从甲骨文到缩微图书word.docx

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从甲骨文到缩微图书

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

　　教学目的

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?

吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:

“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!

”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:

提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。

根本原因还是无“米”下“锅”。

于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。

所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。

一、注意分析文章的时间顺序，抓住书籍演变的过程和它的各个阶段的特点，想象书籍演变的“明天”——可能出现的新生事物。

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录并且阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。

如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?

二、理解本文几种说明方法的应用。

三、查阅词典给加点的字注音，并解释词义。

了解“韦编三绝”、“读书破万卷”等的出处及“牍”、“策”、“册”、“卷”这些名称的本义及来历。

四、学习本文既要使学生明确这是一篇介绍书籍演变的说明文，又要让青少年朋友们了解祖国的光辉历史，从知识的宝库中汲取力量，献身四化，献身未来。

教学设想

一、通过标题的提示，让学生理清书籍演变发展的几个阶段及其特点。

二、重点理解本文以时间先后为序的说明方法。

三、引导学生找出本文中的说明方法，有重点地进行分析理解。

四、讲练结合，以“讲”指导“练”，以“练”巩固和掌握所“讲”的内容。

五、教学时数二课时

第一课时教学要点

一、指导预习，查阅词典掌握本课的生字词。

二、题解；按时间顺序，要求学生找出书籍演变的过程和它的各个阶段的特点。

三、研读课文，理清课文结构、内容。

教学过程

一、导入新课。

老师：

同学们，前面我们已学过了《故宫博物院》、《活板》两篇说明文，请大家回忆一下这两篇说明文各是怎样的说明顺序？

各自说明了什么？

（学生回忆所学过的内容，教师指名回答）（答案：

《故宫博物院》以空间为顺序；本文说明了举世闻名的故宫博物院，坐落在北京的中心，是我国现存的最大的最完整的古代帝王宫殿建筑群。

《活板》是以程序顺序说明的；这篇文章将我国古代板印书籍的历史，活字板的创造发明、用法、功效，解说清楚了，它是介绍我国古代四大发明之一的印刷术的）书籍是人类进步的阶梯。

自从北宋毕昇发明了活字板，从此我国的书籍并广泛地发展开来。

那么，板印书籍之前，古代的书是什么样的？

随着科学技术的不断进步，如今又出现了哪些书？

今后的书又将是什么样的?

如何制作?

要想了解书籍演变的历史和它的各个阶段的特点，就让我们一起来学习《从甲骨文到缩微图书》这篇说明文。

二、板书课题（略）；指导预习。

1．学生初步自读课文。

（1）要求学生用序码标明各自然段，画出文中的生字词；

（2）查阅词典，注音，并解释词义。

（教师可用小黑板写出学生当堂提出的生字词，或指定查阅的生字词）

①给下列加点的字注音，并解释词义。

造诣（yì）：

指研究学问或从事艺术活动所达到的高度。

雏形（chú）：

未定型前的最初的形式。

谍报（dié）：

刺探出来的关于敌方军事、政治、经济等各方面的情况。

谍报人员是指到敌方刺探敌情的人员。

牍（dú）：

（略，见课文）

帛书（bó）：

（略，见课文）

韦编三绝（wéi）：

（略，见课文注释）

读书破万卷（juàn）：

意思是读书很多又极用心。

破：

剖析。

这里作“尽”或“遍”解。

栩栩如生（（xǔxǔ）：

活泼生动得好像活的一样。

栩栩，生动的样子。

哺育（bǔ）：

喂养。

多指培养教育。

②区别下列字形，组成词语。

（3）学生一边阅读，一边作标记；理清书籍发展显示出的几个阶段，每一个阶段的书的特点，然后按时间顺序填写出书后“理解·分析”一的“书籍发展过程简表”。

（方法：

学生参照表例填写，教师巡视指导；也可课前在书后提供的列表的基础上，重新设计一张简表印发给学生当堂完成。

其项目为：

“时间”、“书的名称”、“书的特点”、“优点与缺点”、“与科学技术的关系”等）

三、研读课文。

（采用讨论问答的形式，理解课文内容）

1．提问：

书籍的演变历史经过了哪几个阶段?

（学生讨论，如出现有说三个阶段的，有说四个阶段的情况时，教师应该予以肯定，都算对。

）

明确：

书籍的雏形阶段——书籍的古代阶段——书籍的近代阶段——书籍的现在阶段

2．哪几段介绍了书籍的雏形?

什么叫“甲骨文”？

明确：

第1—2段；（引导学生看课文，给“甲骨文”下定义）三千多年以前，刻在乌龟壳和扁平的兽骨上的文字叫甲骨文。

（如果教师将甲骨文的实物、仿制的模形或有关图片带入课堂让学生传阅，给学生以直观教学，更能激发学生的学习兴趣）。

3．作者写王懿荣发现“龙骨”的经过，采用的是什么说明方法?

所起的作用是什么?

明确：

举例子；所起的作用：

①能吸引读者；②让读者在叙述故事中接受所说明的知识，帮助读者具体认识科学领域中的某些现象；③使被说明的事物更加可信，材料翔实。

4．哪几段是介绍古代的各种书籍的？

按制书所用的材料、方法的逐渐进步，可分为几个层次来加以说明？

明确：

第3—8自然段介绍古代的各种书籍的。

根据制书所用的材料、方法的逐渐进步，分三层来说明的。

第一层：

（第3—4段）介绍竹简和木牍（“策”或“册”）。

第二层：

（第5段）介绍帛书。

第三层：

（第6—8段）介绍手抄书和活字印刷的书。

5．深入了解各层所说明的内容。

（1）提问：

作者引用孔子读《易》，“韦编三绝”的典故目的是什么？

明确：

①介绍了竹简和木牍（“策”或“册”）是“把文字写在竹片或者木片上”的，并说明了这种“书”的制法——将竹片、木片“用麻绳、丝绳或者皮条串编起来”的书。

②从中也窥见到孔子爱读书，读书勤奋的精神品质。

（2）提问：

接着以秦始皇每天批文的重量、东方朔著文用“简”之多说明了什么？

（提示：

可让学生找出第四节中的中心句来）

明确：

这些数字与事实，形象地说明了“这种笨重的书使用起来当然是极不方便的”。

（3）第5段作者介绍了帛书及其优缺点。

帛书的时间是春秋末期，而竹简、木牍的出现是在春秋战国时代，这两种“书”的说明的先后顺序能否相互调换一下，为什么?

明确：

文中说明“竹简”“木牍”与“帛书”的内容不能相互调换。

原因：

①从书籍的雏形——甲骨文演变为“竹简”“木牍”，这才称得上是“正式的书籍”。

而“帛书”是写在绸子上面的书，“帛”就是“绸”的一类。

“它的成本太高，不容易普遍采用”。

因此，不必先作介绍了。

②说明文在组织安排材料时，同样需要详略得当，所以作者详细说明“竹简”“木牍”这种书，然后略写“帛书”。

以上两层都是介绍在纸没有发明之前的书籍。

（4）教师：

第三层（第6—8段），这是重点。

请围绕下列几个问题讨论、答题。

这一层里共说明了哪些内容？

为什么作者具体而详细的说明了活字印刷？

明确：

作者先肯定“纸”的发明在书籍演进中的作用，接着介绍手抄书的出现，而后介绍雕版印刷，并指出其欠缺，进而介绍活字印刷；因为活字印刷“是印刷史上一次划时代的改革”，所以，除介绍出现年代和发明人外，还具体介绍了印刷的方法及其好处。

（5）教师：

第7—15段中，作者对哪些书作了详细说明?

哪些书的说明是略写的？

第10段与11—15段之间是什么关系？

（引导学生边看书，边做读书笔记）

明确：

第12段对“电视唱片书”和第14殷对“缩微图书”作了详细说明；而对“会说话的书”（第11段）、“立体的书”“能活动的书”（第13段），采取了略写，只简要说明它们的制作方法和功能；第10段与11—15段之间的关系为“总说”与“分说”的关系。

（6）小结；分析最后一段。

教师：

以上三部分，作者说明了从甲骨文到缩微图书经历了很长的历史；在这条时间长河里，书籍的发展演变显示出若干个阶段，每个阶段的书籍都有它的特点。

作者在结尾一段说明中，又告诉了我们什么?

（学生齐诵末段；讨论、归纳）

明确：

①既承接上文总结说明书籍不断演变的历史，又暗示说明随着“科学在发展，书也在不断演变”——让人们想象出可能出现的未来的书籍（可以让学生想象出未来书籍的种类、特点，也可以像甘？

介绍石头书籍一样，对课文中未提到的书籍写个简要介绍。

《石头书籍》见课文附录。

此项训练如课堂完成不了，可以安排到课后完成）；②勉励人们勤奋读书，努力攀登书山。

至此，也可以有机地对学生进行勤奋读书的教育，让学生齐诵文后附页方框内的文字。

附文：

“书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系，书籍记述了人类的历史，记录了所有的新发现，记载了古今历代所积累的知识和经验。

书籍给我们描绘了自然界的奇观壮景，千姿万态；书籍指引我们度过难关；书籍能安慰我们的心灵，使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时日；书籍将各种信念注入我们的脑海，使我们的脑海充满崇高欢乐的思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。

”

（7）在疏通全文的基础上，让学生划分段落，找出各部分的起讫。

教师对学生的不同意见应持肯定态度，着重培养学生理解、归纳的逻辑思维能力。

明确：

第一种划分：

①一②／③一⑧／⑨一⒃第二种划分：

①一②／③一⑧／⑨一⒂／⒃第三种划分：

①一②／③一⑧／⑨／⑩一⒂／⒃

四、布置练习题。

1.给下列字注音：

懿（）诣（）殷（）胛（）

牍（）帛（）栩（）哺（）

2.解释词语及加点字。

（1）造诣

（2）雏形（3）开卷有益（4）跃然纸上（5）栩栩如生（6）韦编三绝（答案略，见本教案第一课时二

（2）中的预习练习项目）

第二课时

教学要点

1．总结全文，在学生列出“书籍演变史简表”的基础上，板书归纳按时间顺序说明的写法；

2．从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句，进一步了解书籍的演变发展和科学技术发展之间的关系；

3．掌握本文成功地运用了多种说明方法。

教学过程

一、检查学生前课作业，教师及时评祈。

（略）

二、教师要求学生回忆课文，说出书籍演变的历史，然后教师归纳板书。

（见附录：

板书设计）

三、让学生从课文中找出科技发展推动书籍发展的语句。

提问：

课文中哪些语句是说明科技发展推动书籍发展的?

明确：

①从古代的书籍来看，“帛书”的出现与丝绸业（纺织技术）的发展有关（这一点课文中没有明确说明，教师要启发引导学生说出来）；“纸的发明，为书的发展提供了理想的材料”，于是出现了“手抄书”、“雕版印刷的书”、“活字印刷”的书。

②从近代的书籍来看，“随着造纸工业的发展和印刷技术的提高”，印书花样翻新，于是出现了“油印”“石印”“铅印”“胶板彩印”“影印”以及“静电复印”等形形色色的书。

③从现在的书籍来看，“随着电子和激光技术的广泛应用”，于是，又出现了许多奇妙的书，像“会说话的书”“能活动的书”“立体的书”以及“缩微型的书”，等等。

由此可见，从古代到现在，促进书籍不断发展的主要因素是科学技术，书籍的发展与科学技术的发展密切相关。

它充分说明了“科学技术是生产力”，这一论断是无比正确的。

四、文章使用了多种说明方法（可以让学生在原文中做书头笔记，找出例句来分析，也可以预先印发讲义，练习）。

1．这种书比起竹简来，轻便多了，但它的成本太高，不容易普遍采用。

（答案：

作比较；说明了帛书的“优”，轻便，“劣”成本太高，不易普及）

2．据说，秦始皇每天批阅文书，那些竹简和木片有一百二十斤重。

（答案：

举例子，列数字；说明了竹简、木牍的笨重，不方便）

3．会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带……更有趣的是一种叫做“电视唱片”的书，也叫“视盘”……还有一种书，插图是立体的。

……

（答案：

分类别；说明了随着电子和激光技术的广泛应用，近代出现了各种书籍）

4．古代雏形书籍是在乌龟壳和肩胛骨头上刻象形文字的所谓“龙骨”，这种雏形书籍的文字叫做甲骨文。

（答案：

下定义，说明了古代雏形书籍的初级阶段和书的特点）

5．雕版印刷质量差，效率不高，雕刻一套书版要几年，而且一部书要刻许多块板，占用大量房舍存放，发现了错别字也不好改。

宋朝庆历年间，毕异发明了活字印刷，弥补了这些缺限。

（答案：

作比较；突出了活字印刷速度快，质量好，制版较易，改错方便，节省人力物力）

6．“视盘”既可以显示物体运动情况，也可以显示许多微妙的现象。

比如，植物的光合作用，物质的分子运动，甚至原子核的破裂等情形，都可以用画的办法显示。

（答案：

举例子；显示宏观或微观世界的许多情况：

容量巨大）

7．“缩微书籍”就是用照相机把书或者资料缩拍到胶卷上，一般缩到原书大小的四十八分之一。

使用的时候，通过阅读器可以放大到原来大小。

其实这种缩微技术，早在十九世纪普法战争时候就使用过，当时法国的谍报人员，把一份三千多页的情报缩伯在一张几寸长的胶片上，让信鸽带回了巴黎。

（答案：

下定义、列数字、作比较、举例子；突出了“缩微书籍”的小，轻，保存、使用方便，容量大的特点）

五、课堂练习。

1．作为中心句的支撑句，有的通过分析来支撑，有的通过诠释来支撑，有的通过举例来支撑。

画出下边几段话的中心句，指出它们的支撑句各属于哪种情况。

（用横道画出中心句，在括号内写明文撑中心句的类型）

（1）还有一种书，出土是立体的。

把书打开，书里的人和动物台站起来，跃然纸上，栩栩如生。

（通过诠释来支撑中心句）

（2）征服沙漠的最主要武器是水。

无论植林还是种草，土壤中必须有充足的水分。

所以要向沙漠进军，取得彻底的胜利，必须有充足的水源。

（通过分析来支撑中心句）

（2）会说话的书，是在书里装有微型唱片或者录音带，有的在文字下面印上发音代号，通过电子仪器可以还原成为人的声音。

一些儿童读物，在封底上镶有微型唱片和唱针。

唱针接触唱片以后，随着唱片的转动，就可以听到书中出观的人物的声音。

（通过举例来支撑中心句）

（4）沙漠是可以征服的。

在党中央和毛主席的领导下，我们有计划地向沙漠展开攻势，已经取得了若干成绩。

新疆建设兵团在天山南北建立国营农场，开沟挖渠，种麦种棉植林，那里原是不毛之地，现在一片葱笼，俨然成为绿洲。

内蒙古沙荒区的治沙工作也获得不少成绩。

（通过举例来支撑中心句）

2.选词填空。

将括号中相应的词的序码填在横线上。

（1）现存的书，不光品种多，____有的越来越小。

（A．并且B.而且C．况且D．尽管）

（2）科学在发展，书____在不断演变，它以越来越丰富的营养，哺育勤奋学习的人们。

（A.还B．却C．总D．也）

六、课堂练习以后，及时交流、测评，教师小结。

（略）

七、课后填好“理解·分析”一的表。

板书设计：

雏形：

甲骨文（三千多年以前，殷商时代）古代：

竹筒、木牍（两千多年前，占国和秦汉）；帛书（春秋末期）；手抄纸书（东汉）；雕版书（唐代）；活字印刷的书（宋朝庆历年间）近代：

形形色色的书（油印、石印、铅印、胶板彩印、影印，静电复印等）现在：

（会说话的书、“电视唱片”的书、立体的书、会活动的书、缩微图书）