《往事依依》教学设计.docx

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《往事依依》教学设计

《往事依依》教学设计

　　［教学目标］

　　理解文学对少年儿童成长的重要意义。

　　2

　　能体会蕴含的丰富的情感。

　　3

　　初步了解“引用”这种写法的好处。

　　［教学步骤］

（一）导读进入新

　　同学们，今天向大家介绍一位特殊的客人，她曾经是教育学专业毕业初教历史的中学教师，而现在成为一个有口皆碑充满人格魅力的语文教育学家，她是谁呢？

在于漪的少年时代，发生了哪些难忘的事，以至于对于漪的一生都有着重要的影响。

（二）熟读文，给重点字正音。

　　徜徉（háng）（áng）

　　浩淼（iǎ）

　　雕镂（lòu）

　　镌（uān）

　　谆谆（zhūn）

　　雨晦（huì）

　　婵娟（hán）

　　（三）词语解释：

（同学们思考片刻，由老师读出）

　　徜徉：

安闲自在地步行。

　　浩淼：

形容水面辽阔。

　　雕镂：

雕刻。

　　走投无路：

形容无路可走，陷入绝境。

　　心旷神怡：

心情舒畅，精神愉快。

　　搜索枯肠：

形容竭力思考。

　　依稀：

模糊。

　　万端：

极多而纷繁。

　　（四）整体感知，理清文脉络。

　　教师分析：

从题目《往事依依》来看，作者的主体是回忆往事，听第一段录音，请同学们找出文中的往事在于漪心中的地位。

　　“年华似流水。

几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而仍不可得，但有几事仍历历在目，至今记忆犹新。

　　答案：

历历在目，记忆犹新。

　　（五）围绕往事，突出描写了哪几个片段场面？

这些往事，又给于漪带来了什么影响？

　　答案：

　　看图画

　　内容：

家里的山水画和《评注图象水浒传》。

　　感受：

百看不厌，“徜徉于山水之间”，身临其境，津津有味。

　　2

　　读诗歌

　　内容：

四季景色“万紫千红总是春”，“春城无处不飞花”，“绿树阴浓夏日长”，“五月榴花照眼明”，“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”，“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评童”，“红紫芳菲”“橙黄橘绿”，“黄鹂鸣翠柳”“白鹭上青天”。

　　感受：

令人眼花缭乱，心旷神怡，脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

　　3

　　听讲：

（两位老师）

　　①国文教师：

　　特点：

朗读《南乡子·登京口北固亭有怀》时头与肩膀左右摇摆着，真是慷慨悲歌。

　　感受：

爱国情怀油然而生，每次登上北固楼望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。

　　②代的国文老师：

　　特点：

教田汉《南归》诗的时候，深深感动的神情凝注在眼睛里。

　　感受：

大家都被深深感动了。

　　4

　　聆教诲：

　　特点：

“你们光念几篇文是远远不够的，外要有计划地认认真真读点好书；多读书，读好书，能丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人。

”

　　感受：

一生受用不尽。

　　（六）总结往事及带给于漪的影响。

同学们做短暂思考，由教师总结。

　　往事依依

　　—于漪

　　看图画——有身历其境之妙——热受自然

　　读诗歌——领略祖国风物之美——爱国、爱美、爱生活

　　听讲——使我深受感动——爱外阅读

　　聆教诲——使我铭刻在心——热爱文学

　　（七）联想拓展：

　　当合上书本，和于漪老师一起回到了她的少年时代，一起看图画、读诗歌、听讲、聆教诲，同学们情不自禁地在心里涌起了许多感想，的确，文学带给人们如此多奇妙的感受，文学带给人们如此重要的影响。

我们情不自禁地联想到第一，赵丽宏老师在《为你打开一扇门》里深情地召唤我们每个人去亲近文学，去真切地感受文学，生活中不能没有文学啊，今天，在我们和于漪老师一起走进了《往事依依》，感受了于老师在文学作品的熏陶下步入人生之路，积极向上的人生之路，我们再回过头来看赵丽宏写下的自己对文学的感受，相信同学们此时会有更多的共鸣。

　　教师有感情的诵读，同学们用心聆听：

　　“你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。

你用彩色的文字，描绘出世界上可能存在的一切美妙景象。

不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。

你使多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。

　　你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等漫长曲折。

你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。

你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。

你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……

　　（八）思考，请同学们归纳出文的主题思想：

　　教师总结：

　　文通过“我”对初中求学生涯中一些常萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒写了作者热爱自然，热爱生活，热爱祖国的深情。

告诉青少年要多读书，读好书，明做人之理，做一个志趣高尚的人。

　　［后练习］

　　一、给下列加线字注音：

　　徜徉（

　　）（

　　）

　　浩淼（

　　）

　　雕镂（

　　）

　　镌刻（

　　）

　　谆谆（

　　）

　　雨晦（

　　）

　　二、词语解释

　　徜徉：

　　2

　　浩淼：

　　3

　　雕刻：

　　4

　　镌刻：

　　走投无路：

　　6

　　心旷神怡：

　　7

　　鸦雀无声：

　　8

　　谆谆教导：

　　9

　　搜索枯肠：

　　0

　　万端

　　三、填空：

　　《往事依依》的作者是（

　　），通过对（

　　），（

　　），（

　　），（

　　）等几往事的回忆，表达了作者热爱生活、热爱自然、热爱祖国的深情。

　　幼时记趣

　　—沈复

　　［教学目标］

　　了解文的主要内容，体会作者的情感。

　　2

　　学会细心观察大自然，观察生活。

　　3

　　学会并运用联想和想像来写景状物，抒发感情。

　　4

　　能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。

　　［前学习］

　　已经能够很熟练的进行的复述。

　　［教学步骤］

（一）导读进入新

　　内容：

　　同学们已经预习过文，知道文的题目是幼时记趣，我们就知道了的内容和童年有关，童年，人们经常形容它是“金色的童年，所有人的童年是相似的：

每个人的脑海中有着无限神奇的想象力，总是以天真烂漫的童心去看周围的世界，同学们一定也有这样的体验，在大人们看起来不起眼，不以为然的事物我们却把它想得神奇美妙。

比如夏天看黄昏时的火烧云，它们可以在孩子的眼中像巨人，像大山，像狮子……，比如我们堆积木，在沙滩上盖城堡，在童年的我们的眼中仿佛也都在真的城堡中自得其乐一样。

　　今天，我们将要学习的《幼时记趣》的作者沈复虽然早已作古，但他的童年也和许多人，和同学们的童年是一样的——儿时的沈复对大自然有一颗天真的、有丰富想象力的童心，他也曾把很多藐小微物看作另一种奇妙的景观，并从中得到无穷的乐趣，相信同学们也从中得到共鸣，也引起我们对自己童年生活无限的遐想与回忆。

（二）简介作者及背景：

　　《幼时记趣》的作者是沈复，清代散文家，他能文善画，做过幕僚，游历四方，足迹遍天下，著有《浮生六记》六卷，内容抒写个人家庭情爱生活，有快乐有哀愁，发自肺腑，文学味道颇浓，但情调低沉，略带伤感，这大概和他一生困顿不遇的经历有关。

　　（三）由教师朗读文，给重点字正音。

　　童稚（zhì）

　　藐小之物（iǎ）

　　拟作（nǐ）

　　项为之强（iàng）

　　鹤唳（lì）

　　怡然称快（í）

　　土砾（lì）

　　壑（hè）

　　庞然大物（páng）

　　癞蛤蟆（há）（a）

　　（四）词语解释

　　项为之强：

“强”通“僵”，僵硬。

　　之

　　为

　　其

　　鞭数十：

鞭：

原意是鞭子，本句中当动词，用鞭子打。

　　昂首观之：

观：

观看。

　　明察秋毫：

比喻为人非常精明，任何小问题都看得清楚。

秋毫，指秋天鸟兽身上新长的羽毛，比喻极细小的东西。

　　怡然自得：

形容安适愉快而满足的样子。

怡然：

安适愉快的样子。

　　（五）思考问题：

　　童年时代最珍惜最宝贵的回忆往往是一些充满童真童趣的行为，我们看看作者在文中向我们介绍了哪些有趣的事？

　　分析：

观蚊如鹤

　　神游“山林”

　　驱打蛤蟆

　　思考问题：

　　2

　　从文中你看出作者最与众不同的地方是：

　　分析：

沈复此时有丰富的想象力

　　思考问题

　　3

　　文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？

　　分析：

　　①私拟作群鹤舞空，心之所向，则或千或百，果然鹤也。

昂首观之，项为之强。

　　②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

　　③呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

　　总结：

以上都说明作者具有丰富的想象力。

　　思考问题：

　　4

　　文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？

各出现在哪一幅画面里？

　　分析：

　　①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

　　观蚊如鹤

　　②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

　　神游“山林”

　　③庞然大物，盖一癞蛤蟆也

　　驱打蛤蟆

　　（六）总结全文结构

　　分析：

　　第一段：

总叙“物外之趣”

　　第二段：

“物外之趣”

　　一、观蚊如鹤

　　第三段：

“物外之趣”

　　二、神游“山林”

　　第四段：

“物外之趣”

　　三、鞭打蛤蟆

　　（七）

　　拓展思考：

　　同学们，这篇叙述作者童年生活的散文围绕的中心是什么？

　　分析：

童趣

　　拓展思考：

　　2

　　你认为文中能给自己留下最深印象的是哪一事例它好在哪里？

　　分析：

同学们可以有不同的答案，如可以说自己对“观蚊如鹤”这幅图画印象深刻，平时日常生活中，我们看到蚊子想到的是快把它赶走，以免被叮咬，而儿时的沈复却发挥了丰富的想象力，不但把蚊子联想成同样细腿细脚的仙鹤，还把它们特意赶到蚊帐中，用烟喷蚊子，造成美妙的青云白鹤景观，而自得其乐，这些都是大人们想象不到的，正因为有着天真的童趣，沈复才凭借着丰富的想象力让自己的童年生活充满了无穷趣味。

（同学们在这一题中可发挥自己想象，你从文中某一事例又想到了什么，可自由发挥）

　　（八）由教师诵读（和同学一起诵读），再次熟悉文内容，感受作者丰富想象力和天真童趣。

　　“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物，必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。

心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。

又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凹者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。

余年幼，方出神，不觉呀然惊恐，神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

”

　　［后练习］

　　一、解释加线词

　　徐喷以烟（

　　）

　　拔山倒树（

　　）

　　怡然（

　　）

　　明察秋毫（

　　）

　　余年幼（

　　）

　　项为之强（

　　）

　　常蹲其身（

　　）

　　二、给加线词注音

　　童稚（

　　）

　　项为之强（

　　）

　　鹤唳（

　　）

　　刚强（

　　）

　　丘壑（

　　）

　　怡然（

　　）

　　凹凸（

　　）

　　【模拟试题】（答题时间：

80分钟）

　　一、根据拼音写汉字（1分）

　　浩iǎ（

　　）

　　uān（

　　）刻

　　安tián（

　　）