初中语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题及解析.docx

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初中语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题及解析

初中语文文言文阅读专题训练技巧和方法完整版及练习题及解析

一、中考语文文言文阅读

1．阅读以下【甲】【乙】两篇文言文，完成小题。

【甲】周亚夫军细柳

司马迁

   文帝之后六年，匈奴大入边。

乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。

   上自劳军。

至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。

已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

天子先驱至，不得入。

先驱曰：

“天子且至！

”军门都尉曰：

“将军令曰：

‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”居无何，上至，又不得入。

于是上乃使使持节诏将军：

“吾欲入劳军。

”亚夫乃传言开壁门。

壁门士吏谓从属车骑曰：

“将军约，军中不得驱驰。

”于是天子乃按辔徐行。

至营，将军亚夫持兵揖曰：

“介胄之士不拜，请以军礼见。

”天子为动，改容式车，使人称谢：

“皇帝敬劳将军。

”成礼而去。

   既出军门，群臣皆惊。

文帝曰：

“嗟呼，此真将军矣！

曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。

至于亚夫，可得而犯邪？

”称善者久之。

【乙】良将李牧

司马迁

   李牧者，赵之良将也。

常居雁门，备匈奴。

以便宜①“置吏，市租皆输入莫府②”，为士卒费。

日击数牛飨③士，习射骑，厚遇战士。

为约曰：

“匈奴即入盗④，急入收保⑤，有敢捕虏者斩。

”匈奴每入，烽火起，辄入收保，不敢战。

如是数岁，亦不亡失。

然匈奴以李牧为怯，虽赵边兵亦以为吾将怯。

   赵王让⑥李牧，李牧如故。

赵王怒，召之，使他人代将。

岁余，匈奴每来，出战，数不利，失亡多。

复请李牧。

李牧至如故约匈奴数岁无所得。

边士日得赏赐而不用，皆愿一战。

于是乃具选车得千三百乘，选骑得万三千匹，百金之士⑦五万人，教者十万人，悉勒习战。

李牧多为奇阵，大破杀匈奴十余骑。

其后十余岁，匈奴不敢近赵边城。

（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》有删改）

【注】①便（biàn）宜：

依照实际情况灵活掌握。

②莫府：

即幕府。

③飨（xiǎng）：

用酒食招待。

④入盗：

入侵。

⑤收保：

收拢人马物资退入营堡。

“保”通“堡”。

⑥让：

责备。

⑦百金之士：

能冲锋陷阵的勇士。

（1）下列断句正确的一项是（   ）

A. 李牧至如/故约匈奴/数岁无所得。

B. 李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。

C. 李牧至/如故约匈奴/数岁无所得。

D. 李牧至如故约/匈奴数岁/无所得。

（2）下列句子中划线词语意思相同的一项是（   ）

A. 军细柳              上自劳军                                   

B. 居无何              常居雁门

C. 乃使使持节诏将军    使他人代将                        

D. 已而之细柳军        赵之良将也

（3）对【甲】【乙】两文理解分析有误的一项是（   ）

A. 【甲】文中有许多词语和古代礼仪相关，如“持节”“揖”“拜”“改容式车”等，其中“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，恪守军礼，以示君威。

B. 【甲】文中汉文帝在细柳军不仅未得到至尊待遇，而且处处都要服从军令，他却对周亚夫大加称赞，体现了汉文帝的开明、识大体。

C. 【甲】文中写细柳军吏全副武装，写军门都尉、壁门军士传达将军的指示，写文帝及群臣的反应，都是从侧面衬托周亚夫“真将军”的形象。

D. 【乙】文中“匈奴每来，出战，数不利，失亡多”从反面说明李牧之前对匈奴的用兵策略是正确的。

（4）将下列句子翻译成现代汉语。

①将军约，军中不得驱驰。

②如是数岁，亦不亡失。

（5）从以上两文中看，李牧在治军方面与周亚夫有什么共同点？

李牧又有什么独特之处？

【答案】

（1）B

（2）C

（3）A

（4）①将军规定，军营中不准纵马奔驰。

②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

（5）共同点：

①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。

②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。

独特之处：

李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。

【解析】【分析】

（1）根据句意及语法结构断句，这句话的大意是：

李牧到任，按照原来的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。

据此断句为：

李牧至/如故约/匈奴数岁无所得。

故选B。

（2）A驻军，动词；军队，名词。

B停留；居住。

C派。

D到；的。

故选C。

（3）A【甲】错在“以示君威”，“改容式车”是表现文帝为周将军的威严整肃而动容，于是以身作则，以示敬意。

BCD理解和分析正确。

（4）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①约：

规定；军：

军营；驱驰：

纵马奔驰。

故此句可以翻译为：

将军规定，军营中不准纵马奔驰。

②如：

像；是：

这样；岁：

年；亡失：

伤亡损失。

故此句可以翻译为：

像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

（5）结合人物的语言、动作等分析，共同点，从“将军令曰：

‘军中闻将军令，不闻天子之诏。

’”“将军约，军中不得驱驰”等都从侧面表现周亚夫治军严谨（恪尽职守、令出如山）；坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。

从“匈奴即入盗，急入收保，有敢捕虏者” “李牧至，如故约，匈奴数岁无所得 ”可以看出李牧治军严谨（恪尽职守、令出如山）。

②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。

李牧独特之处，从“每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，优待战士”可以看出李牧做到了厚遇战士，从李牧平时只操练不出兵，出兵就要给匈奴痛击，可以看出李牧在战略战术上以退为进，蓄势以待。

故答案为：

⑴B；⑵C；⑶A；

⑷①将军规定，军营中不准纵马奔驰。

②像这样连续几年，也没有什么伤亡损失。

⑸共同点：

①治军严谨（恪尽职守、令出如山）。

②坚持原则（刚正不阿、不取悦君主）。

独特之处：

李牧做到了厚遇战士（在战略战术上以退为进，蓄势以待）。

【点评】⑴此题考查文言文断句的能力。

解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

⑵本题考查学生对文言词语意义的理解。

答题时应注意，理解文言文中词语的含义时，要联系原句来理解，不可孤立地理解单个字词的含义。

另外，还要注意词语的特殊用法，比如古今异义词、一词多义、通假字、词类活用等，尽量做到解释准确、恰当。

⑶本题属于综合考查题。

答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上分析人物形象和写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

⑷本题考查翻译文言语句的能力。

解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。

尤其要注意一一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现

象，重点实词必须翻译到位。

⑸本题考查学生分析人物形象的能力。

答这样的题，一定要在理解文章内容和主旨的基础上结合人物的外貌、语言、动作、心理等分析人物形象。

【译文】

李牧是赵国（镇守）北部边境的优秀将领。

常年驻扎在代地雁门郡，防御匈奴。

（他有权）根据实际需要任命官吏，城市的税收都送进将军幕府中，作为士兵的费用。

（他下令）每天杀几头牛犒劳士兵，操练射箭、骑马，优待战士。

（他）制定说：

“匈奴如果侵入边境来抢掠，（应）立即进入营垒坚守，有胆敢（擅自）捕捉俘虏的处斩刑。

”匈奴每次入侵，烽火台就严谨地举烽火报警，（战士们）随即进入营垒防守，不敢应战。

这样过了好几年，也没有什么伤亡和损失。

可是匈奴认为李牧是胆小怕事，就连赵国的边防兵也认为“我们将军胆小怕事”。

    赵王责备李牧，李牧仍像以前一样。

赵王发怒，调他回京，派别人替代他边将的职务。

（这样过了）一年多，匈奴每次来侵犯，（新将领都）出战。

多次失利，伤亡损失很多，又请李牧出山。

李牧说：

“大王一定要任用我，（要让）我像以前那样做，我才敢接受命令。

”赵王答应了他。

李牧到任，按照原来的法规，号令办事，匈奴好几年一无所得。

守边将士每日得到奖赏却不被任用，都希望与匈奴一战。

这时（李牧）就准备了经过挑选的兵车一千三百辆，精选的战马一万三千匹，（曾经获得）百金（奖赏）的勇干五万人，弓弩手十万人，全部组织起来进行军事演习。

大张旗鼓地允许放牧，（让）人民布满山野。

匈奴小股兵力入侵，（李牧）假装败逃，把几千人丢给匈奴。

匈奴单于听到这个消息，率领大批军队入侵，李牧大量布下奇特的战阵，大败匈奴十几万人马。

这以后十几年，匈奴不敢接近赵国边境城邑。

2．阅读《出师表》选段，回答下列小题。

   臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。

先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。

后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

   先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。

受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。

今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。

至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

   愿陛下托臣以讨贼兴复之效：

不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。

若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。

陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。

（1）下列各句中加下划线的词语解释不正确的一项是（   ）

A. 躬耕于南阳（亲自）

B. 遂许先帝以驱驰（奔走效劳）

C. 则责攸之、祎、允等之慢（怠慢、疏忽）

D. 察纳雅言（文雅的语言）

（2）下列句子中加下划线词语的意思与现代汉语不同的一项是（   ）

A. 先帝不以臣卑鄙                  

B. 咨臣以当世之事                  

C. 先帝知臣谨慎                  

D. 兴复汉室

（3）下列对选文的理解不正确的一项是（   ）

A. 诸葛亮追述三顾草庐的往事，表达了对先帝知遇之恩的由衷感激。

B. 选文第②段“今南方已定，兵甲已足”表明出师北伐条件已经具备，时机已经成熟。

C. 选文第③段指明君臣各自的责任，主要用意是表明自己北定中原的坚定决心。

D. 选文有叙事，有议论，议论、叙事中都带有浓厚的抒情色彩，语言恳切，感人肺腑。

【答案】

（1）D

（2）A

（3）C

【解析】【分析】

（1）D.“察纳雅言”的意思是：

考察并采纳正确的言论。

“雅言”指正确的言论，并不是指“文雅的语言”。

故答案为D。

（2）A.“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”指地位、身份低微，见识短浅；卑：

身份低微；鄙：

地处偏远。

与今义不同。

故答案为A。

（3）文章的最后，对“已”承诺“讨贼兴复之效”；对“贤臣”，扬“兴德之言”；对“后主”，行“自谋”之宜。

各方面的职责分明，要求明确，此情恳切，表达了诚挚的希望，显示了作者对自己和对朝廷诸臣的严格要求。

所以C项中的“表明自己北定中原的坚定决心”的理解是错误的。

故答案为C。

故答案为：

⑴D；⑵A；⑶C。

【点评】⑴作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。

学生一要注重平时的积累，结合所学课文语境积累常用的实词的意思和所运用的具体语境以及所属词性或语法功能；二要关注所做试题选文的语境，以及所给比较选项的语境，在具体语境下理解比较，即可得出答案。

⑵古今异义几种情况：

①词义的缩小。

如“五谷”中的“谷”指“谷类”，今专指稻谷。

②词义扩大。

如“涉江”中的“江”指长江，今泛指江河。

③词义的转移。

如“牺牲玉帛”中的“牺牲”指祭祀中的牛、羊等祭品，今义指献身。

④词义的感情色彩发生变化。

如“先帝不以臣卑鄙”句中的“卑鄙”指地位低微鄙俗，今义指品质恶劣。

⑤古今同形异义。

如“请指示王”句中的“指示”，在古代是两个单音节词：

“指”（指出）和“示”（示意给人看）。

⑶本题考查学生对文言文内容的理解与分析的能力。

答题时需要通晓全文大意，理解相关的语句，分析其含义即可做出选择。

【参考译文】

 我原本一个平民，在南阳亲自耕田。

只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。

先帝不因为我卑微鄙陋，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。

向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。

后来遭遇失败，我在军事失利之际接受任命。

形势危急之时奉命出使，从这以来二十一年了。

  先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。

接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。

惟恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。

因此五月渡泸南征，深入不毛之地。

现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。

扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。

这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。

  希望陛下把讨伐汉贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。

如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢。

已表明他们的过失。

陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。

臣蒙受大恩，不甚感激。

现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。

3．阅读下面文言文，回答问题。

   有自岳阳至者，以滕候①之书、洞庭之图来告曰：

“愿有所记。

”予发书按图，自岳阳门西距金鸡之右，其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。

问其作而名者，曰：

“吾滕侯之所为也。

”问其所以作之利害，曰：

“洞庭天下之至险，而岳阳，荆、潭、黔、蜀四会之冲②也。

昔舟之往来湖中者，至无所富，则皆泊南津，其有事于州者远且劳，而又常有风波之恐、覆溺之虞③。

今舟之至者皆泊提下，有事于州者，近而且无患。

”问其大小之制、用人之力，曰：

“长一千尺，高三十尺，厚加二尺，用民力万有五千五百工，而不逾时以成。

”问其始作之谋，曰：

“州以事上转运使，转运使择其吏之能者行视可否，凡三反复，而又上于朝廷，决之三司，然后曰可，而皆不能易吾候之议也。

”曰：

“此君子之作也，可以书矣！

”

   盖虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多。

滕候志大材高，名闻当世。

方朝廷用兵急人之时，常显用之。

而功未及就，退守一州。

（节选自欧阳修《偃虹堤记》）

【注】①滕候：

即滕子京，北宋人，屡遭贬黜，其时被贬，任岳州知州。

②冲：

交通要道。

③虞：

忧患。

（1）解释下列划线词语在文中的意思。

①予发书按图________

②问其作而名者________

③而不逾时以成________

④而功未及就________

（2）用现代汉语写出下面句子的意思。

①昔舟之往来湖中者，至无所寓，则皆泊南津。

②滕候志大材高，名闻当世。

（3）欧阳修的《偃虹堤记》和范仲淹的《岳阳楼记》堪称姊妹篇，内容相得益彰。

从这篇文章中可看出滕子京的主要功绩是什么？

（4）从欧阳修的《偃虹堤记》中，可以看出滕子京是怎样的一个人？

【答案】

（1）打开；命名、取名；超过；完成

（2）①过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。

②膝候志向高远、富有才华，在当世很有名。

（3）修筑偃虹堤。

（4）①以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。

【解析】【分析】

（1）①句意：

我打开信看着地图。

发：

打开；

②句意：

又问他这样做有什么好处。

名：

命名、取名；

③句意：

如果不耽误时间可以完成。

逾：

超过；

④句意为：

但还没有功成名就。

就：

完成。

（2）①重点词语焉；昔：

过去；寓：

停泊：

则：

就；皆。

  句意为：

过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。

②重点词语有：

才：

才华；名：

有名。

句意为：

膝候志向高远、富有才华，在当世很有名。

（3）从“其外隐然隆高以长者，曰偃虹堤。

问其作而名者，曰：

“吾滕侯之所为也。

” 即可得出答案。

（4）由“有自岳阳至者，以滕侯之书、洞庭之图来告曰”“滕侯之所为也”可知滕子京对偃虹堤的周密策划和精心施工，表现了他有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。

由“盖虑于民也深，则谋其始也精，故能用力少而为功多。

滕候志大材高，名闻当世。

方朝廷用兵急人之时，常显用之。

而功未及就，退守一州。

”写出滕子京以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

故答案为：

⑴打开；命名、取名；超过；完成；

⑵①过去往来于洞庭湖的船只，到了没停泊的地方，就都在南岸的渡口停泊。

②膝候志向高远、富有才华，在当世很有名；

⑶修筑偃虹堤；

⑷①以天下为己任，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

②有博大胸襟，被贬官后，仍为百姓着想，为民造福。

【点评】⑴本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测；

⑵本题考查重点句子的翻译。

翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。

注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅；

⑶解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。

答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句。

既可作答；

⑷本题考查的是对文本内容理解与分析能力。

解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。

【附参考译文】

   有一个从岳阳来的人，拿着滕候的信和洞庭湖的地图来告诉我说：

“希望您能写篇记。

”我打开书信并查看洞庭之图，看到从岳阳城门往西到金鸡提的右边，那边有一个又高又长的建统，叫偃虹堤。

问来人建造此堤的人和为此提起名字的人，来人说：

“这都是我们滕候做的。

”又问他修建堤坝的利处，回答说：

“洞庭湖是天下最险要的，岳阳又是荆州、潭州、黔州和蜀地四个地方的交通要道。

过去往来于洞庭湖的船只，到了没停治的地方，就都在南岸渡口停泊，那些到州中办事的人就又远又累，而且又常常有遇到风波、船翻淹没的恐慌和担忧。

现在到岳州的船只全部停泊在偃虹堤下，有事到州里的，又近又没有危险。

”我问这个提有多大，花费多少人力，回答说：

“全长一千尺，高三十尺，厚度增加二尺，动用工人一万五千五百个，没有超过原定时间就完成了。

”我问他开始是如何谋划的，回答说：

“州里把这件事上报给转运使，转运使挑选有能力的官吏视察这件事是否可行，反复视察了多次，又上报朝廷，由三司来决定，三司认为这件事可行，他们都没有改变我们膝候的主张。

”（我）说：

“这是有德行的人的举动，可以为此写篇记！

”

   大概深为老百姓考虑的人，在开始谋划一些事情时便很精细到位，所以能够用力少而取得的功效多。

滕候志向高远、富有才华，在当世很有名。

目前正是朝廷用兵、急于招揽人才的时候，他曾经被朝廷任用过。

但还没有功成名就，就退下来当一州的知州。

4．阅读下面文言文，完成小题。

【甲】

   景春曰：

“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？

一怒而诸侯惧，安居而天下熄。

”孟子曰：

“是焉得为大丈夫乎？

子未学礼乎？

丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：

‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！

’以顺为正者，妾妇之道也。

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道，得志，与民由之，不得志，独行其道，富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”

（选自《<孟子>三则》）

【乙】

   同敞①“有文武材，意气慷慨。

每出师，辄跃马为诸将先。

或败奔，同敞危坐不去，诸将复还战，或取胜，军中以是服同敞。

顺治七年，大兵破严关，诸将尽弃桂林走。

城中虚无人，独式耜②端坐府中，适同敞自灵川至，见式耜，式耜曰：

“我为留守，当死此。

子无城守责，盍去诸？

”同敞正色曰：

“昔人耻独为君子，公顾不许同敞共死乎？

”式耜喜，取酒与饮，明烛达旦，侵晨被执，谕之降，不从。

令为僧，亦不从。

乃幽之民舍。

虽异室声息相闻两人日赋诗倡和。

阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。

（选自《明史·张居正传》，有删改）

【注】①同敞：

张居正的曾孙，②式耜（sì）：

即瞿式耜，和张同敞同为抗清名臣。

（1）解释文中划线的词。

①往之女家________

②或败奔________

③同敞危坐不去________

④适同敞自灵川至________

（2）用斜线（/）为【乙】文中画波浪线的句子断句，限两处。

虽异室声息相闻两人日赋诗倡和

（3）下列句子中划线字意义或用法相同的一组是（   ）

A. 行天下之大道       录毕，走送之（《送东阳马生序》）

B. 是焉得为大丈夫乎   夫大国，难测也，惧有伏焉（《曹刿论战》）

C. 乃幽之民舍         乃不知有汉（《桃花源记》）

D. 岂不诚大丈夫哉     臣诚知不如徐公美（《邹忌讽齐王纳谏》

（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①军中以是服同敞。

②阅四十余日，整衣冠就刃，颜色不变。

（5）【乙】文中同敞的事例能否作为【甲】文“威武不能屈”的事实论据？

请结合选文内容说明理由。

【答案】

（1）通“汝”，你，你的；有时；离开；恰逢

（2）虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和

（3）D

（4）①军中的将士因此都很敬服同敞。

②经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。

（5）能，因为同敞不同意投降，被敌人幽禁之后，依旧坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色一点也没变，正是“威武不能屈”的精神体现。

【解析】【分析】

（1）根据对文言词语的积累及句意理解词义，注意，“女”，通假字，通“汝”，你，你的；“去”是古今异义词，离开。

（2）这句话的大意是：

虽然他们两个人不再一个屋里住，但却能够听到对方的声音，两个人每天就赋诗唱和。

根据句意及语法结构，这句话正确的断句方法是：

虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和。

（3）A助词；代词。

B怎么，哪里；这里。

C就；竟然。

D确实，的确。

（4）翻译文言文句子，首先要是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。

①以是：

因此；服：

敬服。

故此句可以翻译为：

军中的将士因此都很敬服同敞。

②阅：

经过；就刃：

就义；颜色：

脸色。

故此句可以翻译为：

经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。

（5）“威武不能屈”意思是任何武力都不能令我屈服，表达一种坚定的信念。

结合【乙】中“同敞”的事例分析，同敞不同意投降，被敌人幽禁之后，依旧坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色一点也没变，正是“威武不能屈”的精神体现。

故同敞的事例能作【甲】文“威武不能屈”的事实论据 。

故答案为：

⑴①通“汝”，你，你的；②有时；③离开；④恰逢

⑵虽异室/声息相闻/两人日赋诗倡和

⑶D

⑷①军中的将士因此都很敬服同敞。

②经过了四十几天，同敞整理了一下自己的衣服帽子，准备就义，脸色没有一点改变。

⑸能，因为同敞不同意投降，被敌人幽禁之后，依旧坦然自若，与他人吟诗作赋，临刑时脸色一点也没变，正是“威武不能屈”的精神体现。

【点评】⑴本题考查对文言词语的理解能力。

理解文言文中词语的意思，要联系原句来理解，不可孤立地分析，还要注意词语的特殊用法，比如通假字、古今异义词、一词多义、词类活用等。

同时，平时要做好词语的积累。

⑵此题考查文言文断句的能力。

解答此类题目，首先诵读语句，通过诵读，力求对语句的内容有个大体的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中精力分析难断处，遵循先易后难的原则。

⑶本题主要考察一词多义。

解答此类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再根据句意解释词语含义。

⑷本题考查文言文翻译的