09年在职教育硕士教育学仿真习题精练.docx

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09年在职教育硕士教育学仿真习题精练

09年在职教育硕士教育学仿真习题精练（一

选择题

1.狭义的教育主要指（。

A.学校教育B.家庭教育C.社会教育D.职业教育

2.产生教育的最具基础性的条件是（。

A.人类学会制造工具B.人类生产劳动的进行

C.语言的形成D.学校的出现

3.关于教育起源的问题,历来存在分歧,前苏联教育界一直坚持（。

A.生物起源说B.模仿起源说

C.游戏起源说D.教育起源于劳动

4.在一定意义上,教育是人类一种特殊的（。

A.生产劳动B.家庭活动C.交往活动D.社会现象

5.当生产力发展到一定水平,一部分人有可能脱离生产劳动,当语言的发展到了文字的出现后,便出现了（。

A.学校B.家庭C.集体劳动D.职业教育

6.教育形成自己相对独立形态的标志是（。

A.家庭的出现B.部落的形成

C.学校的出现D.专职教师的出现

7.古代社会学校教育的各种服务中,占中心地位的是（。

A.为社会物质生产服务B.为社会统治阶级政治服务

C.为社会稳定服务D.为科学文化的普及与发展服务

8与生活过程、生产过程浑然一体的教育,没有固定的教育者,也没有固定的受教育者,这是一种（。

A.非形式化教育B.形式化教育C.制度化教育D.大众教育二、填空题

1.教育是培养人的一种社会活动,是传承___________、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

2.区别于其他社会活动的广义教育,是指以影响人的身心发展为直接目的的

_________。

3.人类生产劳动的进行,是产生教育的最具基础性的条件,____________的形成则是教育产生的另一个重要社会条件。

4.关于教育起源问题的回答,历来存在分歧。

在西方有“生物起源说”和___________,苏联教育界一直坚持“教育起源于劳动”的观点。

5.人类的教育活动起源于交往,在一定意义上,教育是人类一种特殊的____________。

6.当生产力发展到一定水平,一部分人有可能脱离生产劳动,当语言的发展到了文字的出现后,___________便出现了。

7.学校的出现是教育形成自己相对独立形态的标志。

自此以后,教育就有专门化的学校教育和___________两种形态。

8.古代社会中学校教育为社会统治阶级___________的功能占中心地位,具体体现在学校教育的目的、内容、对象、方法等各个方面。

9.从形式上看,教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到____________教育的过程。

（2001年的试题

10.非形式化教育是指与生活过程、生产过程浑然一体的教育,没有固定的教育者,也没有固定的__________。

三、名词解释

1.教育

2.形式化教育

3.非形式化教育

4.学制

参考答案:

一、选择题

1.A2.B3.D4.C5.A6.C7.B8.

二、填空题

1.社会文化2.社会活动3.语言4.“模仿起源说”5.交往活动6.学校7.非学校教育8.政治服务9.制度化10.受教育者

三、名词解释

1.教育

广义的教育:

指以影响人的身心发展为直接目的的社会活动。

狭隘的教育:

主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育工作对受教育者身心施加一定的影响,促使他们朝着社会所期望的方向变化的活动。

2.形式化教育:

教育者和受教育者相对稳定,有稳定的教育场所和设施。

教育内容也相对规范化。

3.非形式化教育:

指与生活过程、生产过程浑然一体的教育.没有固定的教育者,也没有固定的受教育者。

4.学制:

也称学校教育制度,是一个国家各级各类学校的系统,它规定各级各类学校性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的相互关系。

5.义务教育:

是国家用法律形式规定的,对一定年龄的儿童实确定年限学校教育。

09年在职教育硕士教育学仿真习题精练（二

一、选择题

1.我国第一个实际执行的现代学制是（

A.壬戌学制B.癸卯学制C.“六三三”学制D.“五四三”学制

解析:

B.1904年清政府以日本学制为蓝本,颁布了《奏定学堂章程》,这是我国第一个实际执行的现代学制,因该年为旧历癸卯年,故称“癸卯学制”。

壬戌学制是1922年全国教育联合会以美国的学制为蓝本,提出的改革学制方案,通称为“六三三”学制。

2.现代教育制度发展趋势的多种特征中,哪一特征是各国最重要的特征（

A.加强学前教育并重视与小学教育的衔接

B.强化普及义务教育、延长义务教育年限

C.普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展

D.高等教育的类型日益多样化和教育的国际交流加强

解析:

B。

义务教育是国家用法律形式规定对一定年龄儿童免费实施的某种程度的学校教育。

义务教育从19世纪末开始,逐渐成为国际潮流,被视为一个国家是否文明的标识之一（杜威,民主主义与教育,1990。

3.孔子曰:

“性相近也,习相远也”。

这句话体现了孔子对（的重视。

A.人的本性B.遗传因素C.生活环境D.后天教育

解析:

D。

上面这句话的意思是,孔子认为人的先天本性相差不大,个性的差异主要是后天形成的,因此孔子很注重后天的教育工作。

4.“有教无类”体现了（理念

A.教育民主化B.教育平等C.教育终身化D.教育全民化

解析:

B。

教育平等是指个体获得相同的受教育机会、过程和结果的历史追求,其核心是消除因性别、种族、区域、社会经济条件、文化状态、社会地位等所导致的对不同受教育者在教育过程中的种种歧视和阻碍。

5.“天人合一”体现了（思想

A.儒家B.道家C.佛家D.墨家

解析:

B。

道家主张回归自然,“复归”人的自然本性,达到和自然的和谐。

6.将自然放到与现代文明对立的程度的教育家是

A.夸美纽斯B.卢梭C.维多里诺D.洛克

解析:

B。

卢梭的《爱弥尔》集中体现了他的自然主义教育理想,并险些被抓。

他的“自然”,是指不为社会和环境所歪曲、不受习俗和偏见支配的人性,即人与生俱来的自由、平等和良知。

7.（可以被认为是规范教育学形成标志。

A.夸美纽斯的《大教学论》

B洛克的《教育漫话》

C.杜威的《民主主义与教育》

D.凯洛夫的《教育学》

解析:

C。

赫尔巴特的《普通教育学》和杜威的《民主主义与教育》可以被认为是规范教育学形成标志。

前者可以说是奠定了普通教育学的基础;后者的教育思想与前者的教育思想针锋相对,对教育学学科完善有深远的影响。

而A、B的出版时间均在赫尔巴特的《普通教育学》（1806年之前。

而凯洛夫的《教育学》是教育学发展到当代的马克思主义教育思想体现。

8.现在,我国部分少数民族的人口不会说自己本民族语,这是一种（

A.文化传承B.文化选择C.文化整理D.文化创新

解析:

B。

文化具有交融性,这就要求人们对文化进行一定的选择。

文化选择有语言、价值观念、思维方式等的选择。

9.每个学校都会有校训、校歌,他们属于校园文化中（

A.物质文化B.组织制度文化C.精神文化D课程活动文化

解析:

C。

上述四个答案都是校园文化的组成部分。

校训、校歌往往表达看一定的目标,要求,这是属于精神文化中的理想成分。

10.当代最著名的社会思想家皮埃尔.布迪厄最重视的是（,这一资本是借助于不同的渠道传统的人类知识文化物品或通过了教育证书形式化了的具有生成性的资本。

A.经济资本B.文化资本C.社会资本D.符号资本

解析:

B。

文化资本是借助于不同的渠道传统的人类知识文化物品或通过了教育证书形式化了的具有生成性的资本。

11.国内外出现的“文凭热”表明当前社会已经进入了以（分层的社会。

A.政治分层B.经济分层C.文化分层D.知识分层

解析:

D。

20世纪90年代滞后,学历所代表的教育资本,越来越成为决定人们社会地位的重要因素。

教育,已经构成了一种身份赋予和社会分层的维度。

“知识分层”是指通过教育所获得的学历具有身份作用,成为影响人社会分层和社会地位的因素。

12.邻居小兰、小邱都10岁,可是小兰就比小邱懂事的多,大家都夸她是个“小大人”,这体现了个体身心发展的（特点。

A.不平衡性B.阶段性C.互补性D.个别差异性

解析:

A。

个体身心发展具有不平衡性,它不仅体现在身体发展上,同时还体现在心理方面。

13.皮亚杰将个体认知发展分为感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平,这体现了个体身心发展的（特点。

A.不平衡性B.阶段性C.顺序性D.个别差异性

解析:

C。

皮亚杰个人认知过程分为这几种不同的水平,并随着年龄的增长而不断上升,这体现了个体在心理认知上的顺序性。

二、填空题

1.教育,从形式上看经过了从非形式化教育到形式化教育再到（的过程

解析:

从形式上看,教育经过了从非形式化教育到形式化教育再到制度化教育的过程。

学制的建立,是制度化教育的典型表征。

2.古代教育的基本特征除了等级性、专制性、刻板性,还有（和（功能。

解析:

道统性、象征性

道统性,统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想,天道、神道和人道往往合二为一;

象征性,教育的功用性价值不受重视,即受教育的目的主要不是为了获得实用的只是,而是受教育本身。

能不能受教育和受什么样的教育史区别社会地位的象征。

3.中国古代的“六艺”指:

礼、乐、（、（、书、数

解析:

中国古代的“六艺”指:

礼、乐、射、御、书、数。

射:

射技教育;御:

以射箭、驾兵车为主的军事技术教育。

这是古代所特有的。

4.19世纪以后的近代教育,发展的主要特点是:

教育国家化、初等教育义务化,（和法制化。

解析:

教育世俗化。

与公立教育的发展相应,教育逐渐建立了使用功利的教育目的,从宗教教学中分离出来。

有些国家还明确规定,宗教、政党不得干预学校教育。

5.高等教育的三大基本功能是知识传授、知识创新和（。

解析:

知识转化,也即“社会服务”。

高等教育随着社会经济和文化的发展,与社会联系得日趋紧密,其社会服务功能的要求也日渐提高。

6.对后世影响最大、最明确地构建教育学体系的著名教育学家是（

解析:

赫尔巴特。

他第一个提出要使教育学成为科学,并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

他的贡献在于把教学理论建立在心理学的基础上,把道德教育建立在伦理学基础上,可以说奠定了科学教育学的基础。

7.（是文化的核心内容,它对人的思想、态度、行为倾向都具有统领作用和整合作用。

解析:

价值取向。

当今世界都十分重视对年经一代进行正确的价值观教育。

8.个体身心发展的一般规律有:

不平衡性、（、阶段性、互补性、和个别差异性。

解析:

顺序性。

比如,身体的发展遵循从上到下、从中间到四肢,从骨骼到肌肉的顺序发展;而心理的发展总是从机械记忆到意义记忆,由具体思维到抽象思维,由喜怒哀乐等一般情感到理智感、道德感、美感等复杂情感。

三、名词解释

1.教育

答:

教育是培养人的一种社会活动,是承传社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。

教育有广义和狭义之分。

从广义上说,凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动,都具有教育作用;狭义的教育,主要指学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响,期望他们发生某种变化的活动。

（袁振国,2004,4.

2.学校教育制度

答:

学校教育制度,简