一年级语文阳光教案.docx

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一年级语文阳光教案

一年级语文阳光教案

【篇一：

一年级语文阳光教案】

|>教学设计《阳光》这篇课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来的生机与美丽。

课文共有五个自然段，只有第二自然段是三句话，其它各段都是一句话，最后一自然段点明文章的主题：

阳光像金子，阳光比金子更宝贵。

课文插图色彩明丽，文本部分语言流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。

学生每天都在阳光的陪伴下生活成长，但是却常常忽略了阳光的存在。

能留意阳光、感觉到阳光的时候并不多。

所以教学本课，要让学生充分地感受大自然、亲近大自然，创设情境，让他们体会到阳光的美好和宝贵。

充分发挥学生的主体作用，建立民主的师生关系，以学生的发展为根本，树立导学意识，在丰富多彩的教学活动中激发学生学习和创造的热情。

教学目标

1、认识12个生字，会写4个字。

认识两种笔画和1个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、感受阳光的美好与宝贵。

教学重点

识字、写字和练习朗读。

信息资料

1、生字卡片、课件或挂图、乐曲磁带、《种太阳》歌曲磁带。

2、丝绸被面或围巾。

3、课前布置学生观察阳光，充分地感受阳光。

教学时数

两课时

第一课时

切入主题

1、想象：

教师播放音乐（带有鸟鸣水声的舒缓乐曲）。

请同学们闭上眼睛想象，教师抒情描述：

清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河，啊!

阳光，你早!

听，鸟儿唱起了欢快的歌!

看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!

我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家!

我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!

同学们，请睁开你明亮的小眼睛，说说你看到了什么？

想到了什么？

感觉到了什么？

（板书课题）

（音乐最具感染力。

和谐的音符与优美的文字，给孩子们创设了乐于接受的情境，活泼民主的课堂氛围。

让他们在想象的空间里思绪飞扬，在独特的感受中畅所欲言，点燃他们求知的欲望，）

2、感受：

同学们，今天老师带领大家到外面去寻找阳光、感觉阳光的温暖好吗？

（带领学生到室外，指导学生寻找，哪里有阳光？

阳光下都有什么？

你在阳光下有什么感觉？

回到课内交流，揭示课题。

）

（大自然的奥秘无穷无尽。

把学生带进大自然中去仔细观察、体验，让他们身临其境，激发了学生学习的兴趣。

让学生在生活中积累语文，并且感受到有大自然的可爱和美好，培养学生的审美情趣。

）

对话平台|

欣赏

播放课件，教师配乐范读课文。

（让学生感受课文的文本美，与大自然的美互相呼应。

）

识字

1、自由朗读课文，边读边画出不认识的字，自己想办法认识它。

（培养学生边看书边动手、动口的习惯，自己解决读书中遇到的困难。

）

2、我们要认识哪些生字，你能告诉大家吗？

（指名读生字，认识几个就读几人个。

）

（识字要有一个过程，对不同的学生要有不同的要求，给学生一个空间，让他们循序渐进。

）

3、哪些字在字音和字形上容易出错或与别的字混淆你能当小老师提醒大家一下吗？

（注意提示认识新偏旁“阝”。

）

4、拿出自制的生字卡片小组内互考，如果谁遇到不认识的字其它同学要想办法帮忙教会他。

练习“开火车”认读生字。

5、游戏：

猜猜猜。

（看老师的口形，猜猜发的是什么音，看谁的生字卡片举得快，猜得对。

）

（给学生留有一定的时间，充分让学生自学——小组学——汇报学，在学习的过程中逐步提高学生的识字能力。

）

朗读

1、自由读：

用自己喜欢的方式自由朗读课文，读后说说你读懂了什么。

2、汇报读：

指名读、组内读。

3、接力读：

每人读一自然段，比比谁读得好。

4、选择读：

你喜欢读哪段就读哪段。

（以读为本，以学生为主体，调动学生学习的兴趣。

在这个过程中要注意对朗读的评价。

）

写字

1、出示生字“也、长。

”指导认读，用“也”练习说话。

2、小组讨论：

观察田字格中的字，说说这两个字的笔顺和每一笔在田字格中的位置。

3、汇报：

提示：

“长”字的第一笔是“撇”，第二笔“竖提”是新笔画，注意区别它和“竖勾”有什么不同。

4、教师范写。

5、学生在描红的基础上临写，想写几个就写几个，每个字都要尽量让自己满意。

（教师个别指导。

）

6、选出自己认为最满意的字组内评议。

（练字贵在精，而不在多。

既要有数量上的要求，更要有质量上的要求。

教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字、每一个笔画都要尽量写好。

）

第二课时

导入

1、游戏：

找朋友。

（给生字宝宝找到它的拼音朋友。

）

2、开火车读全文。

读悟

1、引读第一自然段。

问：

你读懂了什么？

“金子”该怎样读？

2、太阳出来了，它有什么作用呢？

（指名说）在阳光的照射下万物发生了哪些变化呢？

（播放课件或出示挂图）自由朗读第二自然段。

（小组讨论）

（1）、汇报。

（2）、从“更绿了、更高了、长长的”这几个词中，你知道了什么？

这几个词该怎样读？

（3）、你见过锦缎吗？

（出示课件和锦缎，让学生说说感觉。

）

（直观的实物展示和课件相结合，加强了对难点句子的理解，使学生在独特的体验中体会到课文的语言美，激发学生用优美的语言去朗读的热情。

）

（4）、男女生赛读第二自然段。

3、自由练读第三自然段，边读边闭眼想象阳光跳进家里，照在你身上的感觉。

（学生是学习的主人，创设情境，让他们充分地体会阳光，在读中悟出阳光的美好。

）

4、阳光这么可爱，请你捉点阳光保存下来。

（给学生自由活动和发言的机会，让他们体会为什么捉不住阳光，为什么阳光比金子更宝贵。

）

（激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

让学生在亲身体验中懂得阳光是捉不住的，阳光比金子更宝贵。

）

熟读

1、多种方式练读课文，边读边相互指出优缺点。

（集体读、个人读、分组读、领读、对读、当小老师读……）

2、配乐朗读。

（要求正确、流利、有感情。

）

（以读为本，读中悟情，读中积累，读中评议。

）

背诵

1、闭上眼睛想象课文的情景和阳光照在自己身上的感觉，边想象边练习背诵。

2、加上自己的理解和体验，带动作表演。

（配乐）

小结

阳光给了我们生命，给我们带来了光明和希望，它比金子更宝贵，我们要珍惜阳光，在阳光的照耀下健康幸福地成长!

练习

1、出示课后读读说说，自由练读，说说你发现了什么？

2、口头组词。

3、你还认识哪些“日”字旁的字？

写字

1、出示田字格中的字“山、出”。

引导观察这两个字，你发现了什么？

2、学习新的笔画“竖折”，书空。

3、范写。

（“山”的第一笔是“丨”，要写在竖中线上；“出”字的第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的，也要写在竖中线上。

）

4、描红，练写，教师巡视指导。

5、展示学生作品。

（培养学生善于观察的良好习惯，教会学生写字的方法，加强个别指导，让学生在写字中体会到汉字的美。

）

实践

1、讨论：

题目是“假如没有阳光，世界将会怎么样？

”鼓励学生课下想办法搜集材料，利用班会时间展示、交流。

2、绘画：

用自己的彩笔描绘阳光。

（播放歌曲《种太阳》）

（这两项活动在教学中可任选其一。

）

阅读在线

儿歌

《太阳公公》

太阳公公起得早，他怕宝宝睡懒觉，爬上窗口瞧一瞧，咦，宝宝不见了！

宝宝正在园子里，一二三四做早操，太阳公公咪咪笑，宝宝是个好宝宝。

课外作业

1.在课文中找出有“日”的生字。

2.请将你想象的阳光画下来，并写上几句话。

板书设计

阳光

禾苗更绿了

小树因为有了所以更高了

小河像锦缎

教学反思：

《阳光》这篇课文除了认识生字和有感情地朗读课文外，另外一个重难点就是理解为什么阳光比金子更重要。

我在教学中没有很好地解决这一问题，过多地将自己的理解，解释灌给了学生。

学生缺少了自己的独立思考，同时也难以消化我丢给他们的“鸡肋”。

《语文课程标准》指出：

“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。

应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，受到思想启迪，享受审美乐趣。

”

【篇二：

一年级语文阳光教案】

1、认识本课12个生字，初步培养学生自学生字的能力。

2、认识竖钩、竖折两种笔画和1个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

4、能工整、正确地书写本课的4个生字，初步感受汉字的形体美。

学习重点：

能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

课前准备：

教学插图、生字卡片、词语卡片、实物锦缎、课件

教学时间：

2课时

第一课时

学习目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

2、认识1个偏旁双耳朵，能对汉字的形体结构有初步的认识。

3、理解文中的重点句子：

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

理解文中的重点句子：

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

学习过程：

一、猜谜导入，揭示课题

（一）猜谜导入

画时圆，写时方，是什么东西？

（日、太阳）你们看，红红的太阳照亮了什么地方？

（二）揭示课题：

我们今天学一篇关于太阳的课文《阳光》。

1、认识阳字，认识偏旁双耳朵

2、给阳字找朋友。

简单理解阳光。

二、初读课文，畅谈感受

1、你喜欢阳光吗？

为什么？

（学生说说自己的亲身感受）

2、听教师范读，你认为小作者对阳光的感受是什么？

3、请小朋友们借助拼音，自己拼拼读读课文，注意读准字音，读通课文。

4、朗读反馈

1）文中哪个字或哪句句子你觉得读起来有困难？

（阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。

）（课文第2自然段的3个长句朗读较困难，注意停顿。

）

2）教师指导朗读重点词句

3）指名分段朗读（教师说明段落）

4）师生评价（是否读准字音、读通课文，声音是否响亮，教师指导的重点词句是否读好了）

5、全班齐读，再谈谈你对这篇文章的感受

三、细读课文，深入理解

1、阳光像金子，洒遍了大地的每一个角落。

看，阳光洒到了哪里？

（出示阳光照亮大地的图片）。

2、田野、高山、小河分别在哪呢？

请小朋友来找一找。

（找对了，请该生在边上贴上词语卡片，并带着其他小朋友读一读。

）

3、让我们一起来读一读第1自然段，说说你读懂了什么？

或者你还有不明白的地方吗？

预设问题：

○为什么说阳光像金子？

教师点拨：

金子是怎样的？

（金黄色，闪亮的，很宝贵）

（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。

）

教师小结：

因为阳光和金子颜色很像，都很宝贵，所以作者说阳光像金子。

那你说，太阳像什么呢？

（完成随堂练习第4题）

○洒是什么意思？

（借助动作帮助学生理解）

4、我们一起再来读读第1自然段，一起再来感受阳光的宝贵。

5、当太阳洒遍大地的时候，大地上的一切便开始有了生机与活力，到底有什么变化呢？

请小朋友们自己轻轻地读读第2自然段，说说大地有了什么变化？

（田里的禾苗更绿了；山上的小树更高了；小河像长长的锦缎了。

）

6、质疑：

对这个自然段，你有什么地方不明白吗？

预设问题：

○更是什么意思？

（在原有基础上再进一步）

○为什么说：

河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。

（利用实物锦缎和水面波光粼粼的图片帮助学生理解，锦缎和水面都相当平滑，而且都能反射太阳光，看起来非常亮）

7、小朋友们再一起来读读第2自然段。

8、现在，你对阳光又有了怎样的感受？

（阳光很宝贵，它能使植物生长。

）9、课文最后说阳光像金子，但比金子更宝贵。

这是为什么呢？

（阳光能使植物生长，能使小朋友们长高，可是金子不能，所以阳光比金子更宝贵。

）

四、假如没有阳光，世界将会怎样？

学生围绕这个问题展开讨论。

（这个环节，通过一个假设条件，让学生充分发挥想象，进一步认识到阳光的美好与宝贵，进一步理解文中的阳光像金子，但比金子更宝贵。

）

第二课时

学习目标：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能工整、正确地书写本课的4个生字，认识竖钩、竖折两种笔画，初步感受汉字的形体美。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习重点：

1、认识本课12个生字，培养学生自学生字的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文和生字词，激发学生热爱生活的情感，感受阳光的美好与宝贵。

学习难点：

能工整、正确地书写本课的4个生字，认识竖钩、竖折两种笔画，初步感受汉字的形体美。

学习过程：

一、读文识字

1、上节课我们学习了第8课（生接）阳光，让我们一起来读读课文。

2、课文会读了，课文中的生字宝宝你认识了吗？

根据课后生字条，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3、抽读生字卡片（带拼音，朗读时强调前后鼻音及平翘舌音）

4、同桌指读生字（一个指，一个读，互换角色再读）

5、双轨火车认读生字单轨火车认读生字

6、小朋友们生字宝宝都会认了，可是你们能牢牢地记住吗？

四人小组讨论：

哪些字你已经认识了，是怎么认识的？

你有什么好办法记住这些生字？

7、交流反馈：

加一加：

阝+日=阳

亻+象+像

日+十=早

扌+立=拉

辶+井=进

日+辰=晨

整体识记：

金、野、更、面、长、谁

8、生字宝宝还想考考小朋友，和其他的字组成词语，你还认识吗？

9、出示：

阳光好像金子

田野更好面条

早晨早上长长的

晨读拉面拉开

进来进入进出

谁的谁家

10、自读指名读，读对了带大家读齐读分组读开火车读

11、生字宝宝还想来考考大家，你能把生字宝宝放上气球吗？

（完成随堂练习第2题）

12、让这些生字宝宝回到课文中，我们再来读一读吧。

二、朗读课文，指导背诵

1、这篇课文会读了一点也不厉害，会背了才了不起呢！

比比哪些小朋友最先把课文背出来！

2、指导背诵第2自然段

1）这篇课文第2自然段最难了，让我们先来读一读，边读边记。

2）教师引背第2自然段（田里的禾苗（生接）；山上的小树（生接）；河面闪着阳光（生接））

3）请你自己读一读，背一背。

4）指名背诵

5）你能加上动作，一边表演一边背诵吗？

6）一起边表演边背诵

3、读读其他自然段，试着背一背

1）课文其他自然段都只有一句话，请你自己读一读，背一背。

2）指名分段背诵

3）给每个自然段加上动作背一背。

背诵，两个小组表演，然后换过来）

三、拓展练习

1、读一读，找朋友

1）出示：

早、星、晨、春、香、阳、晚

2）自读指名读一齐读

3）说说这些字有什么共同特点（都带有偏旁日）

4）你能给这些字找朋友吗？

2、说出其他带日的字吗？

（晶、朝、昔、音、晒等）

四、指导书写

1、出示也、长、山、出四个生字，请学生仔细观察，说一说每个字的笔顺和书写时应该注意的地方

出的第三笔是长竖，而不是由两个山组成的。

2、学生书空四个生字，巩固笔顺，认识笔画竖钩、竖折。

注意：

长的第一笔是ノ；山的第一笔是ㄧ。

4、跟着老师书写一个字，然后自己看着格式描一描，写一写。

（教师巡视，个别指导）（完成随堂练习第1题）5、展评写得好的字。

（学生说说好在什么地方，学习写得好的地方）

五、巩固生字（课件出示）

快乐大转盘，指针指到哪个字，学生就读哪个字

板书设计：

阳光

阳光好像金子阝+日=阳

田野更好面条亻+象+像

早晨早上长长的日+十=早

晨读拉面拉开扌+立=拉

进来进入进出辶+井=进

谁的谁家日+辰=晨