二年级语文上册识字7语文园地8.docx

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二年级语文上册识字7语文园地8

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

识字七

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

一：

教学目标

1、知识与技能目标：

认识10个生字。

会写4个字

2、过程与方法目标：

引导学生自主识字,自主学习，乐于与他人合作，促进语言积累。

3、情感态度与价值观目标：

激发孩子们喜欢动物的情感，产生保护动物的愿望。

要素组合

谜语激趣，导入课文

今天，老师给大家带来了两位动物朋友，想认识它们吗？

（想）

1、那你就先来猜一猜：

花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴象扇子，展开很漂亮。

生猜：

孔雀。

（黑板上展示“孔雀图”，引导学生看图。

）

2、我们再来认识一个新朋友：

栖息沼泽和田头，随着季节南北走，队列排成人字形，纪律自觉能遵守。

（生猜：

大雁）

（1）你是怎么知道的？

（2）排成队伍的就叫雁群。

（黑板上展示雁群图）引导学生看老师板书：

“雁”。

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

互动合作

趣味识字

小朋友真聪明！

孔雀和大雁可高兴了，他们还要带我们去认识更多的森林里的新朋友呢，瞧，他们来了！

1、黑板上展示词语：

2、隐去动物上面的拼音，我们再来叫叫这些动物名。

3、孩子们，那我们就来一起猜谜语，好不好？

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

、展示交流

朗读感受语言规律

这是一首拍手歌。

1、教师范读，学生拍手轻轻跟读，感悟朗读流利、富有节奏感。

2、学生齐读，感悟“拍手歌”字数相同，读音押韵，节奏感强。

七、巩固拓展

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

26、“红领巾”真好

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

知识与技能目标：

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确地朗读课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

2、有感情朗读、背诵课文。

体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

要素组合

导入

课题入手，质疑激趣

1、小朋友们，读了课题，你们发现课题与其他课文有什么不同?

（让学生各抒己见，引导联系上册识字6中的一群“红领巾”理解课题。

）

2、你们真会提问题，就带着这些问题，赶快到课文中找答案吧。

（一）初读课文，读准字音

1、自由读课文，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

2、按小节指名读，订正字音。

侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（二）自主识字，展示成果

1、充分自读课文后，顺应学生的好胜心强，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

巩固识字。

（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。

）

（2）开火车（师说：

特快列车在哪里?

小朋友两手臂摇动着说：

特快列车在这里!

哪一组声音宏亮就从哪组开始。

）

（3）阅读配套读物复现生字。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

展示交流

深读课文，朗读感悟

1、选择自己喜欢的方式反复读课文。

2、看：

美丽的百鸟图。

听：

教师示范朗读。

感受：

你从课文中感受到什么?

3、讨论：

小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”?

4、你觉得小鸟可爱吗?

看图，再读读课文，你从课文的哪些地方感受到小鸟的可爱

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

27、清澈的湖水

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

1．学会本课的生字及其新词。

2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。

　　　3、了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。

要素组合

谈话导入

同学们，你们生活的环境怎样?

你们愿意生活在一个什么样的环境里?

为什么?

今天我们一起来学习新课。

（板书课题：

27清澈的湖水）

互动合作

自学生字，扫清阅读障碍。

　　　1．自由读课文，不认识的字查字典。

　　　2．指名读课文，检查生字的读音。

　　　3．分析字形。

4．理解词语的意思。

.

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

互动合作、六、展示交流

精读课文，理解课文内容

　　　1．学习第一、二、三自然段。

（1）默读思考，画出描写景色的句子。

（2）读一读你画出的句子。

　　　　（3）作者为我们展现了一幅怎样的画面?

　　　　（5）小洁为什么没有把面包纸丢进水里?

（因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里）

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

学习第四自然段。

（1）自由读课文。

（2）小组合作学习。

　　　　　思考：

小洁在欣赏美景时又发现了什么?

她在想些什么?

她可能会对这个小孩说些什么?

　　　　（3）以小组为单位，练习演课本剧。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

28、浅水洼里的小鱼

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

知识与能力

　　认识“甚”等7个字。

会写“久、乎”等字

　　过程与方法

　　情感态度价值观

　　　表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

要素组合

1．师生问好！

今天老师给你们带来了一首小诗，请看大屏幕（点击课件动画视频：

蓝天是白云的家，大海鱼儿的家。

树林是小鸟的家，泥土是种子的家。

）生齐读小诗。

2．我们都有一个温暖的家！

小鱼的家是──（生：

大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？

3．看到这样的画面，你想说什么呢？

互动合作

随文识字，读通课文

过渡：

这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？

你们关心吗？

好！

赶快来读一读课文。

.

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

互动合作

（一）感情朗读，体味课文第一段

1．指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！

教师正音、评价。

学生个评（评是否有错音即可。

）

2．请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？

3．生自由读。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

6．孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？

指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。

我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。

（点击画面上小鱼，出示句子）

生齐读

感悟课文

通过读课文，你们肯定知道了：

小鱼明明是捡不完的，小男孩为什么还要捡？

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

29、父亲和鸟

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

知识与能力

学习“蒙、喃”等7个生字，会写“并、夜”等8个字。

过程与方法

　　　初读课文

　　情感态度价值观

体会人与自然和谐、融洽的关系。

要素组合

1.小朋友们，现在我们来看课文中的插图，请你们看看图上的是什么内容？

　　2.到底谁说得对呢？

让我们来看看课文是怎样说的吧。

（出示课文题目）

互动合作

初读课文，识字认字

　　1.老师领读生字。

　　2.指名学生读生字，老师纠正错误的读音。

　　3.请学生注意本课中的前后鼻音及边音的读法，尤其是方言区的人更要注意其读音。

　　4.请学生轻声认读课文，用笔标出不认识或是易错的字。

　　5.出示“喃”、“嗯”、“味”：

让学生认读，并分析怎样才能记住它们？

　　6.指名分段认读课文。

.（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

展示交流

分段学习课文

（一）学习课文第一段。

　　1.指名认读第一段。

　　2.第一段有几句话？

讲了几个意思？

　　3.请学生理解什么叫“四海为家”。

　　4.用“最喜欢”一词造句。

　　5.你想知道“父亲”是怎样爱鸟的吗？

（引入后文学习。

）　　

（二）学习课文第二段。

　　1.老师范读课文第二段，感染学生，调动学生学习的积极性。

　　2.指名学生读，及时纠正发音及语气。

　　　（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

（三）学习课文最后一段。

　　1.大家看一下，最后一段是由几句话组成的？

　　2.请学生回答：

为什么我“高兴”父亲不是猎人呢？

如果“父亲”是猎人又会怎样呢？

七、巩固拓展

　　1.老师总结本课的重难点，提醒大家应该注意的地方。

　　2.布置作业：

用课后“我会读”中的词语造句，要求从多角度、多侧面进行练习。

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

语文园地七

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

１、知识与能力

认识汉字的分分合合的奇妙效果。

能再说几个与此类似的汉字。

引导学生观察、议论，鼓励学生发表自己的见解。

２、过程与方法调动学生积极的情感因素，通过形式多样的练习，读一读，说一说，议一议，写一写，丰富学生的语言积累，提高学生综合运用语言文字的能力。

３、情感态度与价值观　　激发学生学习语文的兴趣，在学习中受到爱的教育。

要素组合

１、创设情境

（1）猜谜语：

“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东……”（蜜蜂）出示图片。

（2）蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么？

（采花粉酿蜜），蜜甜不甜？

（做尝甜味的表情）　　（3）蜜蜂采花粉酿的蜜很甜，我们每学习一个新的知识，　（4）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着知识鲜花的语文园地中，尽情地采集知识的花粉，酿出知识的甜蜜吧。

教学“我的发现”

　　1．演示小蜜蜂飞到第一个草丛，翻转绿草丛，呈现“我的发现”之花，口号：

“我的发现，只要细心！

”

　　［设计意图：

情境设计吸引学生的注意并激发学生的主动探究。

」

　　2．出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：

拆合字的部件不拆散笔画。

（要素组合：

读讲、听、。

。

。

。

。

。

）

3．小组合作，观察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发现其中所隐藏的字，一个个写下来，比快，比多。

　　4．指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程，板书这些字。

　　［设计意图：

师生互动，平等合作，学生更轻松主动，合作探究更积极。

］

　　激励：

奖“园地之花”。

（要素组合：

想、讲、听、。

。

。

。

。

。

）

巩固拓展

　　１．拓展练习：

从“树、春、园”等组合体或字中，选自己最有兴趣的一个，也可以自己想出能够拆分的字，小组内互相考一考。

　　２.又学到一种新的识字方法，高兴不高兴，甜不甜？

（生做甜的表情）我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了！

（要素组合：

想-讲-听。

。

。

。

。

）

，小学二年级语文备课

主备人：

，审批：

授课人：

使用班级：

二年级使用时间：

识字８

教学素材

复习导入

（2分）

小组探究

（5分）

合作展示

（18分）

巩固小结

（15分）

下课

１、知识与能力

认识9个生字。

会写6个字。

２、过程