中考语文专题复习考场作文高分指南.docx
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中考语文专题复习考场作文高分指南
中考考场作文高分指南
“纲”原指网上的总绳；“提纲”，就是提住网上的总绳。
古人认为：
只有整张渔网都连在总绳上，渔网才会有条理而不零乱；善于撒网的人，一定是提拉着网的总绳，而不是一个一个地去拉开那数不清的网眼儿。
这些道理，完全可以用来说明列作文提纲的重要意义。
作文提纲，就是整篇文章的“总绳”。
列作文提纲，就是先穿好总绳。
它是构思、布置篇章的具体外在表现形式
（一）制定作文提纲应注意的问题
1.什么时候列最好。
一般说，作文提纲，应该在审题、构思、明确作文的中心思想之后进行。
太早了，提纲没有针对性；太迟了，提纲不能发挥作用。
2.列些什么内容。
一般的作文提纲，主要是确定什么中心，选用哪些材料，用什么结构表现，哪儿详、哪儿略，同时应该定下题目，确立顺序。
把以上内容用简要句子写下来就列好提纲了。
写作时，我们照着写，写出来的文章就有中心、有条理、有重点了。
3.初学作文时，作文提纲宜细不宜粗。
随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
4.列出提纲后，还要对整个构思做一次全面的推敲：
选材是否切题？
立意是否明确、深刻？
所选的材料还需要进一步做哪些取舍？
材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？
推敲后，再做出必要的修改。
自己满意了，才动笔行文。
5.养成“不列提纲不作文”的习惯。
一些同学下笔前不列提纲，见到题目思考片刻便提笔行文，写写想想，想想写写，脚踏西瓜皮，滑到哪里是哪里，有的甚至都已写了一半又撕掉重写。
结果，既浪费了宝贵的时间，又严重影响了作文的质量。
思其原因，主要就是没有养成认真构思、布局的习惯，尤其没有养成“不列提纲不作文”的习惯。
（二）如何拟写提纲
范例分析：
分析下面三份提纲，学习应该如何拟写提纲。
第一份：
题目：
《记一次劳动》
结构安排：
（1）开头。
（2）劳动经过。
（3）结尾。
点评：
这份提纲过于简单。
因为一般文章都有开头、中间、结尾三个主要部分，这提纲写了也白写，有什么价值呢？
需推想出文章的内容和情节，才体现提纲的价值啊！
第二份：
题目：
《他进步了》
中心思想：
通过写小冬做的两件好事，反映他进步了，赞美小冬勇于改错的精神。
结构安排：
（1）以前小冬常常打架骂人。
（详写）
（2）最近小冬做了两件好事。
（略写）
①为学校栽了两棵小树。
②放学路上拾到一个钱包，交还失主。
（3）在班会上，老师表扬了他。
（详写）
点评：
这份提纲的明显毛病是详略不当。
重点应该写小冬“进步的表现”，而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。
如果照着这个提纲写下去，中心思想是无法反映出来的——小冬“勇于改错”的精神从哪里看出来的呢？
第三份：
题目：
《我的外公》
中心思想：
用三件事说明年近古稀的外公是个珍惜时间、酷爱学习的人。
结构安排：
（1）开头：
写暑假中我随妈妈去看望三年来未见面的外公。
（略写）
（2）中心部分：
①外公“立体利用时间”——在一段时间内完成了看书等四件事。
（以描写亲眼见到的动作、神态为主——详写）
②外公把妈妈寄来买皮袄的钱买了书。
（以描写亲耳听到的语言为主——略写）
③外公教育我从小要认真读书。
（以描写语言、神态为主——略写）
（3）结尾：
写外公与领导人的合影和他所得到的奖状，进一步抒发我对他的热爱和尊敬。
（采用侧面描写）
点评：
这份提纲列得比较好。
第一、中心思想明确、集中，有教育意义；
第二、“立体利用时间”选材新颖，各段内容都紧紧围绕中心思想，而且层层深入地写了外公不仅自己爱学习，还教育“我”从小认真读书；
第三，重点突出，主次明，有详有略，写法多样。
（三）作文提纲一般包含三部分内容：
1.题目。
要把题目（或补充完整的题目）写在第一行正中间。
2.主要内容和中心。
在题目下面，简要地写出这篇作文的主要内容及要表达的中心思想。
3.结构安排。
这是作文提纲最主要的部分，设计时需要注意以下几点：
（1）安排好材料的组织顺序。
先写什么，后写什么；全文一共准备分为几大段，每段写什么，要以小标题的形式、按照一定的顺序把材料组织起来。
（2）确定好重点写的内容。
依据表达中心的需要，确定出哪些内容是主要的，哪些内容是次要的，标明“详”、“次详”、“略”等字样；重点段又打算分几层来写，先写哪层、后写哪层，具体列出准备重点写的步骤、次序。
（3）依据文章选用的材料及要表达的中心思想，确定好开头、结尾的方法，并在提纲中简单注明。
（4）设计好点题的时机及具体的方式、方法。
（5）考虑好层次之间、段落之间该如何衔接过渡，哪些内容需要照应，如何照应，也简单标注一下
【参考示例】下面是一则比较优秀、实用的作文提纲。
题目：
难忘的一件事
主要内容：
我的脚扭伤，周丽照顾我。
中心思想：
表现周丽关心同学、急人所急的美好品质。
结构安排：
（1）在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）
（2）周丽同学热心照顾我。
（重点段）
①周丽把我扶到她的家。
（次详）
②周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）
③我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）
（3）我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）
（三）拟写提纲的步骤
作文提纲对写作文有这么多的好处，那么，如何在作文前列提纲呢？
一般来说，可以分为以下四个步骤。
1．审清题意，确定中心
写出文章的中心思想，这是整个提纲的灵魂。
中心不明确，列提纲就成了毫无意义的事情了。
文章的题目可以分为许多种，有以人物为题的，有以事件为题的，有以时间为题的，还有以地点为题的……遇到一个题目，我们首先找出限制词、中心词，考虑题目要求、限制的范围，即审清题意，然后确定要表达的中心。
把要表达的中心写出来，就完成了列作文提纲的第一步
有些作文题目，本身已明显地点出了要表达的中心，我们只要弄清楚它的限制词和中心词，就可以确定文章要表达的中心了。
如在题目《记一个助人为乐的同学》中，“一个”、“同学”是限制词，中心词“助人为乐”就是要表达的中心。
另外，有一些作文题，只规定了写作的范围，如时间、地点，或者人物和事件……对这类题目，先弄清限制的词语，然后按限制范围的要求，确定出自己要表达的中心。
如《劳动节见闻》这个题目，先弄清限制的词语是“劳动节”，规定了“时间”的范围之后，就可以确定出要表达的中心了。
你通过写“劳动节”的见闻，可以表现劳动人民的新面貌，也可以反映社会新风尚，还可以歌颂一位有美好品质的人……
对于含义较深、有象征意义的题目，如《温暖》、《友谊》等，需要先审清题意，再确定中心
2．围绕中心，选择材料
列作文提纲的第二步，就是要在审清题意、确定中心的基础上，围绕中心选择材料，并写下来。
选择材料时，要选择最能表现中心的材料，这样感染力才会强烈。
下面是一份作文提纲，中心已确定，有关的材料列在下面，让我们围绕中心，选择一下材料。
题目：
《我战胜了懒惰》
中心：
当我们懒惰得想放弃时，总有意外的事情蕴含着意外的哲理，让我们战胜惰性，重新鼓起生活的勇气。
材料：
（1）我理科差，但老师总是夸我聪明，希望我能改掉懒惰的毛病，提高理科成绩。
（2）生活中有许多懒惰的人，他们各有自己偷懒的方法。
（3）我看见一个小男孩在河边折纸船，放到河里的两只都沉了，但他说没关系，又开始折新的纸船继续尝试。
（4）一些顺应人类惰性的发明，实际上却推动了人类进步，从洗衣机等电器，到汽车、网上购物等都是。
（5）我从孩子身上得到鼓舞。
（6）意外的事蕴含意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。
从这份提纲中，我们可以看出，材料
（1）、（3）、（5）、（6）能表现文章要表达的中心。
而材料
（2）、（4）不能表达文章的中心。
因为材料
（2）写偷懒的方法，好像偷懒理所当然似的，这不符合中心。
材料（4）中所写的是某些发明部分，实际助长人类惰性，这也在片面扭曲发明的用意，为懒惰辩护。
因此，材料（4）和战胜懒惰的中心也无关。
所以，可以把材料
（2）、（4）舍去。
这样，留下的材料就都能表达中心了。
3．明确中心，安排顺序。
在围绕中心、选择材料的基础上，合理安排材料的顺序，做到条理清楚，是列作文提纲的第三步。
材料顺序安排好了，层次就会清楚，中心就会表达得更加明确。
安排材料顺序，即段落层次，是列提纲重点要解决的问题。
安排材料顺序常见的方法有：
按时间顺序编写（早、中、晚）；按事情发展的顺序编写（开始、经过、结果）；按事情发展的顺序编写（开始、经过、结果）；按人物活动过程编写（先做什么，再做什么，最后做什么）；按照空间方位的变化编写（家里、学校、公园等）。
一般来说，记事的文章多按时间顺序列；写景、状物（建筑物之类）多按空间顺序列；写人和抒情的文章，多按事情发展顺序列。
但选用哪种方法列提纲，还要根据文章的中心和文章的具体内容、写法来决定。
就前文提到的《我战胜了懒惰》的提纲来说，可以从“我”懒于思考理科问题的特点写起，再写见到小男孩不折不挠地折纸船，放纸船，最后写“我”若有所悟，决心改变学习理科时懒惰不愿思考的习惯，并点明中心。
下面是《我战胜了懒惰》已调整好了段落安排顺序的提纲，这样会更有助于明确表达中心。
结构安排：
（1）我因为懒惰不愿思考而不爱理科。
老师夸我聪明，希望我能改掉懒习惯，提升理科成绩。
（2）我做数学题目遇阻，很烦，来到河边，猛地听见孩子说什么东西沉了。
（3）我在河边看见小男孩不屈不挠地折纸船，希望有一只可以走远一点不那么容易沉没。
（4）我从小男孩身上得到鼓舞，若有所悟。
（5）点明主题：
有些意外的事蕴含意外的哲理，这些事能帮我们战胜惰性，鼓起勇气面对生活中的困难。
4．突出中心，详略得当
根据表达中心的需要，安排所写材料的详略，就能使文章重点突出，中心明确。
在安排好顺序的材料后面，标明详略，这是列作文提纲的第四步。
怎样标明文章的详略呢？
凡是与文章中心关系密切、最能表现中心的材料，就是重点材料，应当详写，就在材料后面标上“详写”。
对表现文章中心起辅助作用的材料，应当略写，就在材料后面标上“略写”。
下面的这份提纲，就说明了这一点。
题目：
珍惜时间的张伯伯
主要内容：
访问工程师张伯伯。
中心思想：
通过访问工程师张伯伯，“我”懂得了珍惜时间的意义。
结构安排：
（1）在访问张伯伯的路上我和爸爸的谈话及我的心情。
（略写）
（2）我们和张伯伯交谈的情景。
（详写）
①他在工作中是怎样具体节省时间的。
②他对珍惜时间的看法。
③他对我的希望。
（3）我的感想和收获。
（略写）
从上面这份提纲中，我们可以了解到作文提纲的一般格式：
包括题目、主要内容和中心思想、结构安排、注明详略四部分。
按照以上四个步骤，就能列出作文提纲，在作文时按作文提纲去写，就容易做到条理清楚，重点突出，中心明确，就容易写出好的文章。
（一）什么是文章结构呢？
简而言之，文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。
写作时，只有匠心独运地把材料组织得精巧，才能更好地表情达意。
正如德国文学家歌德所说，结构文章“像首饰匠打金锁链那样„„把一个个小环非常合适地连接起来”，才能真正形成一个鲜活灵动的有机整体，才能写出好文章。
考试关于“结构” 的要求：
基础等级的要求是：
结构完整，条理清楚，详略得当。
“结构完整”是指作文有开头、结尾、主体三大部分，没有残缺不全的毛病；“条理清晰”是指文章的布局周密、前后连贯、层次分明，没有颠三倒四的毛病；“详略得当”是指文章祥写和略写的内容安排得很恰当，没有主次不分的毛病。
发展等级的要求是：
结构新颖，构思巧妙。
“结构新颖”是指写作时材料的安排和文章的结构形式能不落俗套，给人新鲜之感；“构思巧妙”是指文章情节的构思能做到让人“意想不到”，比如文章运用了先抑后扬、悬念迭出、一波三折、明暗双线结构，等等。
（二）学生作文在结构方面存在的问题：
考场作文中，在结构方面的容易问题主要有：
一是撇开中心，横生枝节。
常常是围绕一个中心写着写着，中途岔出别的话题。
这样的文章，从内容上看，多数表现为离题；从结构上看，则是文章线索分散，笔力分散；
二是恣意妄为，逻辑混乱。
事先没有通盘考虑，写一段想一段，写到哪算到哪，不尊重客观事物固有的逻辑（即它们的内在联系和客观规律），导致言之无序，思路缺乏条理性。
三是层次不清，分段失当。
表现为层次和层次之间内容杂糅交错，在某一个段里硬将几层意思塞进来，以致破坏了段意的单一性、内容的完整性和容量的适度感。
四是缺乏过渡，忽视照应。
表现为内容转换过程中不会用过渡性语句，前面提到的问题在后面没有着落，后面出现的内容不见前面有铺垫。
五是剪裁不当，头重脚轻。
表现为主次不分，平均使用力量，或者是开头浓墨重彩，后面无尾而止（主要是因为不善于安排答题时间而没有时间写完留下的遗憾）。
由于详略处理不当，文章的结构不美暂且不说，还对主题的表达带来直接的影响：
中心不突出，有偏差。
除此以外，对于大部分学生来说，在文章结构方面还存在着平铺直叙、呆板生硬等问题，这些都是制约考场作文更上一个台阶的重要因素。
（三）考场作文实用技法指导：
考场作文的结构，可以从两个方面来说，从纵向看一篇文章的结构涉及到多各方面的要求，从横向看一个作文题下可以写出多种结构形式的文章。
（1）从纵向看
通常来说，一篇文章的组织材料，结构安排，一般要涉及到以下几个方面：
1、详写和略写
确定材料的主次和详略是结构的重要问题，它对表现中心思想起保证作用。
详写，就是把与中心思想关系大的材料写得具体些、详尽些；略写，就是把与中心思想关系不太大的材料写得概括些、简略些。
处理详写和略写：
首先要根据表现中心思想的需要。
例如鲁迅的《故乡》是以“我”回乡的见闻为线索来展开故事情节的，可写的人物和事件很多，但作品只选取了闰土和杨二嫂两个人的事来写。
这两个人中，又分了主次。
杨二嫂的故事，只是在一个场面里，用几句精彩的话，展示了她的性格。
写闰土就不同了。
作者以细腻的抒情笔调描写了少年闰土活泼英俊的形象，娓娓动人地叙述“我”和闰土三十年前的一段交往。
接着作者又精细地刻画了阔别三十年后的闰土的面貌、衣着、动作和性格的巨大变化，诉说闰土所遭受的种种苦难和不幸，抒写了“我”的感慨和希望。
这样处理，完全是由它揭露当时农村凋敝，民不聊生的黑暗现实这一中心思想所决定的。
其次，要根据文体性质决定详略。
说理的文章，重在阐明主要论点的论证部分，因此，说理部分要详写，引证事例则略写。
2、段落和层次
写作时，为了把文章的中心有层次地表现出来，一定要分段。
划分段落要根据中心的需要和内容的多少而定。
既要注意一个段落只说明一层意思，又要注意不要分得太细，考场作文中作常出现两种情况：
有时段落包含的内容太多，本来好几层意思，硬挤在一起，弄得层次不清；有时段落又分得太细，本来只有一层意思，硬分成几段，搞得支离破碎。
3、过渡和照应
俗话说：
“过河要架桥。
”过渡就是文章段落之间的桥梁。
在文章中，过渡常常用在从一层意思转入另一层意思的转折处；由总到分，由分到总的衔接处；由议入叙，由叙入议的变换处；倒叙、分叙、插叙的起讫处。
它的任务就是把之章前后的段落、层次连接起来，使人有一种浑然一体，一气呵成之感。
例如《从百草园到三味书屋》一文，在“百草园”和“三味书屋”两大部分之间，有一个承上启下的段落，就是以段过渡的一个范例。
照应又叫呼应。
是指文章中出现在首尾、前后不同地方的有关内容之间的照顾与回应。
照应能使作品结构更加缜密，浑然一体，形成有机统一的整体。
呼应的形式多样，常见的有首尾呼应、文题呼应、文中呼应等形式，下面分别举例解说。
如课文《背影》开头写“我与父亲不相见已两年多了，我最不能忘记的是他的背影。
”结尾写道：
“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。
唉!
我不知何时再能与他相见!
”首尾作了很好的呼应，既概括了全文，在结构上又给人以整体感。
同时，作者在开头、文中、结尾，就曾四写背影，呼应文题。
使得文章结构严谨，中心突出。
文中呼应。
这就是俗话说的“前有伏笔，后有照应”，文中前后文字有一种相互依存的关系。
这样可使结构严密，前后连贯，浑然一体。
如广东省中考满分作文《十六岁的我》，在每一段都用相似的句子开头照应主题。
这些句子有：
十六岁的我，告别了童真，可还保留着童心。
十六岁的我，告别了年少的懵懂，开始追求成熟。
十六岁的我，告别了花季，步入了雨季。
这些句子都是紧扣主题行文的，脉落分明，一目了然。
4、开头和结尾
开头和结尾是文章的有机组成部分，要根据文章的不同而变化。
开头的方法很多，但可以大致地将其概括为两大类：
一类是“开门见山”的写法，或“落笔入题”，说明写作缘由；或“开宗明义”，揭示全文主题；或“言归正传”，即速开讲故事；或“单刀直入”，挑明论敌谬说。
另一类是“形象化”的写法，或描写环境，以引出人物；或抒发感情，以渲染气氛；或先叙委婉故事，以引出深刻道理；或借诗词谣谚，以为叙事的开端。
好的开头，新颖生动，引人入胜。
结尾的方法也很多，或总结全文，以揭示主旨；或展示未来，以鼓舞斗志；或抒发情怀，以增强文章感染力；或造语含蓄，使读者掩卷而思仍遐想不已。
好的结尾，余味无穷，发人深思。
例如，这些优秀作文的开头：
1.青春，是三月争奇斗艳的花朵，是七月缤纷的太阳雨，是十月灼人的红叶；是喷雾的旭日，是竞发的百舸，是搏击长空的雄鹰；是弹着欢乐的琴弦，是一路坎坷，一路执著地奔向大海的小溪，是挺直了躯干，舒展了满怀的葱茏，热烈地拥抱蓝天的白杨。
（《诚信》）
2.“常回家看看回家看看„„老人不图儿女为家做多大贡献，一辈子不容易，就图个平平安安。
”看到作文考题，我想起这首歌。
半年来，每当听到这歌声，我心里总有惶惶的感觉。
歌声让我想起父母，想起一包泥土。
有时，我也想带上那包泥土。
（《有时，我也想带上那包泥土》）
3.“阿婆，阿婆，你看这日历，怎么不对呀？
”我站在日历边，故作奇怪的大声问道，嘴角有掩饰不住的笑意。
紧接着，便听到阿婆踢踏踢踏的脚步声。
阿婆朝日历看了一眼，马上明白了，伸出手来，轻轻拉拉我的小脸：
“你这个小鬼，又偷偷撕日历啦！
”笑再也忍不住，偷偷奔腾而出。
（《阿婆，你看这日历》）
4.即使翅膀断了，心也要飞翔。
——题记
无尽的黑夜侵蚀着我那无尽的愁思，周围是可怕的静寂，我起身来到窗前。
风很冷，绕过起伏的窗帘，刺透了我麻木的神经，我哆嗦了一下，缩了缩脖子。
外面的灯光将整个院子充斥成白昼，半秃的树在瑟瑟秋风中颤抖，几片枯黄的树叶顽强地守着岗位，又终于坚持不住，一头栽下来，飘然落在冰冷的水泥板上。
（《我依然飞翔》）
再如下列优秀考场作文的结尾：
1.（首）都说生活的船不能没有理想的帆，都说生活的理想就是为了理想的生活，而理想的生活中最快乐的时光，便是梦想的花季。
（尾）花季中，我希望自己能永远记住先哲的那句良训：
生活的船不能没有理想的帆。
生活的理想就是为了理想的生活。
（选自湖荆州中考满分文《把梦想带给花季》：
首尾呼应，凸显主旨）
2.风停了，暴雨也结束了，太阳重新露出了笑容，两代人的那扇玻璃也被那片残阳熔化了。
太阳在远处逐渐隐去，消失在一片晚霞中，两者混为一体，没有距离。
（选自广州中考满分文《雨中品读》：
景物烘托，情景合一）
如山东满分作文《跟美丽捉迷藏》开头写道：
“路过青春，步入花季，总是感觉身边暗淡乏味，心绪低落，鲜少因为发现美丽而感动、欣喜。
美，是否在与我玩着捉迷藏的游戏，正在静静地等待我去把她找寻？
”
正文使用了镜头式的结构：
（一）美，在转身处；
（二）美，在凝眸处；（三）美，在你身边。
紧扣话题，以“寻觅”为线索，通过摄取生活的几个特定的镜头，用剪贴的形式结构成文，可谓独特，令人耳目一新。
运用镜头式的结构需要注意，这些镜头应该是有机的一个整体，从不同的角度，多个侧面来表现中心，不应该是分散的、无序的。
所以在这类文章中，用好线索、做好艺术化的开头、结尾是很重要的。
2、一线贯穿式结构
面对着复杂的事情、繁多的内容，最有效的莫过于用一条线索把有关材料贯穿起来，使之浑然一体。
这个线索，可以是人（如《孔已己》中的“我”，即小伙计），可以是物，可以是中心事件，还可以是时间的推移、地点的转换等等。
例如上海市作文《我的视线——一把蓝色的雨伞》，作者用一把雨伞串起了两个故事，一个是小时候妈妈为“我”打伞，一个是长大后“我”为妈妈撑伞，时间地点都变了，随着岁月的流逝，“我”也渐渐长大了，但不变的是那把“蓝色的雨伞”，不变的是母女之间的深深地爱，在这篇文章中，“蓝色的雨伞”这个线索就用得很成功。
3、一波三折式结构
“文似看山不喜平”，写文章要尽力避免平直，宜跌宕起伏，摇曳生姿。
写人叙事时有张有弛，有起有伏，一波三折，以吸引读者。
或是悬念设疑法，误会兴波法，或是蓄势陡转法，抑扬生变法，从而激发起读者“不看不知道，世界真奇妙”的阅读快感。
写好这样的文章，一般可采用以下的手法。
如欲扬先抑式
在这类结构的文章里，作者把自己准备着力表现的某人、事、物、景，先压一压，就是用曲解或嘲讽的态度尽力去贬低或否定它，但是最后的目的是赞扬他的好的一种构思方法。
就如伸出去打人的拳头，先缩一缩。
这样，击出去，更有力。
这种结构运用得当，情节因此跌宕起伏，人物因此形象丰满，主题因此深刻突出。
下面的是按先抑后扬的方法写的一个作文片断：
“周末，邻居对回家的女儿迎出老远，‘心肝宝贝’叫个不停。
而妈妈对我只是笑了笑，我心里很不是滋味。
妹妹在给我装菜时偷吃菜中肉丁更使我火冒三丈。
但妹妹的一句话却让我羞愧难当。
“姐姐，你不在家，我们尽吃小菜，你一回家，妈妈总是割肉买鱼给你补养身体，你又吃又往学校带，要是你天天在家多好啊！
”
这个片断便将深沉的母爱“扬”了起来。
同时，这样来写，文章也就曲折生动了。
题目：
他变了
主要内容：
小华沉迷网络游戏由一个好学的孩子变成厌学并荒废学习的孩子
中心思想：
沉迷电子游戏，使中学生厌学、荒废了学业。
结构安排：
第
（1）自然段：
（引起下文）妈妈的感叹。
（一笔带过）
第
（2）自然段：
（好学）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声。
（略）
第（3）自然段：
（迷上游戏的伏笔）小华的父母送他电脑。
（一笔带过）
第（4）自然段：
（不再勤奋）写小华家早上的车铃声和晚上的读书声消失。
（略）
第（5）自然段：
（沉迷电脑、厌学）通过我的一次拜访，写我亲眼看见小华沉迷游戏机的情景。
（详）
第（6）自然段：
（荒废学业）我偶遇小华，发现小华成绩一落千丈。
（略）
第（7）自然段：
（回应开头）妈妈的唠叨。
（一笔带过）
满分作文：
他变了
以前妈妈总是无限羡慕地感叹：
“你要是能学到他十分之一就好了……”
他，是我的邻居，叫小华，曾经是这栋楼里数一数二的好学生，乖孩子。
每天清晨，当我还窝在被窝时，楼下便传来清脆的车铃声，那是他上学的信号；傍晚，当我沉醉在音乐中时，却总能听到隔壁郎朗的读书声。
那一次，他又考了全班第一。
他父母便送他一台电脑以示鼓励。
可之后，他却变了。
不知道从什么时候开始，那清脆的车铃声听不见了，匆忙上学的人潮中，也没有他的身影。
晚上，无论我怎么期待，那郎朗的读书声就像石沉海底，再也听不见了。
他，到底怎么了？
一次偶然的拜访让我看清了真相。
那一天，我像往常一样拿着不懂的题目去请教他。
进门后，我却惊讶地发现，本来整洁的房间一片狼藉。
木桌上书籍的位置已经被一台电脑取而代之，桌上还零落地放着几个方便面盒子。
他正聚精会神地敲打着键盘。
我凑近一看，那花花绿绿的，不正是游戏网页吗？
他似乎没有注意到我，好一会儿才抬起头来，“你怎么了？
”“我……我来请教你……”他瞅了我手上的练习册一眼，似乎明白了，“我没空，不要烦我！
”他不耐烦地打断我，又埋首到键盘里，隐约还听到他冷哼了一句，“题目那么多，哪学得完啊！
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