校门口的那一幕600字作文.docx
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校门口的那一幕600字作文
校门口的那一幕（600字）作文
精选作文:
校门口的那一幕（600字）作文 我们身边或许会有一些不太好的事，你可能没见过，我可是亲眼目睹过！
那是五年级的一个下午，放学了，刚出校门，大家的心就野了起来，原本整齐的队伍，瞬间一哄而散。
因为整理教室，我慢了一点，所以我没有随队伍一起出来。
经过校门口时，我看到一位同学，低着头，不知在干什么，总之感觉是没在做什么好事。
我蹑手蹑脚地走近一看，原来这他正在拿一位眼神不太好的老乞丐盆里的钱！
我在旁边故意咳了两声，他抬头一看，见了我，顿时魂飞魄散，拔腿就要跑，可我眼疾手快，在他转身前一把抓住了他。
我问：
你老实交待，拿了几天了？
两&&两天。
拿了多少钱？
二十多。
今天的呢？
刚放回去了。
确定？
是。
你认为自己的行为是正确的吗，怎么可以这样做？
他是假的，是骗子？
你怎么知道他是骗子了？
就算他是骗钱，那你呢，你这是抢钱！
无论怎么说，你都是错的。
这时，我一扭头，看见一个七八岁的小男孩，牵着爸爸的手，手里拿着二十元，放进了盆里，对老人说：
老爷爷，天快黑了，你快点回家吧！
然后笑嘻嘻地走了。
同学，你看到了吧，不管别人的行为怎样，我们首先应该管理好自己，你说对吗？
他涨红了脸低下了头&& 社会上确实有不好的行为，但是我们不能因为这样就放纵自己，找一些莫名的借口替自己开脱。
同学，相信你以后再也不会做这样的事！
六年级:
许展豪
篇一：
当我迈进中学校门的那一刻
当我迈进中学校门的那一刻
当太阳伯伯还在伸懒腰，夜幕已悄悄降临；当树木植物刚刚繁茂，冬天已悄然而至；当我还未与小学生活告别，中学生活的大门已为我敞开。
当我迈进新中学的校门，我们敬爱的周恩来总理石像屹立在正前方，心中不由得洋溢起一片敬佩与兴奋。
“允公允能，日新月异”，这是我们的校风。
在这座陌生的校园里，我也不禁怀念起了六年的小学生活，是那么的多姿多彩，让人难以忘怀，尝尽了酸甜苦辣，不想再脱离这样的生活，也不想脱离同窗多年的小学好友。
我现在要学会迎接新生活，迎接新中学的一切一切。
深吸一口气，空气是那么的新鲜，校园里鸟语花香、草绿树茂。
我也有点贪恋这个校园了。
在未来的三年，我将属于这个学校，成为这里的一份子。
想到这里，我也有点兴奋了，在这里的生活会变成怎么样，会发生什么有趣的事，那将会是另一种滋味。
从这座校门里，走进了无数懵懂童生，走出了无数优秀学子。
见证无数学生三年的成长历程。
这个校园里存满了他们努力读书所付出的汗水，存满了他们朗朗的读书声，记录了他们三年来的艰辛与欢乐，印下了他们成长的一个个脚印。
在未来的校园生活里，我也会留下这样的印记。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
我要在这座校园里努力
奋斗、努力拼搏。
好好读书，读出自己的知识天空。
中学，你是我成长与进步的篇二：
教案3--校门口的作文课
校门口的作文课
设计说明：
教育学家苏霍姆林斯强调：
小学作文当以观察作文为训练的主要形式。
可见，“观察”在小学作文训练体系中，应该占据极其重要的位置，学生应该在教师有意识，有计划，有组织的指导下，频繁积极地参与训练，从而获得观察和写作能力的提升。
本案设计正是基于这样的教学理念，以“校门口”为观察源，多次地让学生带着明确的目的，进行有意观察，接受分项观察训练。
学生经过指导，能在实践锻炼中提高自己看、听、联想、表达的能力，夯实写作基本功。
同时，学生在经历了完整的指导过程后，其对观察的认识也会变得更加全面。
教学准备和教学时间：
1.现场观察的安全教育。
2.时间：
有组织的指导分三个阶段：
早晨进校时段，正常放学时段，延迟放学时段。
每段指导约30分钟。
（不含节假日的自由观察时间）
教学过程：
一、激发兴趣，布置观察任务
师：
请大家自由地谈谈你对观察的了解。
生：
观察不仅仅是用眼睛看，还可以通过尝、听、摸等方式来进行。
师：
对，这叫调动所有感观一起参与。
生：
我觉得一边看一边想也很重要。
“想”能不能算观察呢?
师：
观察和想象、联想是好兄弟，二者配合，双剑合璧，威力无穷啊。
生：
我觉得光是看还不行，要及时用笔记录，否则再多的素材也会溜走。
师：
这就叫做好记性不如烂笔头。
记住“观察，记录不分家”。
生：
我听说过莫泊桑观察马车夫的故事，他师从福楼拜学习写作，用了三年时间只做一件事——观察旅馆门口的马车夫。
由于观察得很细致，他学会了一项本领，描写时能一下子抓住人物的特点。
据说，他笔下的一百多个看门人各有各的特点，别人能够按图索骥，准确地在现实中找到那个人。
他的作品也因而让人过目不忘。
师：
是啊，观察真是我们写作的好帮手。
观察的话题说也说不完。
请大家记住，观察只喜欢和静得下心的孩子交朋友。
你用心观察了，你的所得必定比别人多。
“众里寻她千XX，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
”
你学会观察了，你就能在看似平常的生活中找到别人所发现不了的新鲜的写作素材。
这回的习作指导课，就让我们到再也平常不过的校门口去观察，其实，忙忙碌碌的校门口有许多值得观察的人和事。
只要你稍作停留，冷静观察，就会在自己熟悉的校门口发现许多有趣的、意想不到的写作素材。
评析：
通过和孩子漫谈观察，一方面进行指导前的预热，让孩子“知方法”；一方面激活参与兴趣，为接下来的观察实践打好基础。
二、模块激活，全方位观察对象
观察模块一：
“看看”早晨的校门口
师：
先请大家观察早晨来校时的校门口。
大家想想，在这个时间段观察，你预计能有什么收获?
有哪些“看点”呢?
生：
有些迟到的人，匆忙地进校。
他们的动作、表情很有得看。
生：
许多同学一早开心地来校，他们快乐的样子同样值得观察。
生：
有些孩子需要家长接送，还要家长帮忙背书包，我觉得写写他们，文章就有些分量，可以给这些孩子看看，让他们改正，认识到自己的事情自己做。
生：
我觉得可以看看值班的老师，他们是另外一道风景线。
生：
我要专门观察送孩子的家长，我觉得观察他们会有许多新发现。
师：
同样在校门口观察，对象不同，所得不同；重点不同，所得不同；心态不同，所得不同。
请大家自由地按照自己的意愿观察吧。
把自己的观察结果写成片段作文，我们一起交流、分享。
这次的观察，以“看”为主要手段进行，大家可以在实地观察锻炼中，提高自己的眼力。
片段展示1：
黄小峥上学进校门时，应该是最好玩的了。
1．贵妇。
眼睛一扫，一架宝马z4“刹”的一声停在校门口，车上下来一名身材窈窕的贵妇和一位胖得不行了的一年级学生。
贵妇送孩子进校后，就背着lv大摇大摆地坐上了车子。
2．书包忘了背。
这事儿比较搞笑。
背已经弯了的老爷爷背着孙子的书包带着孙子进了校园，值班老师马上拦住，说道：
“这位老爷爷，到这儿就够了，不用送!
”“哦，好，光啊，走吧!
慢慢走，啊!
”孩子走进去后，爷爷还守在门外。
“啊?
?
?
他的书包还没背呢。
”我提醒了一下。
“光，光，你的书包啊!
”
3．放声大哭。
不用猜，绝对是一年级的小妹妹、小弟弟，他们应该是舍不得家人，不适应这个大环境。
4．叫“姐姐”。
有些低年级的学生进校时还会跟我说一声“姐姐好”，超级可爱的。
其实，稀奇古怪的事儿还有很多，但每天都会遇到的就是：
家长等候。
孩子进去以后，家长总是不放心，总在门旁守着，造成了一些不必要的交通堵塞。
观察模块二：
“听听”正常放学时间的校门口
师：
我们接下来要观察的是正常放学时间的校门口。
大家可以先讨论：
在这个时间段观察，有什么重点?
预计会有什么新发现?
生：
我可以看看各班的路队，一看就知道哪个班级的班风好，哪个班级的纪律涣散。
生：
我觉得经过半天学习后，同。
放学了，他们必定议论纷纷，同学们的经历不同，各自的心情也不相我可以多听听他们的议论，一定会有意
生：
还可以听听在门口等着接孩子的家长的议论，兴许他们的议论中就有素材呢。
比如：
对老师的评价，对孩子的看法，对学校的建议等。
我想，一定有我所需要的。
生：
我还想听听值班老师的议论，也许会有新鲜事呢。
师：
真不错，这个时段的观察，就以“听”为主要方式观察，提高自己的听力吧。
我要提醒大家，观察应该是多感官合作进行的。
即便以“听”为主，我们也不要放弃用眼“看”，二者结合，所得才多。
片段展示2：
郑义
一阵悦耳动听的音乐响起，放学了，校园里又热闹起来。
每个班都像一锅开水，沸腾不止。
同学们的嘴巴像关不住的水龙头，说个没完。
收拾好书包，大家排起路队，跟着老师向校门口走去。
校门外，两旁都站满了等侯的家长，他们一个个翘首盼望，一见到自己的孩子，脸上的笑容就像花儿一样绽开，递给孩子的，不是牛奶就是面包，嘴巴也不停地问长问短。
高年级的大多是自己乘车或走路回家。
你看，他们三三两两，结伴同行。
有的飞一般的冲进路边的小店买零食，看他们的表情，好像一口要把小店吞进去；有的边走边聊，手舞足蹈?
?
校门口的喧闹声渐渐散开了，留下的是老师们亲切的目光，在目送着同学们平安地离开。
观察模块三：
“想想”延迟放学时的校门口
师：
正常放学后，我们不妨稍作停留，观察延迟放学时间的校门口。
这时候的主角是一些因各种原因迟回家的孩子，当然还有辛苦半天下班的教师。
大家注意观察，细心琢磨，能发现不同么?
生：
这个时候，单独回家的孩子一般沉默不语，我们应该怎么观察呢?
生：
可以边看边想。
看一看他的脸色，揣摩他的心情，想想他为什么迟回家，这时候他的心情怎么样?
生：
还可以结合自己迟回家的经历，想一想他回家后会遇到什么事?
生：
我觉得可以想想这些孩子的家长们着急的样子和心情。
师：
因为这个时间段的观察对象比较少，大家可以集中视线，做好重点观察。
如果遇到对象没有过多的言语和多余的动作时，我们要用想象、联想来弥补，让观察对象变得生动、鲜活起来。
想，就是用大脑来观察。
片段展示3：
徐欣笛放学很长时间了，有些孩子还没出来。
此时，家长们久久未见到孩子，必定反应为：
伸长脖子，来回踱步，神情凝重，目光久久地盯着校门口。
若有认识自己孩子的同学出来，必定会将他（她）拉过来，急切地询问：
我的孩子呢?
他在干什么?
过多久才会出来?
做值日么?
某某考卷发了吗?
今天的作业有哪些?
突然问，期待的人出现了。
孩子见到家长如同见到救星，立刻扑向家长的怀抱，或是抓住家长的手，久久不肯松开。
可是这个时候的家长不是又亲又抱，就是又打又骂，居然是走两个极端。
观察模块四：
自由观察节假日或特殊状况下的校门口
师：
在三次观察之后，大家可以利用节假日路过校门口的时间，稍作留心，观察这个时间段的校门口。
这时你会发现，平常的繁忙的校门口，现在可能安静下来了。
对比观察，你也许会有所想，也有所得。
生：
如果让我写这个时间段的校门口，我就用对比法写，一个静，一个动；一个挤，一个宽。
生：
这个时间段校门口人少，正好是我观察校门口风景、环境的好机会。
平常观察，我只注意人；现在观察，我会注意景。
师：
大家还可以想想，尝试在一些特殊的时间段来观察校门口。
生：
我可以观察下雨时的学校门口场景。
生：
我可以观察有领导来检查工作时的学校门口是什么样。
生：
我还想观察大型节庆时的学校门口场景。
师：
自由观察，自由获取素材。
我预祝大家成功获取可用的素材。
记住，平时多进行有意识的观察，很快能提高自己的观察能力。
希望大家在这四次的观察活动后，能养成主动观察的习惯，自觉提高自己的观察水平。
片段展示4：
林俊杰
假日里，我看着学校门口。
雪白的大理石墙壁上刻着“福州市教育学院
就是一道风景。
评析：
这四次的观察指导极有创意。
首先。
每次观察的重点不同。
孩子在经历后．都能再一次体会观察的要义。
能更加全面地了解观察的本质，逐步形成观察意识；其次。
在同一地点四次指导观察．能让孩子获取诸多鲜活素材。
感受观察的魅力。
切实体会观察对写作的重要作用；
不得不说的是校门外的家长们。
他们正用急切的目光寻找着自己的孩子，有的家长询问着值班的老师“二年
（1）班出来了没有”，“五年（4）班出来了没”，“郑杰出来了没有，郑杰呢”。
还有的家长踮起脚尖，目光四处搜索着?
?
如果放学时下雨，那种场面十分有趣，那么多的伞，那么多的人，可真是伞的世界。
人的海洋。
家长迫不及待地冲进学校，为孩子送伞，仿佛孩子淋了一滴雨，就会酿成一场大病似的，老师、交警们维持着学校的秩序，正是这样并不起眼的场面，构成了一幅有声有色的“雨中放学”图。
这一切一切，都源于父母对孩子的爱，这一件一件看似平常的事，其实是一种爱的传递、爱的升华，这爱的火炬也在我们每一个孩子心里绽放。
下页余下全文篇三：
校门口的环境
校门口的环境
三年（5）班严乐希“大家好！
我是仙游实验小学一位站岗的士兵——校门。
”“从前的我是多么的无忧无虑，多么的快乐。
每天进出校门的小朋友，都会跟我打招呼，有时会亲热的拉拉我的手，我每天看这些天真、可爱的孩子，都会情不自禁地咧嘴笑起来。
”
“值得一提的是，我的好伙伴——垃圾桶，它张大嘴，严阵以待地站在那儿，人们都规规矩矩地把垃圾丢到桶内。
它牺牲了自己，却方便了清洁工人的工作。
”
“可惜，现在的我伤痕累累，那些一副小大人模样的淘气包，把脚无情地踢在我身上，我疼地“哇哇”直叫。
现在的垃圾桶内变得“一穷二白”，垃圾哪儿去了呢？
原来，居住在道路旁的人们，不肯多走一步路，把垃圾从窗口扔到了垃圾桶旁。
于是，垃圾桶旁的垃圾堆成了一座“高山”。
许多苍蝇、蚊子，都在兴高采烈地在这安家落户。
清洁工人只好忍着恶臭，顶着被细菌传染的危险，把垃圾一袋一袋地捡进垃圾桶。
”
同学们，请你们“从我做起，从身边做起”，还我一个美好的生活环境。
篇四：
校门口见闻
校门口见闻
今天下午放学的时候，我正在电动车的后座上坐着，津津有味地看书，顺便等哥哥。
可是不知怎么回事，一大群人向我们这儿飞奔而来，差点把我和妈妈寄点挤倒，幸亏妈妈眼疾手快，一把扶住了电动车。
我抬头一看，呀，原来我旁边长着一位发传单的阿姨同学们围着她你争我抢。
只见有的人踮起脚尖，有的人拿到传单就跑，还有的人已经拿到一张，仍不肯罢休，继续抢。
那位阿姨急中生智把传单举得高过头顶，然后说：
“这里的人太多了，我们到宽敞一点的地方去吧！
”说完就带领着孩子们到前面去了。
当时我就冒出一个个问号，一张小传单竟然引起那么多人争抢，真不可思议！
他们这样做不是很危险吗？
难道他们不明白这样做会给我们带来伤害吗？
我好希望他们不要再来校门口发传单了。
山西省原平市青年街小学二年级：
武豪吉
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