高中物理《平抛运动》教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中物理《平抛运动》教学设计学情分析教材分析课后反思

平抛运动教课方案

一、设计思想

1．设计思想：

本节课的教课力争贯彻新课程体验，采纳研究式

教课，指引学生经过实验研究形成对抛体运动的认识；让学生在获取悉识的同时，体验科学研究过程，认识科学研究方法，发展研究自然的兴趣与热忱，培育实验研究能力和沟通协作能力。

2．理论依照：

研究教课理论、《物理课程标准》中的课程基本

理念和科学研究及物理实验能力要求。

3．设计特点：

本节课是以实验设计和实验操作为主的研究教课，

它改变了几个传统实验的教课功能。

二、教课目的

1．知识与技术目标

（1）知道什么是平抛运动；

（2）知道平抛运动的受力特点；

（3）理解平抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动；

（4）知道用描点的方法获取平抛运动轨迹；

（5）会用数码相机来研究物体的运动；

（6）知道利用平抛运动轨迹来剖析平抛运动规律的方法。

2．过程与方法目标

（1）经过设计考证抛运动在水平方向做匀速直线运动和在竖直方向做自由落体运动的实验，培育学生的实验设计能力；

（2）经过对平抛轨迹的剖析，培育学生数据剖析与办理能力；

（3）经历实验研究过程，发现规律，让学生认识到科学研究的

意义；

（4）经过分组实验培育学生的沟通、合作能力。

3．感情态度与价值观目标

（1）经过展现自然、生活和生产中平抛运动的例子，使学生认识到平抛运动的广泛性，同时认识到物理知识的社会价值；

（2）经过实验设计研究，培育学生的设计研究兴趣与热忱；体验到研究自然规律的艰辛与愉悦；培育学生主动与别人合作的精神。

三、教课要点和教课难点

1．教课要点：

平抛物体的运动规律；平抛运动规律的得出过

程。

因为“平抛运动”是高中物理研究的曲线运动第一个详细实例，其研究思想和方法是研

究其余曲线运动的基础。

而课标要求：

会用运动合成与分解的方法剖析抛体运动；关注抛体

运动规律与平时生活的联系。

所以把平抛物体的运动规律和平抛运动规律的得出过程确立为

本节的要点。

2.教课难点：

平抛物体的运动的规律得出的过程（也即是平抛物体运动是如何分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的？

）

因为平抛物体运动规律的剖析过程中牵涉到牛顿运动定律，物体的受力剖析，运动的

合成与分解，曲线运动的条件等，高一学生对这多方面问题的联系能力尚不行熟，所以平抛

物体的运动的规律得出不单是要点，同时也本节的难点。

四、教课方法和教课手段

1．教课方法：

运用物理“科学研究”教课模式实行教课。

2．教课手段：

实验、多媒体协助。

五、课前准备

1．学生复习力的合成与分解知识。

2．教师准备好实验器械和多媒体课件。

3．教课环境：

多媒体实验室，将准备好的实验器械置于学生看

不到的地方。

4．教课器具：

平抛运动和自由落体运动对照演示仪一套，平抛

运动描轨迹演示仪,多媒体课件。

六、教课过程

教课流程图：

复习发问→创建情形引入新课→平抛运动的看法和特点→研究平抛运动的规律→稳固练习小结→作业部署

教学程

序

操作方法

设计企图及

依照

多媒体出示一组曲线运动的图片

因曲线

运动的基础

复习发问：

知识和运动

复习提

1、什么是曲线运动，曲线运动中速度的方向怎

的合成与分

问

样？

解是研究平

2、物体做曲线运动的条件是什么？

抛运动的基

3、在一个详细问题中什么是合运动，什么是分

础。

所以课前

运动？

一定进行诊

4、什么是运动的合成，什么是运动的分解？

断赔偿、扫清

师总结：

由前方所学知识，我们知道一个曲线运

知识缺点。

为

动，能够分解为两个方向的直线运动进行研究。

本节课的学

今日我们就来研究一种特别的曲线运动。

习组好铺垫。

创建情

景

引入新

课

演示实验：

小粉笔头沿水平桌面弹出；小球水平抛出。

多媒体出示图片：

播放课件：

水平飞翔的飞机上投下的炸弹；沿水平方向射出

的子弹。

启迪学生察看、思虑、而后议论总结这些物体运

动有什么共同的特点，它们属于哪一类运动？

引

出新课。

感性认识是理性认识的基础，物理教课中，教师要尽可能使学生对所研究的物理问题获取生动详细的感性认识，这是学生进行思想加工的原资料，利于培育学生察看能力、实验能力、思想能力、自学能力以及运用物理知识解决问题的能力。

同时也能激发学生研究的兴趣

和活跃讲堂

氛围。

平抛运

动的看法和

指引学生得出平抛运动的

特点主假如

定义：

物体以必定的初速度沿水平方向抛出，如

从实验中进

平抛运果物体仅受重力作用，这样的运动叫做平抛运

行剖析总结

动的概动。

得出。

这样设

念和特条件：

初速度方向为水平，只在竖直方向受重力

计的目的主

点作用。

运动轨迹是抛物线。

假如培育学

运动性质：

平抛运动是匀变速曲线运动

生察看、思

考、概括总结

的能力。

研究平

抛运动

的规律

1。

出示动画“请你来当飞翔员”，

出示动

画，模拟投

弹，激发学生

研究规律的

提出问题：

我们怎么来研究平抛运动呢？

热忱

学生回答：

能够利用以前学过的运动合成与分解

的方法来解决。

也就是我们能够化曲为直，那么我们如何来分解

这个平抛运动呢？

学生议论回答：

水平：

匀速直线运动

平抛运动

竖直：

自由落体运动

把讲堂

提出问题：

那么这是大家的猜想，那么大家的依

还给学生，学

据是什么呢？

生做讲堂的

学生议论回答：

从力的角度来看平抛运动

主人，主动思

水平方向不受外力作用，而且拥有一个水平方向

考、议论，动

的初速度——匀速直线运动。

手动脑共同

竖直方向只受重力作用，而且初速度为零——自

来达成学习。

由落体运动

提出问题：

但猜想一定要加以考证，那么同学们

我们一同来设计实验来考证这些猜想。

（1）、水平方向的运动规律

第一我们如何考证该运动水平方向作的是匀速

直线运动呢？

最快的方式就是象直线运动相同直接丈量，但我们这边没有这类仪器。

我们用什么方法解决呢？

用比较法：

①介绍实验

装置以下列图所示

②介绍实验

做法

因A、B两钢球在相同轨道的相同高度无初速度同时滑下，究竟端时它们获取的初速度相同，假如能够考证A、B在B球轨道相碰就能证明平抛运动水平方向作的是匀速直线运动。

③操作实验

（2）、竖直方向的运动规律

竖直方向上可能作自由落体运动，怎么考证

这样设

呢？

计表现意会、

生答：

相同也能够用比较法来进行考证

增强和激励

教师活动：

聆听学生回答，评论。

原则。

学生应

教师活动：

演示平抛运动与自由落体运动。

指引学生对两个运动进行比较。

在教师指引

学生活动：

学生进行分组实验持续研究：

平

下,依据已有

抛运动竖直方向可分解为自由落体运动。

的知识，主动

实验设计：

给出足够的时间，分小组设计。

获取知识、。

提示学生察看现象：

A球和B球落地的先后。

这样不单能

教师活动：

帮助总结、评论实验结论：

检测和增强

物体在做平抛运动的过程中，沿

学生对前方

竖直方向的运动成效为自由落体运动。

知识的理解，

又能调换学

2.进一步研究平抛运动规律

生学习踊跃

性,使学生获

进一步

需明确：

1、求物体的运动规律，即求出物

研究平

得成就感。

体任一时辰的地点和速度（也即是地点坐标与时

抛运动

间的函数关系和速度与时间的函数关系，就是通

规律

常说的位移公式和速度公式。

）2、以抛出点为坐

标原点，沿初速度方向为x轴正方向，竖直向下

为y轴正方向。

从抛出时开始计时，t时辰质点

的地点表示为P（x，y），附上坐标图。

学生推导后，教师总结：

指引学

生依据前方

所学的知识，

持续剖析、讨

论、总结，共

指引学生领会本节课的物理思想和方法；培育学生擅长总结

的好习惯。

力和合作的意识。

课件模拟实验：

平抛小球与自由落体小球运同得出结论。

动状况的对照剖析；平抛运动和自由落体运动的培育学生的频闪照片剖析。

由以上两个实验剖析议论，得出剖析概括能

结论特点②。

在剖析特点②的基础上得出特点③。

指引学生自己总结本节课所学的看法，规律和物理方法

一、平抛运动

1.定义：

物体以必定的初速度沿水平方向抛出，

课堂小

不考虑空气阻力，物体只在重力作用下所做的

结

运动。

2.条件：

v0水平,只受重力

3.运动性质：

匀变速曲线运动二、研究方法：

化曲为直化繁为简

三、提出猜想---设计实验--得出结论

《平抛运动》学情剖析

1．经过前方的学习，学生已经知道了合运动、分运动以及运动的合成与分解所依照的规律；知道了运动的合成与分解是办理曲线运动的基本方法；经过一个多学期的学习，学生已经具备了初步的实验设计能力和实验操作能力；已经能用数码相机来研究物体的运动。

2．学生可能碰到的困难：

设计不出考证平抛运动在竖直方向是

自由落体运动的实验装置。

3．学生在学习中可能会采纳的学习策略：

分组议论，向教师寻

求帮助，实验研究，总结反省等。

《平抛运动》成效剖析

1．本节课紧扣教课要点和教课目的，环绕目标睁开教课，同时落实

了立德树人和培育学科修养的要求，整堂课充满了浓浓的物理氛围。

2．讲堂教课中侧重实验研究，让学生掌握物理研究的基本方法。

通

过实验获取结果，使学生对平抛的规律理解的更为透辟。

同事培育了

学生学习物理的兴趣。

3.利用视频的资料、课件参加教课后，增添讲堂教课信息的密度，提升了讲堂教课的质量，增添了讲堂容量。

也加深了对“平抛运动”的理解。

4．经过组织学生议论和讲堂讲话，实现了生生互动、师生互动，充

散发挥了学生作为讲堂学习主体的主观能动性，使老师教得生动，学

生学得主动，对看法也掌握得透。

5．因为运用贴切的案例研究问题，使学生进一步感觉到办理平抛运

动的方法，提升了他们察看问题和剖析问题的能力。

这节课整体上成效仍是比较理想的，全体同学都能主动学习、积

极思虑、踊跃参加实验研究。

从讲堂练习来看，基本掌握了平抛的规

律和研究方法，为下一步的学习打下了坚固的基础。

《平抛运动》教材剖析

1．本节内容是经过实验研究平抛运动的规律，它既是前一节运动的合成与分解方法的详细实践应用，也是后一节抛体运动的规律得出的前提，更是学生自主设计、研究的好素材，在本章中有侧重要的地位。

2．《课程标准》要修业生会用合成与分解的方法剖析抛体运动；

能分别以物体在水平方向和竖起方向的位移为横坐标和纵坐标，描述做抛体运动的物体的轨迹。

要修业生知道平抛运动的受力特点；知道用实验方法获取平抛运动轨迹的方法；理解确立平抛运动在水平方向做匀速直线运动、竖直方向做自由落体运动所用的方法；知道水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动的独立性和同时性；领会研究曲线运动的基本方法。

3．平抛运动知识在初中未曾出现过。

《平抛运动》评测练习

1.对于平抛运动的描述正确的选项是（

）

A平抛运动的速度在时辰变化B平抛运动的加快度在时辰变

化

C平抛运动是匀变速运动.D平抛运动的速度不行能竖直

向下

2.应用提升：

轰炸机以30ｍ/s的速度，在距海面ｈ＝４５ｍ高处飞翔，

投射一艘静止的敌舰，不计空气阻力。

请算出：

（1）炮弹从投出到落水所用的时间；

（2）飞机投弹点距敌舰的水平距离。

3.（变形提升）轰炸机以30ｍ/s的速度，在距海面ｈ＝４５ｍ高处飞翔，追击一艘以10ｍ/s的速度逃跑的敌舰，不计空气阻力。

请算出：

（1）炮弹从投出到落水所用的时间；

（2）飞机投弹点距敌舰的水平距离。

4.以下图，以10m/s的水平速度抛出的物体，飞翔一段时间后，垂

直地撞在倾角θ=30的斜面上，则物体飞翔的时间是多

少?

物体的位移是多少？

（取g=10m/s2）《平抛运动》课后反省

平抛运动是曲线运动中两个很重要的特例之一，也是最简单的匀变速曲线运动。

同时也是在学完《运动的合成与分解》后对《运动的合成与分解》的应用。

对此后学晴天体运动中的宇宙速度起到引入性的作用。

不单在第五章的习题中常常用到平抛运动的知识，也是考试常考的内容，同时切近生活，学生简单接受。

假如能让学生培育好一种思想方式，对后边带电粒子在电场中的运动用到平抛运动的知识来解决问题起到启下的作用。

所以这一节的教课特别重要，在此我对今日的教课提出以下几点反省。

我感觉本节课最大的成功就在于经过问题的设置，让学生明确了实验研究的目的，进而调换了学生的自主学习的热忱，讲堂上学生的参加度较大，不论是刚开始的理论剖析仍是实验方法的设计、对实验结果的展望以及对实验结果的判断方法的论述上，学生的表现都可圈可点；其次是整节课教课过程比较流利，依照了实验研究的一般流程：

发现问题—提出猜想—实验研究—规律总结—规律应用，这类研究流程也表现了物理思想之美，使学生掌握了科学的研究方法，才能学致使用。

在规律总结完后，回过头研究本课开始提出的问题，经过学生议论，自己提出解决的方法，增强了学生的合作沟通，学会主动学习。

学生经过议论，绝大多半同学依照平抛运动的规律能够解答出来。

做到了以学生为主体，教师为主导，学生成为学习的主人，教师不过带路人，防止了教师的承办取代，能够培育学生自主学习的主动性和自主学习的能力，同时学生也能从中获取成就感，进而增强学习的兴趣。

最后经过拓展一步，进一步加深平抛运动的理解。

讲堂上顺序渐进，

由浅入深，学生在理解接受平抛运动的规律时相对照较轻松。

在平抛运动这节内容中，重要的不是平抛运动自己的运动规律，而是要经过研究平抛运动的思想方法来扩展思想，掌握各式各种的曲线运动办理方法，即：

“划曲为直，一分为二”。

只需掌握好这类方法，对于一般的曲线运动，我们都能够解决它。

可是在教课过程中，如何浸透这类方法是难点，在讲完平抛运动后，给出学生一个一般的曲线运动，学生只知道“划曲为直，一分为二”，可是详细怎么样来成立直角坐标系，怎么样分解运动，分解运动后的分运动分别是什么样的运动，即成为学生的拦路虎，一般对协力和初速度方向垂直的状况都比较简单解决，可是只需碰到初速度与协力的方向不垂直的状况，学生就比较难理解，这就需要老师不停给学生增强曲线运动的办理方法，只需能办理好这个问题，我想大多半学都能很好的掌握本部分的内容。

纵观整节课，自我感觉较好的调换了学生的踊跃性，学生参加的

许多，但离新课改的要求还差的很远，在此后的教课中要不停增强，

尽最大努力调换学生的踊跃性，让学生都参加到讲堂的学习中，成为

学习的主人。

《平抛运动》课标剖析

一、本节课在教材中地位与作用

本节课是在学习了《运动的合成与分解》后而设置的，是学生第

一次用运动的合成与分解来研究曲线运动，为此后学习斜抛及带电粒

子在电场中的运动等知识打下基础，拥有承前启后的作用。

平抛运动

常常出此刻生产和生活中，学习它在此后的生活中会有宽泛的现实意

义。

二、教课重难点：

1.教课要点:

平抛运动的定义，特点和规律。

2.教课难点:

依照课程内容、学生的学习水平、知识经验以及教师的

教课水平，本节课的教课难点是平抛运动规律的研究过程。

二.教课目的

依据课程标准的要求、学生原有的知识经验和心理智力发展水平界定教三、学目标以下：

1.知识与技术

A.知道什么是平抛运动以及平抛运动的运动特点。

B.理解平抛运动的水均分运动是匀速直线运动，竖直分运动是自由落体运动。

C.经过“研究平抛运动的规律”的学习深入知识并学会判断生活中的一些平抛运动现象和解决实质问题，提升自己知识含量。

2.过程与方法

A.经过视频和小实验让学生察看现象，联合以前的曲线运动知识，得出平抛运动的定义，培育学生“察看——思虑——剖析——得出结论”的思想方法。

B.知道平抛运动的办理方法是利用矢量的合成与分解的方法，把复杂

问题转变为简单问题的方法，使学生学会“化曲为直，化繁为简”的

物理学研究问题的重要方法。

C.在“研究平抛运动的规律”的过程中，察看实验，领会从现象中探

究物理知识的过程，获取成功的经验，培育经过实验研究知识的能力

和兴趣。

3.感情态度与价值观

A.培育学生认真察看、认真思虑、踊跃参加、勇于研究的精神。

B.培育学生谨慎的科学态度和脚踏实地的科学作风。

C.培育学生的合作意识，激发学生的求知欲。