古文二则教案.docx

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古文二则教案

21、古文二则

教学目标：

1、学生认识本课字词，能读通课文。

2、采用讲故事的方法，先讲一遍，再引导学生反复诵读，铭记于心，然后仔细揣摩语言。

3、教学中可以和现实生活联系，让学生谈谈对当今社会中“慎独”现象的感受。

4、本文短小精悍，可让学生体会简约、精炼的写法。

重   点：

杨震的高尚行为表现在哪里。

难   点：

联系实际体会“慎独”的深刻内涵。

《四知》

教学过程

（一）导入

汉代的杨震，因为多才而且贤德被举为茂才，“为官一任，造福一方”，深得民众拥戴。

经过四次升迁，做了荆州日刺史，东莱太守，就在他赴仕途经昌邑，正是他举荐的秀才王密为县令，王为感恩，于深夜送金，杨震会如何处理呢？

请同学们自读课文《四知》，寻找答案吧！

（二）学生尝试合作

1、说说范晔及《后议书》，后点评

A、范晔（398-445），字蔚宗，小字博。

顺阳（今河南浙川县东）人。

南朝宋著名史学家、文学家。

宫场多磨，后因事被杀。

撰成《后议书》，已传九十卷（十志未及完成）为我国史学名著。

B、《后议书》，纪传体断代史，记载了东汉一代的历史。

取代了《东观汉记》与《史记》、《汉书》，并称“三史”。

文章风格趋向骈体，写人叙事，简明周祥，生动感人。

2、正音

骘（    ）     辟（   ）     荆（   ）    邑（   ）

谒（    ）     涿（    ）    廉（    ）

补充注释：

①当之郡：

之，动词，去、到。

②道经昌邑：

道，取道，先定去某地的路线。

③谒yè：

拜见。

④以遗震：

遗wèi，赠与。

3、一词多义

故所举荆州茂才王密为昌邑令    （过去）

故 故人知君            （我。

汉代在门生、故史前自称）

故旧长者……        （原来、过去。

故旧，老朋友）

当之郡                （动词，去、往）

之

以此遗之                  （代词，代子孙、他们）

大将军邓骘闻其贤而辟之    （连词，表示顺承）

而 密愧而出              （连词，表顺承，相当于“就”）

而亦终不用也              （连词，表转折）

4、省略句式

①至夜怀金十斤以遗震     [省主、（王密）]

②暮夜无知者             [省主（送金这件事）]

③使后世称为清白吏子孙   [省主（我）要让……]

5、成语

暮夜无知：

原指夜里做的事情，没有人知道。

后用来比喻暗中贿赂。

6、品味

课文以对白勾勒人物形象，寥寥数语，却将人物描写得有血有肉，并以对比和衬托的手法来刻画人物形象，表现出杨震的公正廉洁、自律慎独的清官形象。

（三）尝试文本探究

1、说说范晔与《后议书》

指名学生介绍《后议书》及作者范晔，其他学生点评。

2、文中主要描写了哪个人物？

所用的描写方法是什么？

（杨震）                   （语言描写）

3、为人处事，你怎样理解“无知、神知、我知、子知”

4、你觉得本文中杨震的故事有什么现实意义？

（四）尝试拓展练习

1、解答课后思考题一。

2、搜集有关《后议书》和范晔的资料。

3、熟读课文，能翻译课文。

附：

板书设计

大将军闻其贤而辟之         远近闻名   侧面描写

王密夜怀金以遗震

四知“天知、神知、我知、子知” 杨震拒金（详）

故旧提议“为开产业”                     正面描写

使后世称为清白吏子孙       清正廉洁（略）

八、教学反思

1、由“故事导入”激发了学生的学习兴趣，使学生产生了急于学习课文的动机。

2、尝试题起到了“导法”的作用，体现了教者的主导作用。

3、在文本探究过程中，既解决了疑难问题，又对文本有了一个整体把握。

4、在尝试拓展练习中，学生有了古今对比的体验，有了现实的思考，体现了人生价值观

《私心》

教学过程

（一）故事导入

时人将第五伦比作西汉的贡禹说：

“清高正直、以第五伦为第一”。

可第五伦自己却说“有私心”，其“私心”表现何在？

我们应怎样看待？

下面我们就学习课文《私心》，来亲自感受，寻找答案吧？

（二）学生尝试合作

1、教师简介第五伦，并范读课文。

第五伦，字伯鱼，京兆长陵人。

其祖先是战国时齐国的田氏。

田氏在西汉初迁徒至皇帝陵园的很多，故以迁徒的次序作为姓氏。

2、学生自读课文

a、尝试朗读，找出生字、词。

b、学生自读自悟。

3、正音

谏止（   ）  辄（   ）  悫（   ）  便宜（   ）

4、解释加点字词

①吏人奏记及便宜者     （对国家有利的事）

②性质悫               （性，生性；质，诚信）

③每三公有所选举       （选贤任能）

④若足者               （象这样）

5、古今异义词

便宜 古：

对国有家利的事

     今：

价格低

性质 古：

生性诚实（质朴）

     今：

一事物区别于其它事物的根本属性

选举 古：

选贤任能

     今：

用投票等表决方式选代表或负责人

（三）尝试文本探究

1、学生自由组合朗读课文

2、讨论：

a、怎样理解此文主旨？

        b、人物形象的塑造有什么特点？

“时人”认为第五伦毫无私心，而他自己却认为有私心，我们怎样看第五伦的“私心”？

（是人天生具有的，属人之常情，人皆有之）

3、结构分析

分两层写第五伦一心奉公，清正廉明

写第五伦向别人解释“私心”

4、写法分析

①语言简结、朴素无华，以人物对白表现人物性格。

②以其“私心”反衬第五伦的情操。

（四）尝试拓展练习

1、解答课后思考练习题二、三

2、搜集有关“清正廉洁、严于自律”的清官资料。

如《子罕弗受玉》、杨震的故事《毁屋留名》

3、交流搜集的资料，评价资料的价值。

4、熟读课文，能翻译课文

5、现实意义、启示：

清正自律、严于律己

附：

板书设计

衬托

无私

伦奉公尽节，言事无所依违

严

于

律

己

私

心

或谏叱遣之，奏记便宜并封上

坦诚

私心

比作前朝之贡禹

友人与千里马未收但不忘

要点

兄子病十往而退而安

已子疾虽未视而竟夕不眠

八、教学反思

22、与朱元思书

教学目标：

1．指导学生积累文言知识，重视朗读训练，逐步提高文言文的朗读和翻译能力，背诵并默写全文。

2．体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。

3．引导学生品味赏析文章语言美，培养对语言文字的感悟能力，逐步捉高鉴赏水平。

4．通过教读本文，激发学生热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

教学重点：

1．引导学生感受作品的志趣美、语言美。

2．背诵课文。

教学难点：

理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含意。

课时安排：

2课时

第一课时

教学要点

作者简介；朗读课文，指导学生读准字音，读出节奏，读出情调；学生自读课文，对照注释，借助工具书，疏通文意，整体把握文意。

教学步骤

一、导入、简介作者

本文是吴均写给友人的一封信。

在信中，作者用生动而简练的笔触，描绘了富阳至桐庐一带的富春江山水的景色，抒发了作者对美好的大自然的向往之情。

现存为节文。

吴均（469－520）字叔庠。

南朝梁代的文学家、史学家。

出身寒贱，自幼好学且有才华。

所作诗文，清拔而有古气，颇为时人所赞赏，亦深得梁武帝萧衍的喜欢。

遂延入朝。

虽然吴均的诗文华美，风靡当世，但其为人耿直，又私下撰写《齐春秋》，获罪于帝，旋罢官。

随复起用，撰写通史，未成而卒。

本文的形式上是六朝所盛的“骈文”（也称“四六文”），骈文讲究对仗、韵律、藻饰，后畸形发展，文而无质，故佳品不多。

三、朗读课文，整体感知文意，感受作品的声韵美。

1．朗读课文，初步感知文意。

注意以下词语的读音：

飘荡（dàng）急湍（tuān）轩（xuān）邈泠泠（líng）经纶（lún）横柯（kē）

2．把握节奏、重音、停顿。

学生朗读或范读课文。

（1）注意语速。

应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。

（2）注意停顿。

逗号的停顿应小于句号，每一个句号后的停顿应小于一小层之间的停顿，每一段后的停顿应稍长一些。

（3）注意重音。

如“急湍甚箭．猛浪若奔”重音应落在“箭”“奔”二字上。

（4）注意节拍。

四字句一般以“二二”节拍为主。

如：

“风烟／俱净。

天山／共色。

”“从流／飘荡，任意／东西。

”当然也有例外，如“水／皆缥碧，千丈／见底”。

四、学生自读课文，对照注释，借助工具书，翻译课文，理解文意。

1．学生读课文，口头翻译课文，画出疑难浯句。

2．同桌之间讨论交流，解决疑难问题，教师巡视酌情指导。

3．各小组提出难以解决的问题，全班共同讨论解决或请老师回答。

4．教师指导学生积累词语，理解文句。

交流一下文中的文言词汇、句子

1、通假字：

蝉则千转不穷（）窥谷忘反（）有时见日（）

2、一词多意

者经纶事务者（）从从民欲也（）

中轩敞者为舱（）从流飘荡（）

绝天下独绝（）上负势竞上（）

百叫不绝（）横柯上蔽（）

3、词类活用

风烟俱净（）任意东西（）皆生寒树（）互相轩邈（）

五、练习

（一）按要求写出句子。

1.写登舟纵目总体感受的：

风烟俱净，天山共色。

写江上放舟自由情态的：

从流漂荡，任意东西。

概括赞叹富春江景的：

奇山异水，天下独绝。

2.写富春江水清澈的：

水皆缥碧，千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

写江流气势磅礴的：

急湍甚箭，猛浪苦奔。

3.写听觉感受的：

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷，猿则百叫不绝。

A、文中最能反映作者随心所欲、心神无束的一句是　　　　　　　　。

B、文中最能概括富春江山水特点的一句是　　　　　　　　　　　　　。

C、文中以动写静，赋予景物以蓬勃向上之势的一句是　　　　　　　　。

D、与“落霞与孤鹜齐飞，秋天共长天一色”意境相同的句子是。

（二）、翻译句子。

1、风烟俱净，天山共色。

风停了，烟雾都消散尽净，高爽晴空一尘不染，与青青远山融为一色。

2.急湍甚箭，猛浪若奔。

湍急的水流比箭还快，汹猛的巨浪就像奔腾的骏马。

3.夹岸高山，皆生寒树。

夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。

4.鸢飞戾天者，望峰息心。

经纶世务者，窥谷忘反。

像老鹰飞到天上为名利极力追求高位的人，看到这些雄奇的高峰，追逐功名利禄的心就平静下来。

看到这些幽深的山谷，那些忙于世俗事务的人就会流连忘返。

5.横柯上蔽，在昼犹昏。

横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏那样阴暗。

6.疏条交映，有时见日。

稀疏的枝条交相掩映，有时也可以见到阳光。

第二课时

教学要点：

引导学生把握写景的脉络，选择关键词语，

教学步骤

一、导入新课

我国幅员辽阔，风光优美，到处都有让人留连忘返的山山水水。

上节课我们已对《与朱元思书》进行了整体感知，能理解文意，说出重点词语的意思。

课后要求大家——在熟读成诵的基础上，说说吴筠是如何向好友朱元思介绍富春江山水的。

下面请大家说说自己的看法。

二、课堂研讨

1、作者在介绍富