资格考试《中学教育知识与能力》考前练习第86套.docx
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资格考试《中学教育知识与能力》考前练习第86套
2020年资格考试《中学教育知识与能力》考前练习
考试须知：
1、考试时间：
180分钟。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号和所在单位的名称。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在规左的位宜填写您的答案。
4、不要在试卷上乱写乱画，不要在标封区填写无关的内容。
5、答案与解析在最后。
姓名:
考号:
得分评卷人
一、单选题（共70题）
1.把课划分为新授课、巩固课、技能课、检査课的依据是（）。
A.教学任务
B.教学内容
C.教学规律
D.教学原则
2.苏格拉底的“产婆术”教学原则与（）相一致。
A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.学而知之
C.不愤不启，不f非不发
D.温故而知新
3.根据强化的目的和性质，强化可分为（）。
A.积极强化与消极强化
B.正强化和负强化
C.自然强化物和人为近似强化物
D.强化和惩罚
4.学生临考时的怯场属于（）。
A.心境
B.理智感
C.应激
D.激情
5.美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为：
困难、问题、假设、（）、结论的五步,
简称五步教学法。
A.检验
B.论证
C.验证
D.说明
6.纲要信号图式教学法的突出作用在于（）。
A.简明扼要地表现知识
B.直观性很强
C.提髙了教学效率
D.使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则
7.认为“学校的教学应以活动为核心”的课程论是（）。
A.学科中心课程论
B.社会中心课程论
C.教师中心课程论
D.学生中心课程论
&注视发光的灯泡几秒钟，再闭上眼睛，就会在眼前的黑色背景上产生与灯泡相似的光亮。
这种现彖是（）。
A.感觉后效
B.感觉对比
C.感觉适应
D.联觉现象
9.马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是（）o
A.教冇实验的热潮
B.教冇改革的实践
C.素质教育运动
D.教冇的国际化走势
10.在教学中讲授“果实”概念时，既选用可食用的，又选择不可食用的（如棉籽），这样有
利于学生准确地掌握“果实”概念，这运用了（）。
C.比较
D.直观性
A.正例与反例的配合
B.变式
C.
11•检验和考试应把握（
12.班主任教育工作的重点应该放在（）上。
A.阶段性教冇活动
B.日常性教冇活动
C.课外教弃活动
D.校外教育活动
13.下列不属于班级管理内容的是（）。
A.班级组织建设
B.班级制度管理
C.班级教学管理
D.班级目标管理
14.关于德育规律的描述，以下错误的说法是（）。
A.徳冇过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程
B.徳冇过程是通过活动与交往促进学生发展的过程
C.徳育过程是一个长期直线提髙的过程
D.徳冇过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
15.教师从学生的实际情况出发，个别差异出发，有的放矢进行差别教学，体现了教学的（）。
A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进性原则
D.因材施教原则
16.王老师对小明抱有很高的期望，一个学期过后，小明的成绩确实有了一定程度的提高。
这种现象可能符合的效应是（）°
A.从众效应
B.罗森塔尔效应
C.马太效应
D.晕轮效应
17.教育与其他社会活动的根本区别集中体现在（）。
A.为人类社会所特有
B.培养人
C.具有历史性
D.起源于劳动
18.某小学语文教师在讲授人物描写方法后，让学生写一写自己眼中妈妈的形象。
通过写作,学生体会到妈妈温暖的爱和细致的呵护。
学生展现出对母亲的依赖和信任。
也更尊重和理解自己的母亲。
这体现了教师在教学过程中的（）。
A.间接经验与直接经验相结合的规律
B.教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C.掌握知识与发展智力相统一的规律
D.传授知识与思想品徳教育相统一的规律
19.传统教育走向现代教育，其重要标志是产生了（）o
A.杜威的儿童中心思想
B.赫尔巴特的教师中心思想
C.布鲁纳的结构主义思想
D.卢梭的自然主义思想
20.在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论主张是（）。
A.个人本位论与社会本位论
B.国家本位论与社会本位论
C.全而发展论与个性发展论
D.国家本位论与个人本位论
21.学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.元认知策略
22.美国是一个移民国家，学校的学生来自不同的种族与家庭。
通过接受系统的学校教育，
学生掌握现代文化知识，建立独特的族群和阶层文化，社会也因此充满了生机和活力。
这主要体现了教育的（）。
A.经济功能
B.文化功能
C.人口功能
D.政治功能
23.“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？
（）
A.环境决泄论
B.遗传决左论
C.教冇万能论
D.儿童学理论
24.人格决定一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。
这里体现的是人格的（）。
A.独特性
B.功能性
C.整体性
D.稳定性
25.从整体看，中学生身体发育处于（）发展阶段。
A.失衡
B.平稳
C.第一高峰期
D.第二高峰期
26.说粤语的人很难说好普通话，主要受（）的影响。
A.正迁移
B.原型
C.负迁移
D.心向
27.将同一年级的大学生按照英语测试水平分为A、B、C、D四个等级，分别编入不同的英语
教室上课。
这属于（）。
A.内部分组
B.外部分组
C.现场教学
D.复式教学
2&宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12〜13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
这说明（）。
A.遗传素质在人的发展中的作用
B.后天的教育对人的发展具有决立性的作用
C.后天的生活条件和教冇对人发展的重要意义
D.社会环境是影响人发展的重要因素
29.为了了解学生的视力情况。
某教师向学生发放问卷以收集相关信息。
该教师所采用的教
育研究方法是（）。
A.观察法
B.调査法
C.实验法
D.比较法
30.我国教育目的的基本精神是（）。
A.使受教育者得到全而发展
B.努力提升受教冇者的能力
C.服从于政治的需要
D.以培养受教冇者智力为主
31.翟老师在教《济南的冬天》时，让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景，为学生设
计真实、具体、生动的场景。
其釆用的教学法是（）。
A.情景教学法
B.示范法
C.演示法
D.现场教学法
32.八年级学生小琳面临的人格发展阶段任务是（）。
A.培养主动感，克服内疚感
B.培养主动感，克服自卑感
C.培养勤奋感，克服自卑感
D.建立同一性，防止角色混乱
33.王老师班上有两个学生，都有傲气，无视纪律，不服管教，任课老师每次都向王老师抱
怨这两个学生怎么管都管不好，但王老师却看到了这两个学生的巨大不同，在教育过程中对他们两个分别采用了不同的方法，并且都收到了良好的效果。
请问王老师的教育体现的德育原则是（）。
A.因材施教原则
B.疏导性原则
C.依靠积极因素，克服消极因素原则
D.导向性原则
34.柏拉图认为，应该为国家统治者的教育开设众多实用性的教学科目，其中他最为重视的是（）。
A.算术
B.哲学
C.体育
D.军事
35.我国1922年颁布的“壬戌学制”实行的是（）。
A.四四四制
B.五四三制
C.六三三制
D.八四制
36.在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于（）。
A.原始社会
B.奴隶社会
C.封建社会
D.资本主义社会
37.教育的根本任务是（）»
A.传递文化知识
B.发展生产力
C.发展教弃制度
D.培养人
38.沛西•能认为“教育既无需周密的考虔使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本
能的不可避免的行为”。
该观点属于（）。
A.生物起源论
B.心理起源论
C.劳动起源论
D.交往起源论
39.教育目的要回答的根本问题是（）。
A.教冇是为谁服务
B.谁掌握教育的领导权
C.什么人应接受教疗
D.教冇要培养什么样的人
40.老师很担心同一批学生在第二次参加同样内容的人格测试时分数与上次不同。
他所担心
的是以下哪个概念反映的内容？
（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
41.在知、情、意、行四个德育环节中，（）是动力。
A.知
B.情
C.意
D.行
42.班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。
A.决泄作用
B.领导作用
C.纽带和桥梁作用
D.核心作用
43.芳芳在考试的时候，一般都是把难题放一边，先把容易的做完。
这种学习策略属于（）.
A.计划策略
B.监控策略
C.调节策略
D.求助策略
44.孩子开始学会“说谎、察言观色”，根据皮亚杰的理论，在思维上处于（）o
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
45.衡量教师是否成熟的主要标志是（）。
A.能否充分考虑教学情境
B.能否更多地考虑课堂的管理
C.能否自觉地关注学生
D.能否关注自身的生存适应性
46.我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是（）。
A.强制性、基础性、科学性
B.强制性、普遍性、科学性
C.科学性、普遍性、基础性
D.强制性、普遍性、基础性
47.最早提出启发性教学的是（）。
A.孟子
B.孔子
C.老子
D.荀子
48.学生中心课程论的主要代表人物是（）。
A.布鲁纳
B.杜威
C.罗杰斯
D.凯洛夫
49.政治与教育内容的关系是（）。
A.政治决立一切教育内容
B.政治决左与劳动能力有关的教ff内容
C.政治与教ff内容无关
D.政治决左与思想意识有关的教冇内容
50.小乔做作业时，常根据身边老师的面部表情来判断自己做题的对错并迅速更改答案。
小
乔的认知风格很可能属于（）。
A.场依存型
B.场独立型
C.冲动型
D.沉思型
51.焦虑症等属于中学生常见的（）。
A.心理困扰
B.心理障碍
C.心理疾病
D.精神疾病
52.由于数学老师讲课很生动，激发了某学生学好数学的愿望，这种学习动机属于（）。
A.近景的直接性动机
B.低级的动机
C.高尚的动机
D.远景的间接性动机
53.关于教育目的的社会制约性，说法错误的是（）«
A.教冇目的是受生产力制约的
B.教冇目的受一怎的生产关系和以这种生产关系为基础的政治观点、政治制度的制约
C.我们肯圮教育目的的社会制约性，并不意味着在提岀教育目的时无需考虑受教冇者的特点
D.对教育者特点的认识是提出教育目的的必要条件
54.教育目的可以发挥下列哪几种作用？
（）
A.导向、规范和权威作用
B.激励、评价和统一作用
C.导向、激励和评价作用
D.宣传、引导和激励作用
55.有利于创造良好课堂气氛的教师领导方式是（）。
A.权威型
B.放任型
C.民主型
D.专制型
56.学校教育的基础是（）<>
A.教师
B.学生
C.班级
D.课程
57.李老师根据小翼的气质类型特点，决定提高要求，培养她专一、踏实和克服困难的精神。
由此可以推断出小翼的牡质类型是（）。
A.黏液质
B.多血质
C.抑郁质
D.胆汁质
5&心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成（）。
A.波浪线
B.斜线
C.U型曲线
D.倒U型曲线
59.18世纪后期德国出现的新式学校一一“泛爱学校”，按照（）的教育理念，提出了
培养博爱、节制、勤劳的美德，注重实用性和儿童兴趣，寓教育、教学于游戏之中。
A.加涅
B.布鲁姆
C.奥苏伯尔
D.卢梭
60.决定教育性质的主要因素是（）。
A.生产力发展水平
B.政治经济制度
C.社会意识形态
D.民族文化传统
61.学习之间发生迁移时，学习者原有经验的组成要素没有发生变化，即抽象的结构没有变化，只是将一种学习中习得经验的组成要素重新组合并移用于另一种学习之中。
这种迁移属于（）。
A.顺向迁移
B.水平迁移
C.近迁移
D.特殊迁移
62.在德育过程中，与德育要求构成基本矛盾的是受教育者已有的（）o
A.能力水平
B.知识水平
C.品德水平
D.年龄特征
63.下列说法中，对教育对人的发展起主导作用这一观点理解不正确的一项是（）o
A.教冇是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向
B.教冇，特别是学校教冇给人的影响是比较全面、系统和深刻的
C.学校有专门负责教冇工作的教师
D.教冇对人的发展起决左性作用，好的教冇一泄能培养出优秀的学生
64.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。
A.洛克
B.斯宾塞
C.赫尔巴特
D.杜威
65.明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立做出贡献的是（）。
A.康徳
B.裴斯泰洛齐
C.洛克
D.夸美纽斯
66.在学习观上强调学习的主动构建性、社会互动性和情境性的心理学流派是（）。
A.行为主义学习理论
B.认知主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.人本主义学习理论
67.弗洛伊德理论中自我遵循（）原则。
A.现实
B.快乐
C.道徳
D.系统
68.对于备课的认识错误的是（）。
A.备课是教学工作的首要环节
B.认真备课是教好课的前提
C.备好课可以加强教学的汁划性
D.教师只需要在上课前进行备课，平时则不需要
69.我国基础教育的培养目标是（）。
A.培养人的智力
B.为其上一级学校输送拔尖人才
C.培养各种专门人才
D.为人的发展奠定徳智体等各方而的基础
70.《学记》所阐述的循序渐进教学原则，早年孟轲就已提出，他将其阐述为（）.
A.“不陵节而施”
B.“学不蹴等”
C.“当其可之谓时”
D.“盈科而后进”
单选题答案:
1:
A
2：
C
3：
B
4：
C
5：
C
6：
D
7：
D
8：
A
9：
C
10：
B
11：
B
12：
B
13：
D
14：
C
15：
D
16：
B
17：
B
18：
D
19：
A
20：
A
21：
A
22：
B
23：
B
24：
B
25：
D
26：
C
27：
B
28：
C
29：
B
30：
A
31：
A
32：
D
33：
A
34：
B
35：
C
36：
D
37：
D
38：
A
39：
D
40：
A
41：
B
42：
C
43：
C
44：
C
45：
C
46：
D
47：
B
48：
B
49：
D
50：
A
51：
B
52：
A
53：
D
54：
C
55：
C
56：
D
57：
B
58：
D
59：
D
60：
B
61：
D
62：
C
63：
D
64：
B
65：
B
66：
C
67：
A
68：
D
69：
D
70：
D
单选题相关解析：
1:
根据上课要完成的不同教学任务，课可划分为不同的类型，如新授课和巩固课等。
2：
苏格拉底的“产婆术”教学原则与孔子提出的“不愤不启，不惭不发“教学原则相一致，均强调引导性和启发性。
3：
正强化与负强化是根据强化的目的和强化的性质划分的。
4：
应激是在出乎意料的紧迫与危险情况下引起的高度紧张的情绪状态。
应激的最直接表现即精神紧张。
学生临考怯场是在面临考试压力的情况下产生的一种消极应对方式，属于应激。
5：
在教学过程中，杜威依据学生在做中学的认识发展提出了五个阶段的过程：
从情景中发现疑难；从疑难中提出问题；作出解决问题的各种假设：
推动哪一种假设能解决问题；经过检验来修改假设、获得结论。
它被简明的槪括为：
困难、问题、假设、验证、结论的五步，也有人把它叫作“五步教学法“。
6：
纲要信号图式教学法是苏联教师沙塔洛夫在自己30年的教学实践基础上创立的。
所谓纲要信号图式是一种由字母、单词、数字或英他信号组成的直观性很强的图表，是教学辅助工具。
纲要信号图式法的突出作用，是在教学中贯彻理论知识起主导作用的原则，为发挥学生各方面的潜能提供了可能性。
7：
学生中心课程论是以儿童的现实生活特别是活动为中心来编制课程的理论。
该理论认为学校的教学应以活动为核心。
同时课程的组织应心理学化。
8：
当刺激对感受器的作用停止以后，感觉现象并没有立即停止，而是保留一段时间，这种感觉残留现象称为感觉后效，
9：
素质教育提倡人的全而发展，它是马克思主义关于人的全而发展学说在20世纪末中国教育界的具体实践典型。
10：
变式一是指通过变更对象的非本质特征以突岀对象的本质特征而形成的表现形式。
二是指通过变更对象的本质特征以突岀对象的非本质特征，从而显示概念的内涵发生了变化。
11：
测验和考试是用来检查教学的一种手段，应该把握客观性原则、发展性原则、指导性原则、计划性原则，使检验和考试更加科学、规范，能更好的反映学生的学习情况。
12：
班级教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教冇活动两大部分组成，班主任教育工作的重点应该放在日常性的教育活动上。
13：
班级常规管理包括:
班级教学管理，课外活动管理和班级制度管理等。
班级目标管理是班级管理的一种模式，不属于班级管理内容的范畴。
14：
关于徳育规律的描述，A、B、D项均是正确的，徳育过程是一个反复曲折的过程，而不是一个长期直线提高的过程。
15：
因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行教学。
16：
题干描述属于罗森塔尔效应，教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响。
指人们基于对某种情境的知觉而形成的期望或预言，会使该情境产生适应这一期望或预言的效应，也叫作教师期望效应
17：
教疗是有目的地培养人的社会活动。
有目的地培养人是教育这一社会现象与其他社会现彖的根本区别，是教育的本质特点，即教疗的质的规建性。
18：
传授知识与思想品徳教冇相统一的规律是教师在教学过程中自觉地运用教学的教冇性规律，把知识教学与思想品徳教育有机地结合起来，寓徳育于教学之中。
做到教书育人。
题干中语文教师在讲授人物描写之后，让同学们描写自己的母亲，从而让同学们更尊重、理解自己母亲的做法体现了传授知识与思想品徳教育相统一的规律。
19：
杜威顺应时代和工业发展的趋势，对传统教冇的弊病进行了批判。
主张教冇的一切措施都应有利于儿童的成长，他所提倡的“儿童中心思想"标志着传统教冇走向现代教育。
20：
在教育目的价值取向上，存在的两种典型对立的理论：
个人本位与社会本位论。
个人本位论注重个人价值，要培养“自然人“，社会本位论注重社会价值，培养合格公民和社会成员。
21：
多样化的复习形式是复述策略的一种重要方式。
22：
教冇作为社会文化的一种特殊的要素和组成部分，在传承和再现文化的过程中，还会调肖、促进或阻碍社会文化的传承和变异，从而影响着社会文化演化的进程。
题F所述内容主要体现了教冇的文化功能。
23：
“惟上智与下愚不移”X生而知之”强调遗传等内部因素对人发展的影响，属于遗传决左论，又称内发论。
24：
人格决泄一个人的生活方式，甚至决泄一个人的命运，因而是人生成败的根源之一。
当而对挫折与失败时，坚强者能发奋拼搏，懦弱者会一蹶不振，这就是人格功能的表现。
25：
儿童的身高、体重有两个增长髙峰，第一个髙峰岀现在岀生后的第一年，第二个髙峰在青春期。
在这两个高峰内，身高、体重的发展较其他年龄阶段更为迅速。
26：
负迁移是指一种学习对期一种学习起干扰或抑制作用。
说粤语的人很难说好普通话，主要受负迁移的影响。
27：
外部分组是指打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班。
外部分组主要有两种形式：
学科能力分组和跨学科能力分组。
学科能力分组是根搦某一年级的学生对某门学科的学习能力和成绩，分成不同的A、B、C组。
跨学科能力分组是按智力水平的高低或成绩测试的分数，将一个年级的学生分成平行的A、B、C若干组，对不同的组授以不同的课业：
对A组授以较高深的课业，对B组授以普通课业，对C组授以最基础的课业。
内部分组是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩等编组，也叫班内分组。
根据题意这属于外部分组中的按学
28：
根据题F的描述，易知C选项是正确答案。
遗传素质只是人的发展在生理方而的可能性，它不是现成的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道徳品质等，它不能决左人的发展。
人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道徳品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。
如果离开了后天的社会生活和教疗，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
29：
教育科学的调查研究法是在教育理论指导下，通过运用观察、列表、问卷、访谈、个案研究以及测验等科学方式，搜集教育问题的资料，从而对教育的现状做出科学的分析认识并提岀具体工作建议的一整套实践活动。
题干中教师采用的是问卷调查法。
30：
我国教育目的的基本精神是使受教冇者得到全而发展。
31：
情景教学法也叫情境教学法，是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的、具有一泄情绪色彩的、生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。
教师创设的情境一般包括生活展现的情境、图画再现的情境、实物演示的情境、音乐渲染的情境、言语描述的情境等。
题目中张老师为同学播放济南美景属于创设情景的教学方法。
32：
初中生处于青少年时期，这一时期的人格冲突是自我同一性对角色混乱，该阶段的目的是建立自我同一性，防止角色混乱。
33：
因材施教原则指教育者应根据学生的年龄特征、个性差异以及思想品徳发展的实际现状，因材施教，引导学生，加强徳弃的针对性和实效性。
题干中的两个学生虽然都有傲气、无视纪律和不服管教，但王老师却能看到他们两个相同之下的不同之处，找出针对他们两个的不同的教冇方法，体现了因材施教的原则。
34：
柏拉图的著作《理想国》中最高的教冇目标是培养哲学家兼政治家——哲学王。
柏拉图为哲学家的教育开设了众多的教学科目，包括阅读、书写、体育、军事、哲学、算术、几何学、天文学、音乐理论。
在所有科目中。
柏拉图最为重视的是哲学（辩证法）。
35：
1922年，全国教育联合会颁布了“壬戍学制”，又称“新学制"或“六三三学制“。
该学制明确以学龄儿童和青少年身心发展规律作为划分学校教疗阶段的依据，实行小学六年、初中三年、高中三年的六三三制。
36：
资本主义社会为培养合格工人发展资本主义，开创了义务教冇制度。
徳国于1763年做出了普及义务教冇的规定，是世界上最早的普及义务教育的国家。
37：
教疗是一种有目的地培养人的社会活动，这是教育区别于英他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
教育的根本任务是培养人。
38：
沛西能是生物起源论的代表人物，他把教冇称为生物学的过程，认为“教育既无需周密的考虑使它产生，也无需科学予以指导，它是扎根于本
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