部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优秀教学设计.docx

部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优秀教学设计.docx

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部编版四年级语文上册第20课《陀螺》优秀教学设计

20陀螺

课题

陀螺 

课型

讲读课文 

授课

时间

2课时 

教学

目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

3.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

4.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

5.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

教学

重点

 指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

教学

难点

指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

第一课时

教学

目标

1.认识“钉、旋、兵”等12个生字，会写“否、旋、况”等14个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、师生谈话，导入新课

同学们，你们喜欢玩具吗？

你们家里还有什么玩具？

玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。

今天，高洪波老师的《陀螺》就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！

（板书：

陀螺）生齐读课题。

【设计意图：

用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、初读课文，整体感知

1.学生自由读文，遇到不认识的字可以问老师，同学，查字典等方式来解决；

2.学生自读课文。

在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。

（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。

）

三、记忆字形，指导书写

1．分析记忆字形。

教师要鼓励学生开动脑筋记忆

出示生字“钉、旋、兵、恨、帅、预、衅、彻、溃、誉、丑、豪”（课件出示2）

“帅、彻、丑”是翘舌音，“衅”是由“血”和“半”两部分组成。

2.书写指导。

出示生字“否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪”（课件出示3）

指导书写，并注意学生的写字姿势：

“旋、况、败、仍、恨、帅、预、溃”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“否”是上下结构的字，上面的“口”要小一些；“丑”下面的一横要长一些。

【设计意图：

学好字形，这是学好语文的基础。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

四、再读课文，小组讨论

1.以小组为单位，练习把课文朗读通顺、流利。

2.个体质疑组内探讨集体质疑

3.抽读，评议。

4.感知内容。

【设计意图：

扫除学文中的障碍，整体感受课文内容。

】

课堂作业新设计

一、在带点字的正确读音后面画“√”。

铁钉（dīnɡdìnɡ）旋转（xuānxuán）帅气（shuàishài）

二、看拼音写词语。

fǒuzékuànɡqiěrénɡrányùliào

（）（）（）（）

三、仿写词语。

兴致勃勃（ABCC）

【答案】

一、dīnɡ√xuán√shuài√

二、否则况且仍然预料

三、白发苍苍波涛滚滚逃之夭夭

第二课时 

教学

目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。

3.学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。

4.使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。

教具

准备

 课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、复习导入

1.听写字词。

否则旋转况且金兵一战即败仍然

尤其恨不得帅气预料品道溃败

丑小鸭自豪

（课件出示5）

集体订正。

2.今天我们继续学习第20课，齐读课题。

新课

教学

（  ）分钟

二、研读课文

（一）学习1-2自然段

1.陀螺又叫什么？

陀螺的构造是怎样的？

请你默读第1、2自然段。

（课件出示6）（板书：

冰尜儿）

2.自由读、指名读、体会读。

生说印象。

（二）学习3-5自然段

1.指名学生读。

2.小伙伴们是怎样玩陀螺的？

在课文中画出来。

（课件出示7）

（抽冰尜儿、赛陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？

把什么比作什么？

（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

这句话把快乐比作燕子。

）

比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。

（板书：

郁闷）

4.“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

”这句好说明了什么？

（我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。

）

（板书：

恍惚）

（三）学习6-11自然段

1.学生交流，讨论，老师范读，学生一边听一

边思考：

“谁的陀螺最棒？

”

2.“尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

”这时“我”的心情是怎样的？

（课件出示8）

（板书：

兴奋）

（四）学习12-13自然段

1.学生自由朗读，讨论，合作学习。

（课件出示

9）

你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

这句话深刻地告诉了我们一个道理：

不能只根据外貌评估一个人的才能，品质和行为。

（板书：

人的才能品质行为）

学生齐读，学生讨论。

三、拓展迁移

做小游戏：

选一名会玩溜溜球的同学上台表演。

请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。

用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？

【设计意图：

通过品读重点语句，既释放了情感，又让学生在自主学习中找到体会情感的突破口。

】

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

四、布置作业

请同学们把刚才看到的玩溜溜球的过程、领悟到的道理用文字描述出来吧！

【设计意图：

小练笔延伸了文本，升华了情感。

】

板书

内容

20陀螺

冰尜儿

郁闷

恍惚

兴奋

人的才能品质行为

课堂作业新设计

一、比一比，组词语。

恨（）况（）仍（）优（）

很（）兄（）扔（）尤（）

二、填上适当的动词。

（）陀螺（）鼻涕（）头（）脑

三、把下列词语连成句子并写下来。

1.注意懊恼这种长辈的引起了终于

2.证明吧直到现在兴致勃勃我还能这些写下文字有力的便是一种

四、说说你对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。

【答案】

一、憎恨情况仍然优秀

很好兄弟扔了尤其

二、抽擦摇晃

三、1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。

2.直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧！

四、略

教学反思

1.通过教学，让学生感受到童年时的乐趣，小朋友之间的快乐，小朋友之间的点点滴滴，让人终身难忘。

在教学时我抓住陀螺这一线索，说陀螺→打陀螺→得陀螺→赛陀螺→赞陀螺，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。

2.不足之处是让学生上台表演打陀螺的时间太短，没有充分体会到打陀螺的快乐。

备课素材

【教材分析】

《陀螺》这篇文章是儿童文学作家高洪波老师的一篇回忆性散文。

此文以陀螺为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对陀螺的喜爱之情。

本文作者以儿童的眼光和心理去观察事物描写事物，字里行间充满了童真童趣。

【作者介绍】

高洪波，诗人，散文家。

1951年12月生于内蒙古。

先后出版过《鹅鹅鹅》等10部儿童诗集,《说给缪斯的情话》等2部评论集,《波斯猫》《我喜欢你，狐狸》《醉界》《人生趣谈》《高洪波军旅散文选》等20多部散文随笔。

《我想》获全国第一届儿童文学优秀作品奖，散文集《悄悄话》获全国第三届儿童文学优秀作品奖。

【与文章相关的资料介绍】

陀螺：

指的是绕一个支点高速转动的刚体。

陀螺是中国民间最早的娱乐工具之一，也作陀罗，闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜”或“打老牛”。

形状上半部分为圆形，下方尖锐。

从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。

玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。

或利用发条的弹力旋转。

传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。

现代已有用发射器发射的陀螺。

当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。

陀螺，是青少年们十分熟悉的玩具。

风靡全世界。

中国是陀螺的老家。

从中国山西夏县新石器时代的遗址中，就发掘了石制的陀螺。

可见，陀螺在我国最少有四、五千年的历史。

课后作业

基础积累大巩固 

一、看拼音，写词语。

 shuàiqìfǒuzézìháodǎbài

（）（）（）（）

二、精挑细选。

1.犹优尤:

（）如（）其（）秀

2.很恨狠：

（）心（）好仇（）

三、根据意思写词语。

　　1.看到名称就联想到它的意义。

（）

2.形容运用自如。

（）

3.形容态度真静。

（）

四、根据要求写句子。

1.这种懊恼终于引起了长辈的注意。

（用加点的词造句）

2.这时你看吧，两只旋转的陀螺奋勇搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

这句话把比喻成了。

你来仿写一个拟人句吧！

阅读能力大提升

五、基础积累大巩固。

课文以为线索，主要叙述了自己的一只其貌不扬的陀螺战胜

的事情，并从中悟到了一个深刻的道理，体会到了成长中的快乐，从而表达了对的喜爱之情。

六、课文整体梳理。

《陀螺》片段

在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。

做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。

抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。

好的冰尜儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。

顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会裂开。

无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你的抽打，_________。

抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。

他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。

这时你看吧，两只旋转的陀螺奋力搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战——直到其中一方被撞翻才告一段落。

赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。

因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。

况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。

抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。

1.陀螺又叫。

2.第二段横线上填入的句子符合语境的一项是（）

A．在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。

B．在冰面旋转、舞蹈，憨态可掬。

C．在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。

D．在冰面横冲直撞，左右逢源。

3.下列选项分析不恰当的一项是（）

A.文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。

B.文章表达了对童年美好生活的怀念。

C.文章多处“大词小用”，读来富有童趣。

D.文章表达了对人的外貌的深刻思考。

思维创新大拓展 

七、“人不可貌相，海水不可斗量”你知道哪些谚语？

赶快写一写吧！

参考答案：

一、帅气否则自豪打败

二、1.犹如尤其优秀2.狠心很好仇恨

三、1.顾名思义2.得心应手3.不动声色

四、1.我的任务终于完成了。

2.陀螺人它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

五、陀螺大陀螺陀螺

六、1.冰尜儿2.B3.D

七、略

20陀螺

【教学目标】

1.学习生字，理解掌握“否则、旋转”等词语。

2.默读课文，在体会比较深的地方作批注。

体会“我”心情变化的过程。

3.理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。

【重点难点】

重点：

在体会比较深的地方作批注。

体会“我”心情变化的过程。

难点：

理解“人不可貌相，海水不可斗量”这句话。

【教学准备】

1.词语卡片。

2.多媒体课件。

【课时安排】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、创设情景、导入新课

1.引起兴趣：

“小陀螺，乖娃娃，像个小小舞蹈家。

身儿圆，足儿尖，转起圈来像朵花。

呼噜噜，呼噜噜，芭蕾舞蹈得顶呱呱！

”陀螺是很多同学都喜欢的一种玩具，请你说一说玩陀螺时的感受吧。

2.切入新课：

有很多大人也对陀螺情有独钟，久久不能忘怀。

今天，我们就来学习高洪波的《陀螺》，品一品藏在字里行间的童真童趣。

二、初读课文，理清脉络

1.根据阅读要求，自由朗读全文。

（1）默读课文，用“”在容易读错的词语下面做好记号，用“”在有特色的词语下面做记号，并把这些词语读给同桌听。

（2）边读边思考：

课文围绕什么来写？

写了哪些事情？

2.检测交流字词。

（1）认识生字：

否、旋、况、兵、败、仍、尤、恨、帅、预、溃、品、丑、豪

（2）注意多音字和轻声词：

铁钉、旋转、削制……

（3）理解词语：

妩媚、溃败、重整旗鼓……

3.交流思考的问题。

（1）课文围绕什么来写？

写了哪些事情？

课文围绕陀螺来写。

介结陀螺的历史典故。

介绍陀螺的制作与玩法。

“我”削制陀螺。

“我”过生日，叔叔送了“我”一个陀螺。

“我”和其他的小伙伴斗陀螺。

（2）根据文章叙述顺序填空，理清顺序。

说陀螺-→做陀螺-→得陀螺-→斗陀螺-→悟陀螺

三、熟读课文，巧作批注

1.再次默读课文，在你体会比较深的地方作批注。

提示：

体会比较深的地方，可以是结构上的清晰，可以是语言上的美感，可以是情感上的共鸣，可是对主题理解，还是自己不懂的地方等等。

2.学生自主交流体会比较深的地方。

预设：

（1）结构清晰。

①这一篇课文是按总分总的结构来安排材料的，脉落很清晰。

②课文的线索是陀螺，所有的事情都是围绕陀螺来写的。

我们在习作中也要学习这一招，围绕中心选材。

（2）语言美。

①课文描写两处斗陀螺的语言很形象：

他们和往往各站一角……直到其中一方被撞翻才告一段落。

大陀螺摇头晃脑……它们狠狠地撞上了！

②课文对“我”陀螺的外形描写得很仔细：

这只陀螺不是人工削制的……如同一枚鸭蛋。

（3）情感的共鸣。

①“我从小就不甘人后……可仍然不肯住手。

”小作者为得到一个好的陀螺，真是执著。

②当“我”的陀螺胜利时，“我”说这真是个辉煌的时刻！

我此时的心情真是高兴。

我也有过类似的经历……

（4）主题的理解。

“人不可貌相，海水不可斗量。

”这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样。

说明不可根据某人的相貌就低估其未来。

在文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。

（5）不理解的地方。

陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这“快乐”是什么？

“我”为什么自豪？

四、布置作业，巩固新知

1.抄写词语。

交流生字记忆方法。

2.摘录描写生动的语句。

板书设计

20陀螺

（说）陀螺（做）陀螺（得）陀螺（斗）陀螺（悟）陀螺

第二课时

一、回顾内容，复习导入。

上节课，我们知道课文的主要内容，并且对自己体会很深的地方作了交流。

大家的批注都很精彩。

这节课让我们继续学习，重点品读表现“我”心情的句子。

二、体会心情，自主批注

再次默读课文，重点读一读第4—13自然段，体会“我”的心情变化，圈点勾画写批注。

三、讨论交流，体会心情变化

1.做陀螺。

然而一个孩子无论如何是削不出高质量的陀螺的，因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。

①此时，我的心情是怎么样的？

用比喻的修辞手法，写出了“我”懊恼的心情。

②指名读，读出“我”的懊恼。

2.得陀螺。

（1）这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。

①“这消息”是指什么？

②在“我”的想象中，那只陀螺会有什么样的英武风姿？

发挥想象，说一说。

它的外形……它的战绩……

③写出了“我”什么样的心情？

无比期待。

④指名读，读出“我”的期待。

（2）叔叔的礼物不错！

虽然它远不如我想象中的那么漂亮，但我极高兴地接受了它。

尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！

①叔叔的礼物是什么？

一个长相不伦不类、但下端有滚珠的陀螺。

②此时，我的心情是什么样的？

从哪些词可以看出来。

极其高兴，迫不及待地要拿着它去一决高下。

③男女生互读比较，读出“我”的高兴。

3.斗陀螺。

（1）我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。

这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。

①“我”的陀螺为什么会受到嘲笑？

因为“我”的陀螺长得不伦不类，一点也不帅气。

②“这”指的是什么？

“我”的陀螺看着不像有很强的战斗力。

③“我”此时的心情是什么样的？

大受挫折，有点灰心丧气。

④教师引读，读出“我”的灰心。

（2）大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来，我的“鸭蛋”则不动声色地闪躲。

一次次冲击，一次次闪躲，终于无法避开，它们狠狠地撞上了！

①这一段语言精彩在哪里？

拟人化……大陀螺洋洋得意。

②此时，“我”的心情是怎么样的？

既紧张又担忧。

担心“我”的陀螺一下子战败。

③男女生互读比较，读出“我”的紧张。

（3）奇怪的是，我的陀螺个头小，却顽强得出奇！

明明被撞翻在一边，一扭身又照样旋转起来。

它圆头圆脑，好像上下左右都能找到支撑点似的。

结果呢，大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前，彻底溃败了。

这真是个辉煌的时刻！

我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。

①这段话精彩在哪里？

动作、外形描写细致形象，“我”的陀螺小巧机智。

战斗描写得十分精彩……

②为什么说“这真是个辉煌的时刻”？

因为在大家都不看好“我”的陀螺，连“我”也以为它即将失败的时候，它却反败为胜，证明它的战斗力。

③此时，“我”的心情如何？

惊喜、得意、自豪……

④指名读，读出“我”的兴奋。

四、各抒己见，悟得道理

1.陀螺“在童年的一个冬日里，给了我极大的欢乐和由衷的自豪”，这“快乐”是什么？

“我”为什么自豪？

“快乐”是玩陀螺的乐趣。

“自豪”是因为“我”的陀螺赢得了战斗。

2.“人不可貌相，海水不可斗量”，说说你对这句话的理解。

“人不可貌相，海水不可斗量。

”这句话原本的意思是不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海水是不可以用斗去度量一样。

说明不可根据某人的相貌就低估其未来。

在文中的意思是虽然“我”的陀螺长得不伦不类，但是不能因此低估它的实力。

五、布置作业 

选两三名会玩溜溜球的同学上台表演。

请同学们认真观察他的动作过程，然后把这个过程写下来。

记得要用精准的动作，还可以仿照课文“斗陀螺”的写作手法来写。

板书设计

20陀螺

说陀螺

做陀螺：

懊恼

得陀螺：

期待高兴快乐

斗陀螺：

灰心紧张、担忧惊喜、兴奋、自豪

悟陀螺：

人不可貌相，海水不可斗量

【教学反思】

《陀螺》是第六单元的一篇精读课文，阅读要素有：

学习用批注的方法阅读。

通过人物的动作、语言、神态体会人物的感情。

为完成对阅读要素的理解掌握，我在教学中将课文的重点放在批注体会深的地方、品读“我”的心情，给学生一个“交流”的课堂。

为给学生留下充足的时候讨论交充，在第一课时中，我以陀螺为线索理清了文章的思路，既节约了学生阅读文本的时候，又加深了学生对文本的印象。

在自我批注与交流互动中，从课内知识延伸到课外知识，孩子们交流着彼此的情感和经验，学得不亦乐乎。

在这堂课上，人人是老师，人人是学生，我，也成了他们中的一员了。

我不敢说，这就是一堂成功的课，但我却十分肯定地知道，这堂课充满了感情的交流，洋溢着生命的活力。

在这堂课上，人人参与，平等对话，孩子需要这样的课堂，因为，在这里，他们个性飞扬!

结尾在拓展迁移中，我指名会玩溜溜球的同学做了游戏。

在学生看的过程当中，体会到了玩具的乐趣，活跃了课堂的气氛，并写下了片断。

其中还有几篇写得特别精彩，借用了课本中的写法，可谓是现学现用。

当然在教学中也有不尽如人意之处：

1.课堂上，重点关注了那些语文能力相对较弱的学生，在问题引导时，对能力较高的学生没有提出更高的要求。

2.在交流讨论中，对文章内容的理解略有重复。

在第一节课，学生在谈论体会深的地方时，已对课文主题有所涉及。

在第二课时中，最后总结时再次让学生讨论了课文内容、主题。

应设计更具新意的内容，如加入对课文类文的阅读。

3.缺少对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的延展，可以让学生找一找历史故事，加深对这句话的理解。

4.没有督促学生课下再阅读相关的类文，如金波的《一起长大的玩具》等。

通过这篇课文的教学，让我明白了每一篇课文都有自己独特之处，要针对文章特点选择教学方法，实现语文课堂教学的高效率、高质量。