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“豹子头”林冲、“行者”武松、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘。

今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，形成独特风格的乡土作品。

让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

（板书文题、作者）

二、出示教学目标（学生齐读）

三、新授

一、阐释课题，走近作者

师：

同学们课前都做了预习，谁来解释一下课题《蒲柳人家》？

生1：

蒲柳人家指普通贫苦农家。

生2：

老师我有补充。

蒲柳，指水杨，一种入秋就凋零的树木。

这里以蒲柳人家代指普通贫苦农家。

师：

不错。

让我们先了解一下作家情况。

刘绍棠，13岁开始发表作品，15岁成名，被誉为“神童”作家。

他的文章具有鲜明的特色。

他将荷花淀派的柔媚、清丽之美与“燕赵文化”的阳刚、劲健之美很好地结合在一起，建立了独具风采的大运河乡土文学体系。

（学生齐读）  

 二、抓住文眼，以点带面

  师：

课文《蒲柳人家》是小说的前两节，但它相对独立完整。

请同学们找出能串起全文的一句话，说说理由。

思考片刻，然后回答。

生3：

我认为是六岁的何满子贯穿了全文。

生4：

我认为是这一句：

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

师：

为什么？

说一下理由。

生4：

因为出现在第一部分的首尾和第二部分的结尾，全文围绕它展开。

齐读：

何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，系的是拴贼扣儿。

（多媒体展示）

师：

读了这句话，请你从小说三要素的角度提几个问题。

先说说小说三要素。

生5：

人物、情节、环境。

师：

人物的角度能提出什么问题？

生6：

何满子是个怎样的人？

爷爷何大学问是个怎样的人？

  板书：

何满子、何大学问。

师：

这件事还和谁有关？

生齐说：

一丈青大娘

师：

也就是说，一丈青大娘是个怎样的人？

引出了另一位人物。

板书：

一丈青大娘。

b.再看情节的角度。

生7：

何满子为什么会被爷爷拴在葡萄架的立柱上？

c.环境的角度呢？

生8：

这件事发生的自然环境是什么？

社会环境如何？

这件事发生的自然环境是“七月天，中伏大晌午，热得像天上下火” 。

社会环境是1936年，也就是抗战前夕。

还可以从38页的“日本鬼子把咱们中国大卸八块啦！

”看出来。

三、解读人物，感受个性

师：

同学们预习的不错，我们要善于从课文中寻找答案。

刚才我们通过一句话引出了一大串的问号，也找出了三个主要人物。

这三个人物中，你觉得谁刻划得最有个性？

一-----------丈青大娘。

（齐说）

师：

请同学们谈谈你所知道的一丈青。

生9：

一丈青是梁山第一美女，与好色的王矮虎结婚。

后来，在征讨方腊时，为救王矮虎而亡。

生10：

扈三娘外号一丈青，属地慧星。

使两口日月双刀，有用绳套捉人的绝技。

生11：

一丈青是一种大蛇，长一丈余，色黑，非常吓人。

这说明水浒中的一丈青武功很厉害。

“师：

说的真好，我也来捧捧场，“天然美貌海棠花”， “玉雪肌肤，芙蓉模样”，“最英雄”功夫“十分了得”。

在《水浒传》第41回：

一丈青单捉王矮虎，宋公明二打祝家庄。

中有很好的体现。

请同学们欣赏一段精彩的小视频。

视频中的一丈青貌美又武功高强，那么，一丈青大娘和美女英雄一丈青有哪些相似呢？

我们先来看一丈青大娘的外貌。

生12：

“大高个儿，一双大脚，青铜肤色”。

还有“一双长满老茧的大手”。

可见，她是个高大勤劳的人。

生师：

不错，能够通过外貌描写来抓住人物的性格特点。

一个大手大脚的一丈青大娘！

她和一丈青的外貌可谓天壤之别。

那么，这位何满子的奶奶，为什么人人都管她叫一丈青大娘呢？

请你用自己的话说说看。

生13：

她和一丈青一样都有反叛精神。

师：

从什么地方看出来的？

生13：

“一双大脚”可以看出她不愿裹脚。

师：

说起裹脚，相传由南唐后主李煜兴起，害了中国妇女一千多年，民国时期才彻底废除。

一丈青大娘生于那个裹脚的年代却有一双大脚，说明她是一个不受封建礼法约束的人，具有反叛精神。

这一点确实与美女一丈青相似。

还有吗?

生14：

一丈青武艺高强，一丈青大娘能打善骂，三五个小伙子不够她打一锅。

  师：

一丈青大娘真是个厉害的人物，北运河上无人不知，无人不晓。

欲知详情如何，请同学们用批注法默读第一节，并准备用下列句式说话：

   要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。

她“          ”，可见          。

生15：

要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓，她“骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子”，可见，她泼辣胆大，善于骂人。

  板书：

泼辣  

 师：

说得很好，骂地有意思，找同学赏析一下这几句话

生16：

这是对一丈青大娘骂人时的语言描写，“雨打芭蕉”是很有诗意的，“鼓点”是有节奏的。

可见，一丈青大娘骂人又有诗意又有节奏感。

“四六体”指骂人时词汇丰富，语气连贯。

“不倒嗓门”说明她有一副骂人的好嗓子。

师：

这几句话更好的体现了一丈青大娘的善骂。

看来骂人也是有艺术性的。

好，继续。

生17：

要说一丈青大娘，北运河上，无人不知，无人不晓。

她“种地、撑船、打鱼都是行家。

她还会扎针、拔罐子、接生、接骨、看红伤”，可见她心灵手巧，十分能干。

师：

除了心灵手巧、能干还有别的吗？

（提示：

这个小村大人孩子有个头疼脑热，都来找她妙手回春，全村三十岁以下的人，都是她那一双粗大的手给接来了人间）

生18：

善良热情的人。

板书：

善良、能干

生19：

要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。

她老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

可见她泼辣胆大，性格豪爽，刚正不阿，巾帼不让须眉。

师：

好一个巾帼不让须眉，这里一丈青大娘有一个动作非常的威力，哪个动作？

找个同学表演一下。

师：

非常地到位，有威力。

但我们不能轻易地打出去。

一丈青娘善于打架就能轻易出手吗？

为什么打？

生20：

从“不能叫你们腌臜了我们大姑娘小媳妇的眼睛”可以看出，一丈青大娘凶狠地对待纤夫不只是为自己，更是为了大姑娘小媳妇，她为别人着想。

师：

有道理，真是该打，那几个纤夫看见同伴被人打了能袖手旁观吗？

继续

生21：

要说一丈青大娘，北运河上无人不知，无人不晓。

她“折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水”，可见她打人干净利落，力大无穷，武艺高强。

师：

打得好。

从打人事件我们可以看出一丈青大娘性格豪爽、刚正不阿、爱打抱不平，一个女中豪杰的形象跃然纸上。

板书：

刚正、豪爽

俗话说：

“卤水点豆腐，一物降一物。

”水浒传中的一丈青的克星是谁？

---林冲，这个天不怕地不怕的一丈青大娘的克星又是谁呢？

——她的孙子何满子。

怕她的小祖宗何满子。

怎么个怕法？

欣赏一段视频。

 这段视频刻画了一个怎样的奶奶？

---宠爱孙子的奶奶板书：

宠爱孙子

文中有一句话，高度概括了孙子在奶奶心中的位置

生22:

何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。

师：

可以看出，一丈青大娘视孙如命。

还有对孙子的称呼也与众不同，----小祖宗儿。

找同学读一下那一段

生23：

等到天黑回家去，奶奶抄起顶门杠子，要敲碎何满子的光葫芦头；何满子一动不动，眼皮眨也不眨，奶奶只得把顶门杠子一扔，叫了声：

“小祖宗儿！

”回到屋里给孙子做好吃的去了。

不是煮鸡蛋，就是烙白面饼。

师这个“小祖宗儿”是不是用她粗大的嗓门叫出来？

谁来读一读。

生24：

小祖宗儿

师：

你读出了什么？

生;宠爱，还有无奈。

拿他孙子没办法。

师：

真是一个小祖宗啊。

让奶奶爱得提心吊胆，却又那么心甘情愿。

了解了这位泼辣、能干、豪爽又宠爱孙子的一丈青大娘，再让我们看看另两位人物：

何满子和何大学问。

请同学们小组合作解决，完成句式：

说起        ，那真是一个字       。

他     。

（多媒体展示）    学生讨论，教师参与。

生25：

说起何满子，那真是一个字“野”。

他长到四五岁，就像野鸟不入笼，一天不着家，整日在河滩野跑。

何大学问一走，何满子就像野马摘了笼头；天不亮，头顶着星星，脚蹚着露水，从家里溜出去，逃开了学。

 板书：

野

师：

太野了，这也是何满子被爷爷锁在葡萄架的立柱上的原因。

生26：

说起何满子，那真是一个字“灵”。

他聪慧灵秀，脑瓜儿记性好，爱听故事，过耳不忘；好问个字儿，过目不忘。

板书：

灵。

生27：

说起何大学问，那真是一个字“强”。

几百匹野马，在他那一杆大鞭的管束下，乖乖地像一群温驯的绵羊。

沿路的偷马贼，一听见他的鞭花在山谷间回响，急忙回散奔逃，躲他远远的。

板书：

强

生28：

说起何大学问，那真是一个字“义”。

他爱打抱不平，为朋友敢两肋插刀。

而且，他还对日本鬼子的侵略行为恨之入骨。

师：

讲得真好。

既有小义，又有大义。

    板书：

义

生29：

说起何大学问，那真是一个字“豪”。

他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇上老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不点数儿。

师：

有豪气，仗义疏财。

板书：

豪

生30：

说起何满子，那真是一个字“孝”。

原来爷爷坐了牢，还险些扔了命，何满子心疼起爷爷来，想进屋去把爷爷哄开心。

可见，何满子是有孝心的。

师：

真是个有心人，老师相信你也是个孝顺的孩子！

板书：

孝

 四、着眼情感，以读带写

 师：

三大人物，形象丰满，个性鲜明。

他们的成功塑造，倾注了作家刘绍棠深厚的感情。

  他说：

我要一生一世讴歌生我养我的劳动人民，为粗手粗脚的爹娘画像。

 （多媒体展示） 学生齐读。

 师：

清代的袁枚说：

“熊掌豹胎，食之至珍贵者也，生吞活剥，不如一蔬一笋矣；牡丹芍药，花之至富丽者也，剪彩为之，不如野蓼山葵矣。

”（多媒体展示）

正是作者真挚朴实的情感，塑造了这些淳朴、善良、热情的乡村人物形象，造就了他的乡土文学。

下面，且让我们模仿课文的写法，描写你的一位老师或同学，力求传神，有文采。

请同学们闭上眼睛构思你的大作。

 师：

不错。

同学们都能准确地猜出来。

可见，抓住了特点，人物形象就会呼之欲出。

五、教师寄语

无论是过去，现在还是将来，生活的底色都是鲜亮的，乡土的魅力总是无穷的。

我们要热爱生活、拥抱生活，做一个生活的有心人。

（生齐读）这也是老师对你们最大的期望

作业：

阅读小说全篇，摘抄精彩语句，收集家乡俗语。