完整升级版沪教版四下语文教案全集.docx
《完整升级版沪教版四下语文教案全集.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《完整升级版沪教版四下语文教案全集.docx(69页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
完整升级版沪教版四下语文教案全集
(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!
)
1燕子
【教学目标】
1、能根据课后提示预习课文。
2、能正确朗读课文,并适当注意感情。
选择自己喜欢的小节背诵。
3、能理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”的含义。
4、能仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
【教学过程】
一、导入学习
媒体出示:
燕子从南方飞回来的图片。
1、师:
在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系,它总是早早地向人们报告春天的。
它的名字叫——燕子。
2、指名读课题。
3、出示媒体:
燕子的图片。
师:
大家了解燕子吗?
用二三句话,来介绍燕子的外形。
二、整体感知
1、媒体出示:
预习要求:
(1)轻声读课文,用查字典的方法学习不认识、不理解的字词。
(2)读课文,用直线画出课文中描写燕子外形的句子。
(3)思考问题:
“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”中的正待演奏的将是什么曲子?
2、学生自学
3、检查预习情况
三、研读课文
1、学习课文第1节。
(1)媒体出示课文第1节:
一身乌黑的羽毛,光滑漂亮,一对俊俏轻快的翅膀,加上一个剪刀似的尾巴,凑成了那样活泼可爱的小燕子。
(2)指名读课文第1节。
(3)从这节中你读懂了什么?
从几方面来描写燕子的外形的呢?
边交流,边书写:
羽毛:
乌黑、光滑(抓住颜色光泽描写)
翅膀:
俊俏、轻快(突出燕子的飞行特点)
尾巴:
剪刀似的(抓住形状描写)
(4)师生配合读第1节。
2、学习课文第2——4节
(1)媒体出示课文第2——4节。
阳春三月,下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
青的草,绿的叶,各种色彩鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来,形成了光彩夺目的春天。
伶俐可爱的小燕子从南方赶来了,加入这百花争艳的盛会,为春光增添了许多生趣。
在微风中,在阳光中,燕子带着它剪刀似的尾巴,斜着身子在天空里掠过,“唧”的一声,已经由这边的稻田上,飞到了那边的高柳下。
还有几只横掠过波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面,那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
有几对燕子飞倦了,落在电线上。
嫩蓝的天空,几痕细线连于电杆之间,线上停着几个小黑点,那就是燕子。
这多么像正待演奏的曲谱哇!
(2)自由朗读课文2——4节,思考为什么说小燕子为春光增添了许多生趣?
(3)请完成填空,再想想这些词语用得好不好,并说说理由。
媒体出示:
从南方飞回来的燕子()着它剪刀似的尾巴,()着身子在天空里()过,为春光增添了许多生趣。
有几对燕子()倦了,()在电线上。
这多么像正待演奏的曲谱啊!
(4)交流:
①完成填空,说说这些词用得好在哪里,重点体会“掠”字。
②随机字词教学:
重点指导“添”字的写法。
媒体出示:
“添”字的笔顺。
③指名读这三小节。
想象一下,我们可以给这三小节起一个怎样的名字,即用列小标题的形式归纳三节的内容。
④说说哪幅画面最吸引你,为什么?
其他同学边听,边用笔圈出文中列举的具体景物?
⑤选择自己喜欢的小节有感情的读一读,背一背。
⑥借助课文里的句子来说明喜欢的理由
3、媒体出示句子:
这多么像正待演奏的曲谱啊!
出示媒体:
图片。
理解“这多么像正待演奏的曲谱啊!
”这句话的含义。
(蓝天作衬、电线作谱、小燕子是跳动的音符。
)
四、复习巩固
1、有感情地齐读全文。
2、媒体出示作者的照片和简介。
作者简介:
郑振铎(1989-1958),现代作家、文学史家、著名学者,新文化运动的积极倡导者之一。
本文节选于郑振铎的著名散文《海燕》。
散文是郑振铎在1927年5月间赴欧洲学习和考察途中于海轮上所作。
初次发表于同年6月上海出版的《文学周报》。
在整篇散文中,作者由深情地回忆故乡的春燕入手,谈到海上所见燕子的矫健和轻盈,进而怀疑起它们是否就是故乡的燕子。
其后,自然地点出深深激荡着作家内心的巨大感情波澜,那就是游子远离故土所难以排遣的“轻烟似的乡愁”。
五、拓展作业
媒体出示:
1、抄写词语
俊俏色彩鲜艳光彩夺目伶俐可爱
百花争艳增添波光粼粼演奏
2、仿照课文第一节的写法,介绍自己喜欢的一种小动物。
2、小溪流的歌
【教学目标】
继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意义。
能有感情地朗读课文。
能感受小溪流欢快、积极向上的生活态度。
【教学过程】
一、导入学习
1、同学们,当你漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪流丁冬的响声,更能激起人的无限遐想。
2、媒体出示课题:
2、小溪流的歌。
(1)齐读课题。
(2)媒体出示作者照片。
(板书:
严文井)
师:
同学们,2005年7月28日《人民日报海外版》登载了这样一篇文章:
《怀念严文井:
小溪流的歌永不停息》,为什么以“小溪流的歌永不停息”来怀念这位刚刚去世的“童话爷爷”呢?
那是因为他的代表作就是《小溪流的歌》。
今天,就让我们一起来聆听这支小溪流的歌吧!
二、感知课文
1、媒体出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,用喜欢的方式学习不认识或不理解的字词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想:
①小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
②为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
(1)学生读词语、词组。
(媒体出示)
①漂浮清脆疲劳疲倦忧愁狭长拐弯汇合
②五颜六色的卵石巨大的石块清脆的回声
狭长的山谷枯黄的小草茫茫的海洋
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)说一说:
小溪流的成长经历了哪几个过程吗?
(板书:
小溪流一小河大江一海洋)
三、研读课文。
1、学习1——3小节。
(1)交流:
为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”?
(2)媒体出示练习:
想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?
再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?
小溪流笑着往前跑。
(漂、游)
小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。
(跑、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。
(跑、漂)
(3)齐读1——3小节。
2、学习课文4——9小节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
学习课文4——9节。
媒体出示学习小菜单:
思考:
小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?
读:
四人小组合作读课文4——9节。
找:
在文中找找能解决这个问题的相关句子,用横线画出来。
说:
用一个词语概括小溪流的歌是怎样的。
(2)小组学习。
(3)全班交流。
(教师随机板书:
快乐自信欢乐执著沉着乐观充满热情)
(4)小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。
他们之间会有什么交流?
请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
四、复习巩固。
1、配乐齐读课文。
2、积累名言警句。
师生齐读。
媒体出示:
只有一条路不能选择——那就是放弃的路;只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。
目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一,也是成功的利器之一。
没有它,天才也会在矛盾无定的迷途中徒劳无功。
五、拓展作业(媒体出示)
1.有感情地朗读课文。
2、抄写词语:
五颜六色漂浮阻止疲劳停留汇合活泼欢快不知疲倦
3、个性选择,快乐作业。
(媒体出示)
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上网的你,不妨上网搜集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌给大家听。
3、笋芽儿
【教学目标】
1、朗读课文,能根据要求独立预习课文。
2、有感情地朗读课文,重点读好写笋芽儿的几句话,体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
3、使学生能从笋芽儿破土而出这一自然现象中悟出只有经历风雨,勇于锻炼,才能健壮成长,初步培养学生自强自立的精神。
【教学过程】
一、导入学习
1、媒体出示两幅画面:
笋芽儿、竹子。
师:
小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊,成长后的竹子浑身都是宝,给人们带来无数的好处。
想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?
2、媒体出示课题:
3、笋芽儿
齐读课题。
二、感知课文
1、师范读课文,生边听边想:
娇嫩的笋儿长成强壮的竹子得到哪些朋友的帮助?
板书:
春雨雷公公小草太阳公公
2、请按笋芽破土前后把课文分成两段:
第一段:
1—9节春雨呼唤沉睡的笋芽,在雷公公的鼓励下,笋芽终于决定破土而出。
第二段:
10—12节笋芽在美好的春光里脱掉妈妈裹在身上的衣服勇敢地长大。
3、检查预习字词情况:
媒体出示:
比一比组词
娇( ) 哄( ) 煦( )
骄( ) 烘( ) 熙( )
三、研读课文
1、学习课文1—9节。
(1)分角色朗读1—9节。
指名分节读课文,说说春雨和雷公公给了笋芽怎样的帮助?
你从中悟出了些什么呢?
板书:
春雨:
低声呼唤(催醒) 苏醒
雷公公:
大声呼唤(鼓动) 发芽
(2)指导朗读:
媒体出示句子:
①沙沙沙,沙沙沙。
春雨姑娘在绿色的叶丛上弹奏着乐曲,低声呼唤沉睡的笋芽儿:
“笋芽儿,醒醒啊,春天来啦!
”
“不能睡懒觉啦,孩子!
快出来看看吧,地面上多美呀!
”
②竹妈妈一听,吓得脸色发黄,一个劲儿地摇头:
“你的身体这么娇嫩,能到地面上去吗?
寒风会把你吹坏的!
”
(3)想象说话:
“轰隆隆!
轰隆隆!
雷公公把藏了好久的大鼓重重地敲了起来。
他也用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿。
”想一想,他是怎样呼唤着笋芽的?
笋芽听了又是怎样想的?
(4)体会句子
读下面的句子,两句话中都有“扭动着身子”,它们所表达的意思一样吗?
请你读读句子,做做动作,体会一下。
媒体出示句子:
笋芽儿醒过来了。
她揉揉眼睛,看见四周仍然是黑洞洞的,便扭动着小小的身子,撒娇地说:
“谁叫我呀?
我还没睡醒呢!
”
笋芽儿再也沉不住气了。
她扭动着身子,一个劲儿地向上钻,不住地说:
“我不怕,我要出去……”
2、学习课文10—12节。
(1)自由朗读课文10—12节。
划出最喜欢的句子有感情地朗读。
(2)笋芽儿遇到了小草?
小草对她说了什么?
(指名读)
(3)笋芽儿怎么说,怎么做?
最后结果怎样?
理解“暖烘烘”的意思。
板书:
小草:
“快快长大”(教育) 出土(去壳)
(4)指导朗读最后一节。
①理解“爱抚、滋润”的意思,读出温柔的语气。
②理解“和煦”的意思,读出“暖和”的感觉。
③板书:
春雨滋润阳光照耀(关怀) 长大
④想一想:
笋芽儿为什么感到自豪?
⑤有感情地朗读最后一节。
四、复习巩固
1、分角色朗读全文,重点笋芽儿的几句话,再次体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。
(板书:
生长过程)
2、你想对未出土的笋芽儿说些什么?
你会对出土的笋芽说些什么?
3、积累名言。
媒体出示:
1、只有不畏艰险的人勇于攀登的人才能获得成功。
2、有追求的人才能得到朋友的帮助。
3、躲在妈妈的保护伞下的人是永远也长不大的。
五、拓展作业
1、抄写词语
黑洞洞撒娇央求唠叨暖烘烘爱抚自豪
2、有感情地朗读课文。
3、你想对未出土的笋芽儿说些什么?
你会对出土的笋芽说些什么?
把它写下来。
4勤读
【教学目标】
1能正确、流利地朗读古文。
2自学字词,借助注释和字、词典了解全文的意思。
3理解“读书百遍,其义自见”的意思。
【教学过程】
一导入新课,揭示课题。
1书,是你我的良师益友;书,是人类进步的阶梯;书,是全世界的营养品。