高中物理平抛运动 一轮复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中物理平抛运动一轮复习课教学设计学情分析教材分析课后反思

【课上互动区】

教师活动

学生活动

一、投影考纲分析平抛在高考中的地位，命题视角，及其复习指导

学生认识考纲

二、通过对近几年高考试题的分析，让学生对平抛部分在高考中的考察，有比较真实的体会和认识，增强学生信心。

在复习过程中更有针对性

学生体会高考题

三、展示平抛运动分解的思想和方法，点评预习学案

学生找出部分同学学案出现的问题

四.探讨处理平抛运动的方法：

分解速度

对照模型让学生思考分解速度的条件，并进行讨论，分组回答

指导学生运用所学方法解题.点评

五.探讨处理平抛运动的方法：

分解位移

学生练习

对照模型让学生思考分解速度的条件，并进行讨论，分组回答

指导学生运用所学方法解题.投影学生做题过程，点评

六.利用平抛运动推论解题

学生熟悉两个推论

思考：

I．平抛运动中的任意时刻tanθ与tanα有怎样的关系？

II．当竖直位移为y0，水平位移为x0的时候，d=？

指导学生运用所学方法解题.点评

七.课堂小结：

（1）平抛运动基本的处理方法     

（2）分解位移和分解速度 如何选择

（3）对于平抛运动两个推论的理解     

（4）灵活运用推论解题

学情分析

1.平抛运动基本的处理方法对于学生来说，掌握比较扎实，在如何选择分解位移和分解速度方面，有些同学可能会比较模糊，所以上课时在此处进行了引导和启发，让学生从本质入手去分析理解，加强记忆。

2.由于新课时更注重基础知识的扎实，所以在灵活运用推论方面，学生掌握并不熟练。

在教学过程中，这个难点要重点加以突破。

效果分析

这节课是在外校录制的一节课，我对学生个人情况及学校设备很陌生，学生对我也是完全陌生的。

在这样的情况下，我对这节课的教学效果还是非常满意的.

1、学生学习积极性很高，课堂兴奋度也挺高；

2、学生参与度很高，回答问题环节，大多数学生都在积极参与；

3.突破难点时学生进行讨论之后能得出正确的结论。

说明学生对本节课的理解很到位。

当然这节课也有不尽人意之处。

比如由于该电脑不能直接在ppt上直接书写，导致有些环节时效性不高，效果不是很明显。

教材分析

《平抛运动》在考纲中是Ⅱ及要求。

抛体运动和圆周运动规律是曲线运动这一章的的重点考查内容。

高难度的压轴题经常和本章有关，题型以选择题和计算题为主，多通过与生产、生活、科技相联系的命题进行考查。

根据高考对本章考查的命题特点，复习时，应加强对各类题型的归纳总结，如竖直平面内的圆周运动模型、锥体运动的临界问题等。

复习过程中要理解处理复杂运动的基本方法——运动的合成与分解，具备将所学到的知识进行合理迁移的能力、综合能力和运用数学知识解决物理问题的能力。

本节课的教学重点是：

（1）平抛运动基本的处理方法     

（2）分解位移和分解速度 如何选择

本节课的教学难点是：

（1）对于平抛运动两个推论的理解     

（2）灵活运用推论解题

。

平抛运动评测练习

1．物体做平抛运动时，它的位移的方向和水平方向间的夹角α的正切tanα随时间t变化的图像是图中的：

（）

2．某物体做平抛运动时，它的速度方向与水平方向的夹角为θ，其正切值tanθ随时间t变化的图象如图所示（g取10m/s2），则：

（）

A．第1s物体下落的高度为5mB．第1s物体下落的高度为10mC．物体的初速度为5m/sD．物体的初速度是10m/s

3．初速度为v0的平抛物体，某时刻物体的水平分位移与竖直分位移大小相等，下列说法正确的是：

（）

A．该时刻物体的水平分速度与竖直分速度相等

B．该时刻物体的速率等于

v0

C．物体运动的时间为

D．该时刻物体位移大小等于

4．关于平抛运动，下列说法正确的是：

（）

A．平抛运动是一种在恒力作用下的曲线运动

B．平抛运动的速度方向与恒力方向的夹角保持不变

C．平抛运动的每秒速度增量是相同的

D．平抛运动的速度方向与加速度方向的夹角一定越来越小

5．从高度为h处以水平速度v0抛出一个物体，要使该物体的落地速度与水平地面的夹角较大，则h与v0的取值应为下列四组中的哪一组：

（　　）A．h＝30m，v0＝10m/s　

B．h＝30m，v0＝30m/s

C．h＝50m，v0＝30m/s　

D．h＝50m，v0＝10m/s

6．如图，滑板运动员以速度v0从离地高度为h的平台末端水平飞出，落在水平地面上。

忽略空气阻力，运动员和滑板可视为质点，下列表述正确的是：

（　　）A．v0越大，运动员在空中运动时间越长B．v0越大，运动员落地瞬间速度越大C．运动员落地瞬间速度与高度h有关D．运动员落地位置与v0大小无关

7．某人向放在水平地面上正前方的小桶中水平抛球，结果球划着一条弧线飞到小桶的前方，如右图所示。

不计空气阻力，为了能把小球抛进小桶中，则下次再水平抛球时，可能做出的调整为：

（　　）

A．减小初速度，抛出点高度不变

B．增大初速度，抛出点高度不变

C．初速度大小不变，降低抛出点高度

D．初速度大小不变，增大抛出点高度

8．如图所示，三个小球从同一高度处的O点分别以水平初速度v1、v2、v3抛出，落在水平面上的位置分别是A、B、C，O′是O在水平面上的射影点，且O′A∶O′B∶O′C＝1∶3∶5，若不计空气阻力，则下列说法正确的是：

（　　）A．v1∶v2∶v3＝1∶3∶5B．三个小球下落的时间相同C．三个小球落地的速度相同D．三个小球落地的动能相同

9．如图所示，x轴在水平地面内，y轴沿竖直方向。

图中画出了从y轴上沿x轴正向抛出的三个小球a、b和c的运动轨迹，其中b和c是从同一点抛出的。

不计空气阻力，则：

（　　）

A．a的飞行时间比b的长

B．b和c的飞行时间相同

C．a的水平初速度比b的小

D．b的水平初速度比c的大

10．如图所示，从A、B、C三个不同的位置向右分别以vA、vB、vC的水平初速度抛出三个小球A、B、C，其中A、B在同一竖直线上，B、C在同一水平线上，三个小球均同时落在地面上的D点，不计空气阻力。

则必须：

（　　）

A．先同时抛出A、B两球，且vA

B．先同时抛出B、C两球，且vA>vB>vC

C．后同时抛出A、B两球，且vA>vB>vC

D．后同时抛出B、C两球，且vA

11．如图所示，从A点由静止释放一弹性小球，一段时间后与固定斜面上B点发生碰撞，碰后小球速度大小不变，方向变为水平方向，又经过相同的时间落于地面上C点，已知地面上D点位于B点正下方，B、D间的距离为h，则：

（　　）

A．A、B两点间的距离为

B．A、B两点间的距离为

C．C、D两点间的距离为2h.

D．C、D两点间的距离为

h

平抛运动课后反思

2.平抛运动基本的处理方法对于学生来说，掌握比较扎实，在如何选择分解位移和分解速度方面，有些同学可能会比较模糊，所以上课时在此处进行了引导和启发，让学生从本质入手去分析理解，加强记忆。

2.在灵活运用推论方面，学生掌握并不扎实。

由于时间关系，这个难点突破的不是很理想，时间分配上可以再调节一下

课标分析

基于以人为本的教育理念，结合教材的地位与作用，学生情

况，我确立本节课三维目标是：

1. 知识与技能 

（1）掌握有关平抛运动的基本概念