三年级上美术全册教案.docx
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三年级上美术全册教案
美术
三年级上册
（第5册）
育秀小学
三年级上册备课
一、总目标
学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
二、阶段目标
本《标准》的阶段目标具体从“造型•表现”、“设计•••••应用”、“欣赏•评述”和“综合•探索”四个学习领域加以描述。
三、全册备课
全册教材分析
三年级今年采用的是义务教育课程标准实验教科书（人教版）。
这套教科书根据教育部《九年义务教育美术国家课程标准》编写的。
教科书的编写目的，是配合国家基础教育课程改革和新课程标准的验证性实施，进行课程、教材、教学的研究与改革，是提供符合素质教育要求的实验教材。
全册教材分析共20课，绘画课为主要的学习对象、手工制作课（工艺课）作为辅助绘画的，使绘画更具多样性，开拓学生的视野。
欣赏课为次要内容，只是有几个学生比较感兴趣的话题，作为欣赏的内容。
全册教材有以下主要特点：
强调趣味性的美术学习，以各种丰富多彩的活动方式设计教学内容，贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于学生学习主体性的发挥和个性的张扬。
以激发学生学习的兴趣为前提，兼顾学生个性发展和知识技能习得两方面的需要，既顺应学生的心理、生理发展的需要，突出情感、学习态度、价值观念的养成，又循序渐进的传授基础知识和基本技能。
教学内容和活动方式充分考虑开放性、立体性、使教师的教学、学生的学习具有较大的立体选择空间。
本教科书的基本体系是以各种丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能为副线，主、副线密切关联，穿插进行。
总之，本教科书从观念、结构、内容几方面强调创新。
既考虑社会、文化因素，又突出本学科课程因素；既有传统，也有革新。
围绕美术手段开展教学活动，既有遵循《课程标准》精神和基本要求的规定性，也有在学习内容、学习方式、工具材料等方面的选择性，使学生乐于学习，易于学习。
教学目标：
1．知识传授目标：
培养学生初步的审美意识。
激发学生对色彩的兴趣，对色彩的敏感。
通过手工制作让学生在无意识中创造自然情趣的效果。
强化视知觉训练，通过一系列有趣的绘画游戏，打破儿童绘画练习中一些僵化的模式，让儿童从一个全新的角度来观察和记忆形象；利用丰富多彩的造型游戏形式手段，打开学生在形象记忆方面的思路。
扩大学生们的视野。
2．能力培养目标：
启发小学生的美术学习兴趣，鼓励学生大胆使用色彩作画；启迪遐想，在装饰或变形造型中以局部剪裁或变化中，运用自如；为创造形象和再现特定形象基本特征提供必要的造型依据，以抽象导向具象的过程中推动学生求异思维的发展，启发学生的审美、创造兴趣；进行立体制作的基本技能训练。
3．思想教育目标：
通过对美术知识的学习，使学生懂得去留心观察生活，发现生活中的美，进而去创造美的生活。
热爱丰富的文化艺术，热爱祖国，热爱生活，热爱自然。
养成爱观察爱创作的好习惯。
教学重点、难点：
重点：
应用形与色的知识，进行绘画练习（添画、记忆画、想象画等）；学习运用撕、折、染粘贴等方法制作简单的图形；学习运用揉捏搓挖等方法，制作简单的立体模型（水果、动物、玩具等）。
难点：
学生是否对美术产生兴趣；学生的绘画表现能力，创造能力的提高与培养，提高学生对立体模型的动手再制作能力。
四、教学改进措施
1．教学认真贯彻课程标准的精神，贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性。
使他们生动活泼的学习，大胆地进行艺术表现和创造。
2．加强示范，充分利用展示图片，美术作品及放映幻灯、影片、录象片等教学手段进行直观教学。
3．关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，发挥学生的创造性和主动性开发学生的智力，努力提高教学质量。
五、课程进度表
周次
内容
第一周
暑假美好记忆
第二周
魔幻的颜色
第三周
万花筒
第四周
大人国与小人国
第五周
前前后后
第六周
天然的斑纹
第七周
校园里的花
第八周
最受尊敬的人
第九周
今天我值日
第十周
有趣的鞋
第十一周
团包手工
第十二周
巧巧手、变废为宝
第十三周
梦幻中的城堡
第十四周
我设计的自行车
第十五周
星空的联想
第十六周
新颖的电脑
第十七周
电脑美术
第十八周
会响的玩具
第十九周
美术小记者
第二十周
迷人的动画片
第二十一周
考试
1课题：
魔幻的颜色核心关键词：
课时：
2课时
课型：
造型。
表现
教材解读：
教学目标：
1认识三原色
2观察两个原色条和之后产生的色彩变化，说出由两个原色调出的第三个颜色（间色）
3能够调出预想的色彩，并用他们涂抹成一幅绘画作品。
预设可检测目标:
1、学生能认识三原色、三间色
2、能由两个原色调出的第三个颜色（间色），在游戏中感受调色的乐趣。
教学过程：
第一课时
（一）课前准备
1教师准备教具：
水粉画工具，色彩卡片，图片，范作
2学生准备学具：
水粉画工具
（二）课堂教学
1引导阶段
因为三年级的学生对水粉颜料接触的不是很多，所以有必要指导一下如何使用水粉颜料，然后让学生挑选两个最喜欢的颜色，调一调。
再说说变成了什么颜色。
接下来可以让学生自由调配颜色，但要有两个要求，只将两种颜色相调，并且要记住由他们挑出的第三个颜色，然后交流！
2发展阶段
让学生认识三原色，并且真正理解“原色”的含义。
将纸弄湿，将调出的色彩涂抹在作业纸上：
让学生用两个指定的原色调出教师出示那个间色，让学生自己寻找两种颜色调出它。
学生继续尝试调出喜欢的颜色并填在画面的空白处。
3收拾与整理
可以留出十分钟左右的时间，让学生将水粉画工具清洗干净整理好，然后再进行作业展评！
第二课时
1课后拓展
在课堂练习的基础上，可以让学生作一下练习：
绘出七色彩虹，绘出春天（或夏天、秋天、冬天）的感觉，表达心情、天气、味道……
2继续完成作业
3作品展示
对应检测题
1、学生能认识三原色、三间色。
2、能由两个原色调出的第三个颜色（间色），在游戏中感受调色的乐趣。
教后记：
2课题：
万花筒核心关键词：
课时：
2课时
课型：
设计。
应用
教材解读：
教学目标：
1了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2用绘画、剪纸、品铁的方法表现类似于万花筒的图案。
3试着按照自己的设计来表现色彩。
预设可检测目标:
1、了解万花筒的图案是中心对称的。
2、用绘画、剪纸、品铁的方法表现类似于万花筒的图案。
教学过程：
第一课时
1能否表现对称的图案。
2能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3能否表现记忆中的色彩的感觉。
教学实施建议：
（一）课前准备
1教师准备教具：
一些万花筒的图案图片，中心对称的图案。
示范用的纸笔、剪刀、胶水等工具。
2学生准备学具：
由万花筒的学生讲其带到课堂。
带好彩色纸、剪刀、胶水、画笔等。
（二）课堂教学
1引导阶段
师出示一个鱼的图案，看它有什么变化？
总结：
像这样图案围绕一个中心点重复排列向四周发散的图形叫中心对称。
看看我们带来的万花筒图案是否也有这种特点呢？
让学生看看万花筒然后讨论：
万花筒里的花有什么特点？
主要引导学生观察万花筒的花样式如何对称的：
引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，他是由六个三角形组成的，其中有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，他们都是相同的并且围绕一个中心点对称!
2发展阶段
教师出示万花筒图案纹样，进一步观察造型、色彩的对称规律。
用Photoshop软件演示万花筒效果。
3、首先可以让学生讨论一下设计思路：
我们要创作一个“真实的”三角形花样，可以剪、可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。
然后让学生思考用什么方法使图案对称。
（将纸叠在一起剪，用印的方法来画……）学生很难将对称表现的精确，这并不重要，对于三年级的学生只要能表现出万花筒的图案就可以了。
色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并将它表现出来！
4收拾与整理
第二课时
（一）继续完成作业
（二）作品展示
（三）课后拓展
在万花筒中最漂亮的那个刘变形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以我们才叫他万花筒。
不同的学生看万花筒，得到的感觉是不一样的。
建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。
试着做一个万花筒！
对应检测题
1、了解万花筒的图案是中心对称的。
2、用绘画、剪纸、品铁的方法表现类似于万花筒的图案。
板书设计：
教后记：
3课题：
大人国与小人国核心关键词：
课时：
2课时
课型：
造型。
表现
教材解读：
教学目标：
1能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2能够用比较的方法，绘制“大人国”或“小人国”
教学评价：
1能否用对比的方法，来突现主人公的”大“或者“小”。
2表现方法是否有创意
3构图是否完整。
4能否有意识的使用一些自己喜欢的色彩组合。
预设可检测目标:
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘制“大人国”或“小人国”。
教学过程：
（一）课前准备：
1教师准备教具：
一些玩具汽车、房子、人物等迷你型的物品，一些与这些物品大小相匹配的景物图片。
动画片、电影等影像资料。
2学生准备学具：
学生将自己过家家用的各种玩具带来，绘画工具。
（二）课堂教学
第一课时
1引导阶段
教师播放一段录像：
《哪吒与夸父》，想象在哪吒眼里，夸父是什么样的人？
夸父眼里的哪吒呢？
引出他们就相童话故事里的大人和小人一样，今天我们就一起去《大人国和小人国》历险怎么样？
（揭示课题）让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要叙述一下故事内容。
然后讨论故事（电影）是如何表现主人公来到了大人国（小人人国）的？
表演：
闭上眼睛想象假如我们穿过茂密、古怪的原始森林来到了大人国，你看到周围的景象会有什么变化？
这时候从远处走来了一位巨人，他会怎么走？
谁来当巨人？
我们跟他打声招呼吧？
我们该怎么招待巨人吃饭呢？
如果到了小人国有会看到什么景象？
示范：
画一个人，你说他是巨人还是小人？
现在呢？
（师简要示范画一巨人衬托）还有什么办法让他变成巨人呢？
（师添画小物体）
发现：
大小是通过相互比较才可以显现出来的。
请学生将带来的各种物品放在不同的背景前面，说说感受并讨论：
是什么原因使同一样物体看起来有时候显的非常大，有时候有显得非常小，让学生举例说明。
教师也可以用一些图片、影像资料告诉学生：
大小是通过相互比较才可以显现出来的。
2发展阶段
学生思考：
你想表现大人国还是小人国？
你想用哪几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国画小人国？
继续启发学生思考：
画面的主体是什么？
用什么背景来衬托出它的大或小？
学生根据自己的创意开始作业。
3收拾与整理
学生的创作往往需要两课时才能完成，在第一课时结束的时候，教师才可以将作业收起来！
第二课时
1继续完成作业
2作品展示
3课后拓展
用泥塑的形式，配以一些玩具、模型、背景图表现力题的大人国或小人国。
对应检测题：
1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。
2、能够用比较的方法，绘制“大人国”或“小人国”。
教后记：
4课题：
前前后后核心关键词：
课时：
2课时
课型：
欣赏。
评述
教材解读：
教学目标：
1通过回忆、观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
预设可检测目标:
1、能理解“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教学过程:
（一）课前准备
1教师准备教具:
一些有明显透明效果的图片或影像资料。
2教师根据实际情况，在课前让学生观察道路两旁的树、电线干等有明显透视现象的景物，也可让学生通过拍照、速写等方式观察纪录结果。
3学生准备学具：
剪刀、胶水、彩纸、绘画工具。
（二）课堂教学
第一课时
1引导阶段
交流课前观察的结果，教师同时出事相应的图片、影像资料等。
说说写景物都有什么规律？
（近大远小）看有近大远小现象的光盘，提问：
你在其中发现了什么视觉现象？
你以前有没有看到过类似的现象？
举例说明
2发展阶段
讨论：
在以前的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？
知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何使用他来表现景物的前后关系？
今天我们可以用两种方法表现这种现象：
⑴把一样物体放在另一样物体的后面，就会产生前后的感觉，即遮挡法。
⑵物体通过逐渐缩小尺寸，也会产生前后的感觉。
可以为学生的作业指定一个题目，也可以让学生讨论后自命主题，并选择一种作业形式（绘画、拼贴、或者两者之间）
绘画之前可以让学生讨论一下绘画顺序：
先画什么比较合理？
——从前至后
如果粘贴可以按什么顺序比较合理？
——从后至前
3收拾与整理
要让学生养成将剪下来的纸屑随手放进垃圾想的习惯，这样课后的收拾于整理就比较方便。
第二课时
（一）继续完成作业
（二）作品展示
（三）课后拓展
寻找、收集于本科内容有关的世界名画，并简单的加以评述！
对应检测题：
1、能理解“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。
2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。
教后记：
5课题：
登山游戏
课时：
二课时
课型：
造型表现。
设计应用
教材解读：
一、教学目的：
学会观察、能够对新鲜游戏或创作形式展开思考，勇于探索其创作过程，能够独立分析并总结创作（制作）方法。
二、教学重点：
培养学生的观察、分析能力，引导学生自行创作“登山图”。
三、教学难点：
分析“登山图”的特点，设计新颖的“登山图”。
四、教具：
课件、演示用具。
五、教学方法：
讲授法、谈话法、观察法、练习法、演示法、小组合作法。
六、教学过程：
第一课时
1组织课堂
2导入：
出示：
电子游戏“大富翁”、“飞行棋”并进行简单的操作。
师：
好玩吗？
生：
好玩。
师：
今天同学们自己也来设计一个这样的游戏怎么样？
出示课题：
登山游戏
3新授：
出示问题：
①“登山游戏”是怎样一种游戏？
要怎么玩？
②创作“登山游戏”要分几部分进行创作？
③“登山图”和平时同学们创作的绘画作品有什么不同？
④绘制“登山图”要注意哪些问题？
⑤绘制“登山图”不可缺少的几个方面是什么？
⑥棋子怎样制作呢？
⑦游戏规则是什么？
请学生仔细阅读本课并依据问题进行分析。
分析完毕，学生进行汇报。
针对汇报问题和学生思考产生的新问题，再以小组为单位进行进一步的讨论。
教师学生一起解决遗留问题。
引导学生根据以上的分析进行创作：
请学生以小组为单位先谈一谈创作思路（游戏设计的内容）。
请小组成员给他提建议，即如何调整会更好。
小组汇报独特设计构思。
以小组位单位进行全面的“登山图”的绘制、创作。
学生作业，教师巡回指导。
展评。
布置下节任务，然后以小组位单位，讨论如何设计、创作本小组游戏的棋子。
宣布下课。
第二课时
1组织课堂
2导入：
复习上节知识。
3学生创作：
设计并制作本小组“登山游戏”的棋子。
4游戏“冠名大会”：
请学生为自己的游戏取名并阐述游戏规则。
5“快乐联盟！
”游戏展示会。
请同学们一起玩游戏。
6请同学们谈谈本课学习的收获，小结本课内容。
7宣布下课。
课堂检测：
教后记：
课题：
6、黑与白
课时：
2课时
课型：
造型表现。
欣赏评述
教学目标：
1知识传授目标：
用绘画或剪纸的形式进行表现黑与白的对变化
2能力培养目标：
培养学生的动手操作能力和动脑能力
3思想教育目标：
培养学生对于美术热爱
预设可检测目标:
1、了解黑白正负形相互转换的视觉感受。
2、运用黑与白创作简洁、形式感强的互换图形。
教学重点：
用绘画或剪纸的形式进行表现黑与白的对变化
教学难点：
学生的动手操作能力
教学过程：
第一课时
1导入新课
情态剪影的造型方法
以黑白影像的方式处理物象的造型，省略局部细节淡化结构，突出物象的形态特征追求神似。
强调黑白对比以点、线、面处理画面的层次关系，中国的民间剪纸、皮影、画像砖多以此方式组织画面及创建人物造型。
黑白图形之间的相互转换会取得意想不到的效果
2讲授新课
欣赏分析课本图片，所给我们的视觉感受
强烈的对比效果3技法操作，教师示范
（1）将黑纸对折后画脸型
（2）剪出脸型
（3）将黑纸平铺在白纸上
第二课时
4学生作业，教师巡视辅导
5作业展评6总结
对应检测题：
1、说说黑白正负形相互转换的视觉感受。
2、运用黑与白创作简洁、形式感强的互换图形。
教后记：
7课题：
快乐的回忆
课时：
二课时
课型：
造型表现。
教材解读：
一、教学目的：
通过学习了解并能尝试使用纸版画的形式创作这一常见的主题。
二、教学重点：
让学生了解纸版画的创作方法，培养、训练学生的语言表达能力。
三、教学难点：
纸版画创作技法点击。
四、教具：
实物投影、教师演示用具、课件。
五、教学方法：
讲授法、谈话法、观察法、演示法、练习法
六、教学过程：
第一课时
1组织课堂
2导入：
游戏——拓印硬币。
了解版画原理。
3新授：
今天同学们来认识一种有趣的创作方法——纸版画。
一、什么是纸版画
纸版画是版画艺术中一种独特的表现形式，是用不同的纸版，经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法制成底版，然后用多种方法印出来的画，它取材方便、制作简单、效果独特，是一种成本最低廉、最容易掌握的版画种类。
二、儿童纸版画的特点与作用
纸版画是将手工与绘画相融合的一种艺术表现形式。
制作中既动手又动脑，能引起制作者浓厚的兴趣。
它是培养同学们细致精巧的劳作能力·对启迪智力、开发创造力的一种良好的训练，也是初步学习版画艺术的一种好形式。
三、制作纸版画的工具、材料
笔等（作制版用）
胶滚、刮刀、玻耽木蘑菇、瓶盖、喷壶等（作印刷用）
常用的材料有：
卡纸、白版纸、吹塑纸、瓦楞纸、蜡光纸、宣纸、过滤纸、皮纸。
棉线、乳胶、胶版油墨、颜料（水粉、水彩、国画颜料）等等
四、纸版画的制作步骤
1起槁
首先选择自己熟悉和喜爱的题材创作画稿，创作的草槁要反复修改，直至自己满意时方可定槁。
2制作底版
画稿完成后要制作底版，这里盲一个转版的过程，转版可用复写纸将画稿分别转印到底版和分解版上，也可以用复印机将画稿复印一两份分别贴在底版和分解版上，如果画槁上有左右关系，要用画稿的反面来转稿，将转印好的分解版，按需要分别剪开，再拼贴到底版上，形成不同厚度的待印刷的底版。
3．拓印
在底版上均匀滚上油墨，盖上印纸，仔细磨拓；或将印纸一边用镇纸等工具固定，揭开另一边印纸，分别在底版上涂色，盖上印纸用瓶盖或手用力磨印，将颜料转印到印
纸上，直到完成。
五、纸版画底版的制作方法
1、刻线法：
用圆珠笔或自制不同粗细的硬笔（竹笔），依照画稿的线条，在纸版（或吹塑纸版）上刻下凹痕，也可根据需要将局部点凹下去，滚上油墨，因刻凹下去的点和线不着墨，拓印后成为白色的点和线，产生阴刻的画面效果。
刻凹时用力要均匀、有力，但不要将纸版刻穿。
2、拼贴法：
将画稿分别转印到两块纸版上，一块做印刷底版用，可保留画稿的完整轮廓线；另一块分别转印各个需要剪贴的部分，然后用剪刀一一剪下，徐上乳胶贴在印有完整画稿的底版上，粘贴时要由大到小，由下到上一层层拼贴形成高低不平的，错落有致的待印底版，拓印后黑、白、灰层次丰富，效果独特。
3、贴线法：
将需要出现线条的部位涂上乳胶；再将棉线也涂上乳胶小心地粘贴在底版上，贴有棉线的凸起线条，滚上油墨后就出现非常清晰的线条。
注意线条贴好后，一定要用乳胶封一下，以免拓印时会将棉线剥离底版。
4、撕纸法：
用到刀在底版上将需要撕薄的部位，沿边线轻轻刻划，然后用刀尖挑起纸的一角，小心地把它撕掉一至两层，大块空白处可用手去撕，经过撕剥的底版，表面深浅下一，拓印以后便会产生一种有深有浅，有虚有实的特殊肌理效果。
5、揉纸法：
将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸、较厚的铅画纸，用力揉皱或卷压、折叠后再轻揉，然后展开压平。
按照画稿的要求剪下或刻下需要的形状，也可以作为整张底版纸，用胶水粘贴到底版上，拓印后能产生一种天然的纹理。
如果需要整个背景呈现类似大理石纹佯的效果，可以将吹塑纸、牛皮纸、铜版纸、较厚的铅画纸揉皱后，贴在整张底版上，然后再在上面粘贴其它的纸版囹样，或套印需要表现的主体形象。
6．折纸法：
用折纸的方法，将纸折叠成所需要表现的抽象图样，折叠的部分可形成一至两层的厚度，粘贴到底版上，可与其它图样组合拼贴在底版上，印出来的效果也非常奇特。
7、实物拼贴法：
为了使画面更富有变化，可用多种材料来拼贴，如瓦楞纸、粗纹布、纱布、毛线、墙纸、树叶等纹理较粗的材料，拓印后就会产生不同肌理的画面。
8．综合法：
这是一种常用的表现方法，将纸版画的刻线、拼贴、贴线、撕纸、揉纸、折纸及实物拼贴等技法，分别综合运用在同一底版上，可表现更为丰富、奇特的画面效果。
布置作业：
这节课，就请同学们选择自己喜欢的制版方法，来创作一幅有趣的作品《快乐的回忆》。
学生作业，教师巡回指导。
讲评学生制版情况，布置下节准备工具。
小结、宣布下课。
第二课时
拓展：
纸版画的印刷（拓印）方法
拓印直接关系到作品的最后效果，一定要掌握好拓印的技巧，根据使用的材料不同，拓印可分油印和水印两类，各类都有多种表现方法，下面介绍几种简单的拓印方法。
单色油印：
先用刮刀将油墨挑出放在玻璃板或胶合板上。
用胶滚滚匀。
所用的油墨不宜太干稠，否则会拉破印纸或损坏画面。
将调好滚匀的油墨，用胶滚均匀地滚在底版上，然后将印纸平铺在底版上，轻轻抹平，复上一层报纸，用木蘑菇或瓶盖一处下漏地轻轻磨擦，在磨印的过程中，可以轻轻揭开一角看看，发现未全部印清楚的地方，可复上印纸再稍用力压磨，局部细小的部位可用指甲盖来磨擦；如发现油墨不够。
可适当补加油墨，经反复仔细磨擦，然后小心揭开，一张单色油印作品就印好了。
教师巡回指导
作品展示、讲评。
教后记：
课题：
8、星空的联想
课型：
造型·表现
课时：
2课时
教材解读：
教学目标：
1、了解认识天上不同星座的名称及不同的形状。
2、初步学会运用不同的图形想象设计与之相应的星座。
3、通过教学，提高学生的想象力、设计能力、培养学生对美术设计的兴趣。
教学过程：
第一课时
一、提问学生：
大家都见过天上的星星吗？
你知道他们的名字吗？
（学生回答：
北极星、北斗星……）
提问：
北斗星是由几颗星组成的？
（七颗星）
谁知道怎么形成的吗？
（学生回答）
天上的星星会按时间、顺序出现。
如果把同时期出现、比较亮的星星群连在一起，就形成了，北斗星就是如此，而且还形成了不同的星座。
人们还根据它们不同的形状，命名成了不同名称的星座。
我们一般谈论的“星座”（SIGN），指的是“太阳星座”（SUNSIGN）；即以地球上的人为中心，同时间看到太阳运行到轨道（希腊文ZODIAC：
即动
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