高中物理平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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高中物理平抛运动教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析

《平抛运动》是普通高中教科书《物理》第一册的第五章《曲线运动》中的第三节。

纵览整个教材结构，我们不难发现：

在前几章中，学生主要学习的是直线运动，在本章之后，安排的是曲线运动。

显然，本章在整个教材结构中承担了由“直线”向“曲线”过渡的任务，同时呢，作为本章最主要的一节，《平抛运动》所介绍的知识也是相当重要！

“平抛物体的运动”是一种最基本最重要的曲线运动，是运动的合成和分解知识的第一次实际应用，是理解和掌握其它曲线运动的基础。

在《普通高中物理课程标准》对本章内容中有两条涉及到本节内容。

其中的第1条：

“会运用运动的合成与分解的方法分析抛体运动”；第4条：

“关注抛体运动（和圆周运动）的规律与日常生活的联系”。

这两个条目要求学生在学完本节后能知道平抛运动的定义，会对其进行分析，掌握它的规律，并能联系生产与生活。

通过对课程标准、教材结构和学生已有知识储备的分析，我将本节课的三维目标及重点、难点总结如下：

1、知识与技能目标：

（1）能准确说出平抛运动的定义

（2）能够用分解的方法研究平抛运动，并总结规律。

（3）能够利用平抛运动的规律解决问题。

2、过程与方法目标

能熟练运用运动的合成与分解的方法解决问题。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）复杂的问题可以简化为一系列简单的问题来处理，体验探索物理规律的艰辛与喜悦，培养学生探索未知知识的研究精神。

（2）增强学生将所学知识与实际生活联系的能力。

4、重点：

如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并认识其规律。

5、难点：

如何利用合成与分解的方法分析平抛运动并应用其规律。

效果分析

平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动．平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动．要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的．引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律．这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简．掌握位移和速度公式。

培养自主学习能力。

最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握。

评测练习

1．如图所示，在光滑的水平面上有小球A以初速度v0匀速直线运动，同时在它正上方有小球B以v0为初速度水平抛出并落于C点，则（）

A．小球A先到达C点

B．小球B先到达C点

C．两球同时到达C点

D．不能确定

2、关于平抛物体的运动，下列说法中正确的是（　　）

A物体只受的重力作用，是a＝g的匀变速运动

B初速度越大，物体在空中运动的时间越长

C物体落地时的水平位移与初速度无关

D物体落地时的水平位移与抛出点的高度有关

3关于平抛运动，下列说法中正确的是（）

A.平抛运动的轨迹是曲线，所以平抛运动是变速运动

B.平抛运动是一种匀变速曲线运动

C.平抛运动的水平射程s仅由初速度v0决定，v0越大，s越大

D.平抛运动的落地时间t由初速度v0决定，v0越大，t越大

4.如图3所示，某部队官兵在倾角为30°山坡上进行投掷手榴弹训练，若从A点以某一初速度v0沿水平方向投出手榴弹，正好落在B点，测得AB=90m.（空气阻力不计），求如手榴弹从拉动弹弦到爆炸需要5s的时间，若要求手榴弹正好在落地时爆炸，问：

战士从拉动弹弦到投出所用时间是多少？

手榴弹抛出的初速度是多

教材分析

本节内容在全书和章节中的作用是：

《平抛运动》是高中物理鲁科版必修二曲线运动这一章第三节内容。

在此之前学生已经学习了物体的直线运动、运动的合成和分解，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。

本节内容在曲线运动中，占据很重要的地位；在高考中也常出现平抛运动的题目。

本节的学习有利于学生对生活中的平抛运动的实例有新的认识，也为其他学科和今后的学习打下基础。

从前后联系来看，有利于巩固学生对物体做曲线运动的条件与物体运动的合成与分解的认识。

在理论推导过程中的物体运动速度（水平方向、竖直方向及合速度）和位移（水平方向、竖直方向及合位移）的分析，有利于强化学生对物体运动的合成与分解的认识。

在讲解例题时，对推理方法、思维起点的分析，为今后分析物体的运动情景打下了必要的埋伏。

起到承上启下的作用。

教材的安排的目的：

教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出。

《平抛运动》教学设计

执教者指导教师

一．设计思路

抛体运动是自然界常见的运动形式，而本节重点研究的平抛运动是抛体运动的特例，本节的学习可以看作是由特殊到一般的过程；同时本节也是对前面所学的运动的合成和分解的应用。

更是学生自主设计、探索的好素材，在本章中有着重要的地位。

有了前面一节对运动的合成和分解了解，再来学习抛体运动是水到渠成的事。

本节我主要利用对比实验，结合物理学的研究方法，揭示平抛运动的特点和规律。

并引导学生用所学知识解决实际问题，使学生体验到探索自然规律的艰辛与喜悦。

二．本课教学设计流程图：

三．教学目标

1．知识与技能：

（1）会利用数学方法解决物理问题

（2）知道抛体运动只受重力作用

（3）理解抛体运动可以看作水平方向的匀速直线运动和竖直方向的匀变速运动的合运动，并且这两个运动互不影响。

2．过程与方法

（1）初步体会力学学习的一般程序和方法，培养自主学习的能力

（2）锻炼学生在物理研究过程中充分利用数学工具的习惯

3．情感、态度与价值观

体会物理规律的和谐美复杂的问题可以简化为一系列简单的问题来处理，体验探索物理规律的艰辛与喜悦

四.教法与学法

　　为了发挥教师的主导作用和学生的主体地位，突出重点、突破难点，我主要采取以下的教学方法和学法。

　　教法：

探究式教学法和情景创设教学法

　　学法：

以学生合作学习和探究性学习为主，培养学生的逻辑思维能力。

五．教学重点、难点

水平运动与竖直运动的独立性的理解

六.教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

学生活动

点评

导入新课

创设情境，引入课题

播放展示生活中的一些平抛运动：

击打的排球在空中的运动，扔出的铅球，投射出的篮球

教师：

我们首先做个小游戏，这是一把玩具枪，谁能用枪击中同一水平线上的小木偶？

哪位同学想试一试？

同学们仔细观察子弹的轨迹

提问：

为什么枪没击中木偶呢？

如果我们把木偶换成一只聪明的猴子，子弹射出的同时，猴子自由下落，被击中了，这是为什么？

教师：

在生活中与子弹的运动相似的有哪些，例如水平抛出的篮球，射出的弓箭，击出的排球，从水平管流出的水，像这样的物体抛出后在空中受到几个力？

（提问）

师：

除了重力还有空气阻力，在空气阻力和重力相比很小的情况下，一般把他忽略，也就是像子弹等的运动只考虑受到重力作用，这些运动的轨迹像什么?

初速度方向有什么特点？

学生实际操作

学生回答

观看视频

讨论交流

思考：

1初速度，水平

2受力，空气阻力，重力

3轨迹，曲线

通过小游戏引入，提高学生学习的兴趣

体会生活中的物理

进行新课

1得出平抛的定义，条件，和性质

2实验探究

3运动规律

4应用

教师：

根据以上运动的特点我们一起总结平抛运动的定义

教师：

根据定义我们可以得出平抛的条件

{板书2、条件：

①、只受重力作用（空气阻力可以忽略）

②、具有水平初速度}

师：

平抛运动只受重力，是匀变速吗？

师：

加速度是多少？

师：

直线运动还是曲线运动？

师：

所以平抛运动是匀变速曲线运动。

{板书3、性质：

加速度为重力加速度的匀变速曲线运动。

}

教师：

我们怎么来研究平抛运动呢，（提示：

对这种曲线运动直接研究是非常困难的，我们只学过一些有限的直线运动，）那么我们怎样利用学过的知识和方法来解决这个问题呢？

教师：

可以将曲线运动分解为两个直线运动。

也就是我们可以化曲为直，我们可以用分解合成的方法将它分解成两个直线运动。

平抛运动分解到那两个方向比较好？

师：

通常我们把平抛运动分解到水平和竖直方向，这两个方向分别做什么运动呢？

？

教师活动：

但猜想必须要加以验证，那么同学们我们一起来设计实验来探究这些猜想。

2．运用“科学探究”教学模式，引导学生探究平抛运动规律

首先，我们探究一下平抛运动在竖直方向的运动规律。

介绍仪器和原理

利用平抛运动和自由落体运动对比演示仪验证猜想，

生成性问题：

如何判断两个小球是否同时落地？

[探究结论]

平抛运动在竖直方向是自由落体运动。

（3）探究平抛运动在水平方向的运动规律

看视频，讨论，并利用课本加以验证

[探究结论]平抛运动在水平方向是匀速

思考题2：

动物管理员在森林里寻找到了一只丢失的猴子,立即用麻醉枪水平地射击,设子弹从枪口水平射出的瞬间，精明的猴子便从静止开始自由下落.猴子跑掉了，为什么？

提问：

1如何确定子弹在某个时刻的速度?

2如何确定子弹在某段时间内的位移

探究平抛运动的规律

1、速度：

水平方向：

竖直方向：

合速度：

2、位移：

水平方向：

竖直方向：

合位移：

提问：

思考题3

（1）平抛运动物体的飞行时间由什么量决定？

（2）平抛运动物体的水平飞行距离由什么量决定？

（3）平抛运动物体的落地速度由什么量决定？

例题1：

飞机在高出地面2000m的高度,以200m/s的速度水平飞行，为了使飞机上投下的炸弹落在指定的轰炸目标上。

（空气阻力不计g=10m/s2）

求

（1）应该在离轰炸目标的水平距离多远的地方投弹?

（2）炸弹落地时的速度?

学生回答

生：

是的。

生：

大小为g，方向竖直向下。

生：

速度和合外力不在同一条直线上，做曲线运动。

学生回答：

可以利用曾经学过的运动合成与分解的方法来解决。

讨论交流并完成表格

[分析猜想]

竖直方向受重力作用，应是自由落体运动。

分析讨论：

让两个物体同时开始运动，一个做自由落体运动，一个做平抛运动，看它们是否同时着地；同时落地则证实猜想。

1看；

2②利用数码相机拍频闪照片

③听。

课堂上听的方式最简单易行，所以用听的方式。

实验操作：

老师演示，两名同学配合，全体同学听。

[分析猜想]水平方向不受力，应是匀速直线运动。

①讨论研究方向：

通过频闪照相看相同的时间内，水平方向位移是否相等；相同则证实猜想。

。

②利用课本第56页图3-20计算，验证猜想

思考并回答

学生结成小组，讨论，制定方案，分析交流。

小组交流讨论

思考分析

1.炸弹是做自由落体运动吗？

若是，请说明原因。

若不是，它做什么运动?

2.如何确定投弹地点与目标的水平距离

3.水平速度

4.飞行时间如何确定

上黑板做题

并讨论

通过提问，引导学生思考。

理论推导，让学生讨论完成，培养学生的互动互助精神

作出科学猜想，然后验证猜想，对学生进行科学方法教育。

通过实验探究，得出平抛运动在竖直方向上的分运动是自由落体运动。

培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣

通过实验探究，得出平抛运动在水平方向上的分运动是匀速直线运动。

培养学生实验观察能力和学习探究未知规律的兴趣。

通过前面游戏的分析，首尾呼应，让学生将所学会的知识进行应用，体会成功的喜悦

培养学生分析归纳能力

学生通过主动运用数学的思想，设计方案，通过分析和交流体会

通过交流讨论加对平抛规律的理解

通过思考分析部分逐步分解难点。

应用平抛运动解决实际问题。

巩固练习

飞机投弹

练习：

一架飞机水平匀速飞行,从飞机上每隔1s释放一颗炸弹（不考虑空气阻力）,则这些炸弹落地前在空中组成的图线是（）

A.抛物线

B.水平直线

C.竖直直线

D.倾斜直线

讨论：

1在地面上的人将会观察到，炸弹做什么运动

2飞机上的人将会看到，炸弹做什么运动

3在下落过程中，相邻炸弹之间的距离发生什么变化（变大，变小，还是不变）

4落地时，相邻炸弹之间的距离发生什么变化（变大，变小，还是不变）

让学生将所学会的知识进行应用，体会成功的喜悦。

通过放映动画，加深对平抛运动的理解

课堂小结

归纳总结

1学习了平抛运动的哪些知识

2学会了怎样处理问题的方法

3你有何感想

思考并回答

对本节内容总结概括

课后作业

学案

巩固练习

学生课后思考题

将课堂延伸到课外，进一步拓展教学的空间

板书设计

效果分析

平抛的规律是本章的重点知识，物体的运动按路径分为直线运动和曲线运动．平抛物体运动是曲线运动的一个重要模型，同时也是同学们首次研究曲线运动．要结合教学课件和演示实验，通过同学的讨论达到教学目的．引导同学利用运动会成与分解的知识将平抛运动分解为水平的匀速运动，竖直的自由落体运动，利用匀速运动和自由落体运动规律，由合成的知识得出平抛运动的规律．这是研究曲线运动的基本方法，化曲为直，化繁为简．掌握位移和速度公式。

培养自主学习能力。

最后通过例题加以巩固落实，同时又附有思考和讨论及课外小实验，比较便于学生的理解和掌握。

课后反思

本节课主要是围绕平抛运动的概念和规律展开的，而对它们的理解和掌握不可能一蹴而就，为了让学生不是机械化的记住，而是真正理解其实质所在，所以采用实验探究的方法，在探究的过程中，完成对物理概念和物理规律由现象到本质的理解过程，突破本节的重点难点，达成知识与技能目标；同时，在学生自主学习的过程中，教师通过适当的引导，使学生掌握研究问题的方法，激发学生的求知欲望，完成过程方法目标和情感目标。

要关注所有的学生，尊重学生的个性差异。

必须根据学生的个性特长，尽可能地设计符合学生实际、发展学生思维能力的各种课堂活动，创设让每一个学生都有施展才能的舞台，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展，让每一个学生都能在课堂上有所收获。

不足就是实验仪器所限，只能用视频观看水平方向的分运动特点。