第一单元两三位数除以一位数.docx
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第一单元两三位数除以一位数
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
整百整十数除以一位数口算
课型
新授
案序
1
教学
目标
1、探索并掌握整十数和几百几十数除以一位数的口算方法，并能正确地计算。
2、在解决问题的过程中，进一步理解除法的意义。
3、主动参与新知识的学习活动，获得成功的体验。
教学
重点
能正确进行整十数和几百几十数除以一位数的口算
教学
难点
进一步理解除法的意义
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
①2只小兔吃了6个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
②2只小兔吃10个萝卜，平均每只小兔吃几个萝卜？
（列式解答，小组交流。
）
二、自主学习
1、仔细观察课本2页情境图，说一说，你发现了哪些数学信息？
想一想，你能提出什么数学问题？
2、“平均每天要做多少只鹰风筝，才能按时完成任务？
”你会解答吗？
把你的算式及算法表示出来吧。
3、“平均每天要做多少只燕子风筝？
”用你喜欢的方法算一算。
4、结合前面做过的算式，想一想：
整十数除以一位数，你想提醒同学们注意什么？
三、合作探究、展示交流
1、以小组为单位汇报展示自己的算法。
2、认真倾听其他小组的观点，及时提出自己的质疑。
四、点拨升华
除法的本质：
平均分
五、巩固练习
1、自主练习第1题。
学生独立完成，全班交流。
2、自主练习第2题。
9÷325÷542÷680÷2150÷3
90÷3250÷5420÷6160÷2300÷3
你发现了什么？
小组交流，全班交流。
达
标检测
口算
6÷214÷264÷856÷745÷5
60÷2140÷2640÷8560÷7450÷5
板书设计
1、6÷2=3：
把6个一平均分成2份，每份是3个一，也就是3。
2、60÷2=30：
把6个十平均分成2份，每份是3个十，也就是30。
3、160÷2=80：
把16个十平均分成2份，每份是8个十，也就是80。
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
整百整十数除以一位数口算
课型
练习
案序
2
教学
目标
1、巩固整十数和几百几十数除以一位数的口算方法。
2、巩固除法解决问题能力，培养口算的意识。
3、能够解决实际问题。
教学
重点
巩固整十数和几百几十数除以一位数的口算方法
教学
难点
进一步理解除法的意义
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
1、巩固1-9的乘法口诀。
2、自主练习第2题
⑴独立完成。
⑵选两道与同桌交流口算方法。
⑶集体订正，全班交流。
二、自主学习
第4题，谁跑得快？
思考：
怎么比较跑得快？
第5题，读题，注意要求“平均每分钟要打多少个字？
”该怎样列式？
第6题，仔细观察，第一组有什么规律？
第二组呢？
三、合作探究、展示交流
1、小对子先相互交流自己解决问题的方法。
2、小组内交流。
3、生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。
4、生生互动以完成对每一题的准确掌握
四、点拨升华
整十数和几百几十数除以一位数与之前所学除法的异同。
五、巩固练习
第7题，读题，明确题意。
填完表格后你有什么发现？
第8题
第9题，读题，要求平均每班分多少根？
需要知道哪些条件，其中哪些条件已知，哪些条件未知？
未知条件应如何解决？
达
标检测
一头大象7小时跑280千米，大象平均每小时跑多少千米？
板书设计
9÷3=3
90÷3=30
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
两位数除以一位数的除法笔算
课型
新授
案序
3
教学
目标
1、探索并掌握两位数除以一位数的计算方法，会用竖式正确计算。
2、能用不同的方法解决问题，体验解决问题的不同策略。
教学
重点
两位数除以一位数的计算方法
教学
难点
两位数除以一位数的计算方法
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情景导入
仔细观察课本5页情境图，你发现了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
二、自主学习
尝试解决：
一组平均每小时做了多少只燕子风筝？
我的算式：
_______________________________
我的竖式：
我是这样想的：
1、我先分____个_____,商______，对齐被除数的_____位，它表示______________
2、剩下的我是这样分的：
三、合作探究、展示交流
1、以小组为单位交流上面问题。
2、小组探究一：
“二组平均每小时做多少只鹰风筝”
边摆小棒边独立思考再列式解答，并在小组内交流自己的算法。
3、小组探究二：
三组能做多少只蝴蝶风筝？
独立列式解答，并在组内交流自己的算法。
4、把你们小组探究的成果分享给全班同学。
5、总结一下两位数除以一位数的计算方法。
四、点拨升华
两位数除以一位数笔算方法：
从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；每一步计算后，余数必须比除数小。
五、巩固练习
1、自主练习第1题。
学生独立完成，全班交流。
2、自主练习第2题。
达
标检测
自主练习第3题
板书设计
63÷3：
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
两位数除以一位数的除法笔算
课型
练习
案序
4
教学
目标
1、巩固两位数除以一位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学
重点
巩固两位数除以一位数的计算方法
教学
难点
巩固两位数除以一位数的计算方法
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
回忆：
两位数除以一位数的笔算方法。
（想一想：
先从被除数的哪一位除起，怎样写商）
二、自主学习
第3题，学生独立做，小对子交流，小组交流。
（认真读题，根据问题找有用信息。
）
第10题，火眼金睛辩对错。
说一说，⑴错误的原因是什么？
⑵计算除法时应该注意什么？
第7题，理解题意，独立完成。
（在计算时注意什么？
）
（有余数时怎么办）
第8题，认真读题，分析题意，独立完成
三、合作探究、展示交流
1、小对子先相互交流自己解决问题的方法。
2、小组内交流。
3、生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。
4、生生互动以完成对每一题的准确掌握。
四、拓展提升
第11题，一组解决现实问题的题。
理解“净重”“零售价”什么意思？
要解决能装多少袋需要知道哪些信息？
用95元钱可以买多少袋需要知道哪些信息？
第12题，仔细计算，把满足条件的涂上你喜欢的颜色。
第13题，仔细读题，独立完成。
组内交流
指学生班内展示
达
标检测
板书设计
1、两、三位数除以一位数的笔算方法
2、236÷2=
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
三位数除以一位数的计算
课型
新授
案序
5
教学
目标
1、探索并掌握三位数除以一位数的笔算除法。
2、能判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学
重点
探索并掌握三位数除以一位数的笔算除法。
教学
难点
探索并掌握三位数除以一位数的笔算除法，逐步养成验算的习惯。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情景导入
观察课本19页情境图，从工人师傅的交谈中，你发现了哪些数学信息，你能提出什么问题？
二、自主学习
1、探究没有余数的除法验算方法：
一名工人4小时裁了76只风筝面。
她平均每小时裁19只风筝面，对吗？
请你帮她算一算。
2、总结没有余数除法的验算方法。
3、探究有余数的除法验算方法：
4天要裁499只风筝面，平均每天要裁多少只风筝面？
请你独立计算出结果，再进行验证。
4、验算有余数的除法时，应该注意什么？
三、合作探究、展示交流
1、在小组内交流。
2、分组展示，全班交流。
每个小组选一名代表，上台板演验算方法。
3、比较没有余数和有余数的除法验算有什么异同。
四、点拨升华
1、没有余数的除法验算：
商×除数=被除数
有余数的除法验算：
商×除数+余数=被除数
2、要加上余数的原因。
五、巩固练习
自主练习第1题，计算下面各题，并且验算。
75÷3245÷2586÷4
98÷6357÷3891÷7
学生独立做到练习本上，全班交流。
达
标检测
自主练习第3题
板书设计
没有余数的除法验算：
商×除数=被除数
有余数的除法验算：
商×除数+余数=被除数
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
除法验算
课型
练习
案序
6
教学
目标
1、巩固掌握除法的验算方法。
2、能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3、能结合具体情境提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学
重点
巩固掌握除法的验算方法。
教学
难点
巩固掌握除法的验算方法。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
回忆：
两、三位数除以一位数的除法验算方法。
没有余数时怎样验算？
举例说明。
有余数时怎样验算？
举例说明。
二、自主练习
1、自主练习第3题
先说一说商是几位数。
然后独立计算。
2、自主练习第4题。
先判断商是几位数？
独立计算并验算。
3、自主练习第5题。
4、自主练习第6题。
什么是正好装完？
怎么装合适呢？
5、自主练习第7题。
快速计算，比一比谁做得又对又快？
做混合运算时怎么做？
需要注意什么？
三、合作探究、展示交流
1、小对子先相互交流自己解决问题的方法。
2、小组内交流。
3、生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。
4、生生互动以完成对每一题的准确掌握
四、点拨升华
做解决问题的题目时，先要读懂题这道题要求什么？
有什么标志性的关键词？
五、巩固练习
学校新购进365张桌子，由5个工人搬运，平均每人要搬运多少张？
达
标检测
兴华小学三年级448名学生去参观航模展，要排成2列队伍，平均每列多少人？
板书设计
两三位数除以一位数的复习
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
两、三位数除以一位数综合应用
课型
新授
案序
7
教学
目标
1、结合具体情境，发展提出问题并解决问题的能力，进一步体会除法与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的应用。
2、能灵活运用所学知识解决生活中的简单问题。
教学
重点
提出并解决问题能力的培养
教学
难点
提出并解决问题能力的培养
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、情景导入
观察课本14页：
我学会了吗？
从中你发现了哪些数学信息？
你能提出什么数学问题？
二、自主学习
1、我发现的数学信息有：
2、我提的问题是：
3、我的列式是：
4、我的计算方法是：
5、计算时，我的好方法：
有不会的问题吗？
写在这里：
三、合作探究、展示交流
1、以小组为单位把你的学习内容讲给你的同学们听。
2、提出自己不会的问题让同学们帮帮你。
3、把小组同学好的方法进行汇总，和全班同学交流。
4、交流小组不能解决的问题。
四、点拨升华
在做除法算式时，先从被除数的最高位除起，除到哪一位就把商写到哪一位上每一次计算后的余数必须比除数小。
五、巩固练习
1、完成信息窗中，自己课前没有完成的内容。
2、口算
×3÷2×4÷6×9
60
÷2×3÷6×8÷3
48
达
标检测
口算
40÷2=500÷5=30×7=200×4=
180÷3=320÷8=0÷9=560÷7=
板书设计
两、三位数除以一位数综合应用
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
两、三位数除以一位数
（一）
课型
新授
案序
8
教学
目标
1、进一步掌握本单元所学知识。
2、提高计算能力及分析问题、解决问题的能力。
3、在解决实际问题的过程中，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。
教学
重点
两、三位数除以一位数的笔算方法
教学
难点
两、三位数除以一位数的笔算方法
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、复习铺垫
1、回忆一下本单元我们学习了哪些知识？
二、自主学习
自己整理本单元的知识点。
每个小知识点并举例说明。
三、合作探究，展示交流：
①在小组内交流自己整理的内容。
②以小组为单位，在班级内分享交流成果。
③结合交流情况，完善自己的单元知识结构图。
四、点拨升华
在第一单元我们学习了整十数除以一位数的口算，两三位数除以一位数的笔算以及验算。
我们要能够灵活运用除法运算解决现实生活中的问题。
五、巩固练习
1、口算。
（看谁算得又对又快）
180÷3=80÷4=360÷9=0÷3=
300÷5=640÷8=240÷4=770÷7=
2、笔算，并验算。
986÷8＝846÷6＝
3、解决问题
运动会场看台共有620个座位，分为ABCD四个区。
（1）平均每个区有多少个座位？
（2）中心小学三年级有4个班，每个班有35人，他们到A区就座，这些座位够吗？
达
标检测
第一关：
妈妈将8件衣服拿去干洗，共花了272元，平均干洗一件衣服需要多少元？
第二关：
希望小学安装了756个灯管，每个教室6个灯管，希望小学有多少个教室？
第三关：
小明8分钟做了160道口算题，照这样速度，李明9分钟能做多少道口算题？
板书设计
1、口算：
以1-9的乘法口诀为基础
2、估算：
将被除数近似看作整十数或几百几十数
3、笔算：
从被除数最高位开始，除到哪一位，就在那一位上写商
4、验算：
商×除数（+余数）=被除数
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
我学会了吗？
课型
新授
案序
9
教学
目标
1、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
2、巩固一位数除两位数、三位数的计算方法，并能正确进行计算。
3、结合具体的情境解决问题，养成应用数学的能力。
教学
重点
理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，并能正确验算。
教学
难点
理解并掌握除数是一位数的口算、笔算方法，并能正确验算。
辅助教
学手段
多媒体课件
教学过程
二次备课
一、目标认定
看图讲故事，导入新课
二、自主预习
参观牧场
1、我们先来到了哪里？
都有谁，他们在干什么？
2、看看他给我们哪些有用的数学信息？
你能提出哪些数学问题？
问题：
6小桶正好装一大桶，今天一共装了84小桶，可以装多少大桶？
独立思考
三、合作交流
组内交流。
指一小组班内展示。
四、点拨升华
84÷6=14（桶）
答：
可以14装大桶。
参观现代化的车间：
1、1个小时可以生产484盒，4盒装一箱，一小时可以生产几箱牛奶？
2、4盒装一箱，已经装了4箱，一共装了多少盒？
3、已经装好了724箱奶，有9辆车，平均每辆车大约装多少箱奶？
五、达标反馈
参观完了生产车间，再到配送车间，看看牛奶是怎样送到我们手里的？
图上有送奶车、成箱的奶，还有工人叔叔。
你能提出什么数学问题？
达
标检测
将我学会了吗？
题目做一遍
板书设计
我学会了吗
84÷6=14（桶）
（1）口算
（2）列竖式，并且验算。
教学反思
张王小学三年级数学组备课专用纸
第一单元
课题
两三位数除以一位数
（1）
课型
讲评
案序
10、11
教学
目标
通过测试，了解学生的掌握情况
教学
重点
试卷中的疑难点，易错点
教学
难点
试卷中的疑难点，易错点
辅助教
学手段
黑板，投影仪
教学过程
二次备课
一、订正试卷中的易错题
1、口算题中的400×5容易漏掉0
8000÷4容易漏掉0
2、计算题中的657÷3出错较多，学生口诀记不熟。
3、填一填的第5小题，求被除数的最小值，部分学生理解为当余数最大时被除数的值，这道题是求当余数最小时被除数最小。
4、判断对错学生做得比较好。
、
5、列式计算出错不多
6、解决问题
第一道题部分学生只算出了上衣的价格，这道题求的是一套衣服。
第二道题一共有两问，个别学生只求了一问。
第三道题部分学生漏掉单位。
第四道题的第二问是在第一问求出每天接待游客121人的基础上来做，很多学生看到问题中有平均二字，就用除法算。
实际这道题是求一天一共收入多少钱？
7、聪明小屋
有的孩子是画一画，画出来，再数一数；有的孩子找到了规律，六个图标一组，先求一求37颗里包含了几组，再数一数第37颗是多少。
学生存在的共性问题是：
1、学生的理解能力差，基础也差，对第一题的第四小题出现的错误较多，应该填写1-4,而填为其中的一个数，第七小题学生不知从何入手，应估算，后再确定准确答案。
2、对第二题判断的四小题，虽做对，但没有掌握方法。
3、多数学生能掌握题意。
学生存在的个性问题是：
1、个别学生对除法的算理掌握较差2、有个别学生计算准确率较低3、有几个学生对解决问题理解的不够
补救措施
1、培养学生认真读题，了解题意2、养成灵活运用所学知识的习惯。
3、注意培养解决问题的能力。
板书设计
两三位数除以一位数
400×58000÷4
教学反思
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