一年级下册比多少解决问题教案.docx

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一年级下册比多少解决问题教案

一年级下册比多少解决问题教案

（经典版）

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序言

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一年级下册比多少解决问题教案

　　这是一年级下册比多少解决问题教案，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　一年级下册比多少解决问题教案第1篇

　　教学内容：

　　教材第46页例7及相关内容。

　　教学目标：

　　让学生在具体情境中学会解决问题，发展学生的数感。

在解决问题的过程中，培养学生解决问题策略的多样性，提高学生解决问题的能力。

　　重点难点：

　　让学生在解决问题“能穿几串”中理解几十里面有几个十。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　大家玩过串珠游戏吗？

　　出示例7。

　　这里有些珠子，你会穿吗？

板书课题：

解决问题

　　二、互动新授

　　1、教学例7

　　出示题目的要求：

有58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　[

（1）从题目中你知道了什么？

要解决的问题是什么？

　　个别汇报。

]

（2）要想知道能穿几串，该怎样解答？

体会接解决问题策略的多样化。

　　[A、画图。

圈一圈。

　　B、数的组成。

58里面有5个十和8个一。

所以能穿5串，还剩8个。

]

　　（3）验证。

1串是10个，5串就是50个，剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

　　2、想一想：

如果是5个珠子穿一串，能穿几串？

　　[可以运用例7中的画图策略或数的组成来解决，还可以利用10与5的关系来解决这个问题。

]

　　三、巩固梳理，拓展应用

　　1、完成第46页的做一做。

　　[鼓励学生思考：

数目较大时，如果不用圈一圈的方法，你能知道装几袋吗？

你是怎么想的？

鼓励学生用数的组成的方法解决。

]

　　2、完成第47页练习十第1~4题。

　　[建议学生首先分清要分的“单位”不同，第1、2题物体的总数没有直接给出，隐藏在文字和图中，需要学生找出来，再用数的组成去解决，如果选择用圈一圈的策略就不需要找出总数，反而简单。

第3题要用到“一打一打”装的情况，一打12个，数较大，圈的过程中应细心。

]

　　四、课堂小结。

　　板书设计：

　　解决问题

　　58个珠子，10个穿一串，能穿几串？

　　圈一圈：

能穿5串

　　数的组成：

58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。

　　检测：

5串是50个，还有剩下的8个，正好是58个。

解答正确。

　　教学反思：

　　通过对穿珠子这一情境的教学，让学生通过分一分、圈一圈的活动形成了表象，从而进一步解决问题，学生的解题策略体现了多样化，用画图、数的组成、十个十个的数数、列算式等方法，让学生认识到利用数的组成是目前的解决问题的方法。

　　一年级下册比多少解决问题教案第2篇

　　教学目标：

　　1、在对熟悉的生活事例探究活动中，初步学会用有余数的除法解决生活中的简单实际问题，并能正确的写出商和余数的单位名称。

　　2、经历应用有余数除法的知识解决实际问题的过程，继续掌握解决问题的基本思路和基本方法，结合实际情况感知“进一法”的运用，发展应用意识。

　　3、在数学活动中感知数学与生活的紧密联系，获得运用数学知识解决问题

　　的成功体验。

　　教学重点：

运用有余数除法的知识，灵活的解决简单的实际问题。

　　教学难点：

能够结合实际情况运用恰当的方法解决实际问题。

　　教学准备：

课件。

　　教学过程：

　　一、尝试发现。

　　1.口算

　　28÷7=40÷8=11÷5=14÷4=23÷5=

　　2.有17个苹果,每3个分一盘,可以分（）盘,还剩（）个？

　　（为什么用除法计算）

　　设计意图：

通过两道复习题，加深对有余数除法意义的理解，巩固有余数除法的计算方法，为新知学习做好准备。

　　师：

看来同学们对有余数除法的知识掌握的非常好，这节课，我们继续用有余数除法的知识来“解决问题”（板书：

解决问题）

　　3.出示主题图例5

（1）找同学读题

（2）请同学们回忆一下解决问题的步骤有哪些：

知道了什么、怎样解答、解答正确吗。

（在黑板上相应的位置贴上）

　　4.按步骤开始学习探究

（1）从题中你知道了哪些数学信息？

（汇报中，帮助学生理解“最多”和“至少”两个词语。

课件中把两个“词语”变成红色）

　　追问：

“最多坐4人”用你的话说一说最多是什么意思？

（坐满了是4人，坐5人不行）

　　要解决什么问题呢？

“至少”是什么意思？

（就是最少的意思，应该让每条船上都坐满人，并且22个学生都上船）。

　　师：

谁能再完整地说一说我们知道了什么？

　　二、探究形成

　　1.该怎样解答呢？

谁会列式？

　　生：

22÷4

　　师：

说说你是怎么想的？

　　（求要租几条船，就是求22里有几个4，用除法解答）

　　2.那么22÷4的结果是多少？

至少需要几条船呢，你们会算吗？

（会）好，请同学们在答题卡上先圈一圈、再算一算，看看至少需要几条船。

　　3.学生自主探究活动

　　4.学生汇报交流（用实物展台展示学生的答题卡）

（1）先汇报怎么圈的。

（2）在汇报怎样算的。

　　小结：

商和余数的单位名称和我们解决的问题有关，写的时候要静心思考。

　　刚才同学们已经用算式解决了这个问题，现在我们一起来说一说，他们至少需要租多少条船呢，为什么是6条船而不是5条？

　　组织学生交流讨论，然后集体反馈

　　小结：

在我们的生活中，经常遇到这样有剩余的情况，余下的不管多少，都要给商再加上一个1

　　5.检验：

他们至少需要6条船，我们解答正确吗？

　　学生讨论检验：

4X5＜224X6＞22

　　小结：

在研究问题时大家发现，解决问题要注意考虑实际情况，即使坐不满，剩余的人也要再租一条船，这样才能满足让22个学生都去划船的要求。

　　设计意图：

通过自主尝试，充分调动学生的已有经验，教师有效的引导，使学生在看、想、说、算、展中自主探究、主动获取知识。

培养学生获取数学信息、发现问题的能力帮助学生完成新知的主动建构，感受数学与生活的密切联系。

　　三、联想应用

　　1、有27个同学带了背包，为了减轻负担，我们要租几个储物柜，每个储物柜最多能放8个背包，至少需要几个储物柜才能放下这些书包呢？

　　问题：

1.读一读，你知道了什么？

　　2.你能自己解决问题吗？

动笔试一试。

　　3.至少需要几个储物柜才能放下这些书包呢？

你是怎么想的？

为什么要“加1”。

　　2、时间过得可真快啊，转眼午餐时间到了，让我们一起去买午餐吧！

　　做一做第二题

　　问题：

1.读一读，你知道了什么？

　　2.你能自己解决问题吗？

动笔试一试。

　　3.最多能买几个？

你是怎么想的？

　　4.还余下1元呢，应该再加上1个面包吗？

　　3、同时出示“例5”和“做一做”第2题。

　　对比这两道题，有什么相同又有什么不同，4个人为一个小组互相说一说自己的看法。

　　小结：

这两道题，我们都是用有余数的除法解决的问题，但上面这道题余下“2人”就要增加1条船，下面这道题余下“1元”，却不增加1个面包。

你发现了一个什么道理？

（说明我们在解决问题时，一定要根据实际情况进行取舍与安排，不同的情况，有不同的处理方法。

）

　　巩固练习：

用这些钱能买几个4元的面包？

　　设计意图：

变化练习，完善余数的认识，让学生在交流、实践中掌握知识，在对比中引导学生更好的理解要根据实际情况进行取舍。

　　拓展练习：

　　游乐项目

　　过山车

　　海盗船

　　限承人数

　　每车最多

　　做6人

　　每船最多

　　坐8人

　　我们班级54人，如果都玩“过山车”，至少需要几辆车呢？

　　我们都玩“海盗船”，最多可以坐满几船？

会有剩余的人吗？

　　设计意图：

在生活化的情境中解决一个个生活中的实际问题，既激发了学生解决问题的欲望，又提高了学生解决问题的能力，在解决问题过程中感受数学就在身边。

　　一年级下册比多少解决问题教案第3篇

　　一、指导思想

　　重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，提供学生熟悉的具体情景，以帮助学生理解数学知识。

增加联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的密切联系。

注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。

重视引导学生自主探索，合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。

把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法。

　　二、学情分析

　　1、大部分学生情况分析

　　本学期所任教的四年级，共有学生86人。

在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。

特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。

对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。

培养本班学生的创新意识，提高学生的创新能力应是本学期面临的最重要的问题。

　　2、学困生基本情况分析

　　个别的学生由于基础不好，存有知识断层，学习的自律性比较差，学习能力弱，接受能力差，学习目的不明确，对学习也提不起兴趣。

在他们当中有的是父母对子女的学习关心，指导，督促不够;有的是父母对子女过于溺爱，过于迁就;有的是由于不好的学习习惯影响了他的学习成绩。

上述原因形成恶性循环，使他们失去信心，致使形成后进生。

也有几位学生是智力低下，接受能力差。

所以，继续加强学困生的转化也将是我本学期工作的重点。

　　三、教材分析

　　1、教材内容

　　本册教材内容包括:

小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。

　　2、本册教材主要特点

　　总体上看，本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教材观、教学观和学习观，具有创新、实用、开放的特点。

既注意体现新理念，又注意继承传统数学教育的内涵，使教材具有基础性、丰富性和发展性。

（1）.改进四则运算的编排，降低学习的难度，促进学生的思维水平的提高。

（2）.认识小数的教学安排，注重学生对小数意义的理解，发展学生的数感。

　　（3）.提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。

　　（4）.加强统计知识的教学，使学生的统计知识和统计观念得到进一步提升。

　　（5）.有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。

　　（6）.情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。

　　3、教学目标

（1）.理解小数的意义和性急，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。

（2）.掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律。

　　（3）.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。

　　（4）.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。

　　（5）.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，学会根据统计图和数据进行数据变化趋势，体会统计在现实生活中的作用。

　　（6）.初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。

　　四、教学措施:

　　1.认真备课，精心设计练习，上好每一节课努力提高课堂教学质量。

　　2、利用一切手段提高学生学习数学的积极性，使学生热爱数学，善于钻研数学，对数学产生浓厚的学习兴趣。

在课堂教学中，努力建构互动教学模式，注重知识在实践中的应用。

　　3、从计算入手，从根本上抓好学生的计算，使学生打好计算的基本功，做到计算细致，快速，正确。

　　4、注意学生数学基础知识的学习，对于教材中的定义和概念要让学生弄明白，并且能够根据一些定理进行计算，且正确灵活。

同时注意学生在讲课中学习活动的参与，同时要注意对学困生的关爱,让他们感受到老师和同学对他们的尊重。

　　5、抓好各单元的测验，通过单元检测及时对学生进行查缺补漏。

期中、期末制定好复习计划，指导学生进行好复习。

　　6、在平时的教学中，努力培养学生认真审题的好习惯，一道应用题应该多读几遍之后再解答。

鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流。

　　7.把学校教育家庭教育有机结合起来，努力教好每一个学生。

　　五、后进生辅导措施

　　1、了解学生原来的学习情况，从实际出发，让学生端正学习态度,多鼓励学生,提高学生学习能力。

　　2、多利用课余时间，给其进行查漏补缺，释疑解难，充分发挥优等生的带头作用，以优扶差。

　　3、密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。

　　六、优生的培养措施

　　1、了解他们的思想状况,鼓励他们再接再厉,为自己确定更高的目标。

　　2、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。

在教学中，结合课后练习的一些思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

　　一年级下册比多少解决问题教案第4篇

　　一、学情分析

　　本学期继续任教四（3）、四（6）两个班共94人的数学教学。

部分学生能正确认识到数学学习的重要性，能按正确学习方法学数学，平时能遵守课堂常规，认真完成作业;少数学生学习习惯、学习态度不太好，课堂上不能专心致志，注意力会分散、思想开小差，学习目的性不够明确，也不能保持最基本的纪律;个别学生在课堂上不愿开口，发言不积极。

　　所以，学生良好学习行为习惯的培养和有效开展课堂讨论和提高学习效果将是本学期要工作努力的方向。

从上学期考试成绩分析，学生的基础的知识、概念、定义掌握比较牢固，口算、笔算验算及脱式计算基本掌握，少数学生粗心大意，灵活性不够，应用能力不够强。

部分学生接受能力较强，学习态度较端正;也有部分学生自觉性不够，不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。

所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。

　　少数学生自觉性不够，缺乏刻苦钻研的精神，总想偷懒，作业马虎。

今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。

在书写上还要继续提高要求，只有让学生在认真书写的基础上才有可能认真思考。

其次，这学期整数的计算（简便计算）占了极大一块内容，所以培养他们的计算能力是关键。

另外培养解决实际问题的能力也是本学期的重点，在教学中加强数学数量关系的分析，让学生学会分析，学会审题，提高解题能力。

最后在激发学生学习兴趣方面多寻找方法，使他们乐学，愿学，努力提高他们的学习成绩。

　　二、教材分析

　　这一册教材包括下面一些内容：

平移、旋转和轴对称、认识多位数、三位数乘两位数、用计算器计算、解决问题的策略、运算律、三角形、平行四边形和梯形、确定位置、整理和复习等内容。

　　本册教材主要特点：

本册教材具有内容丰富、关注学生的已有经验与生活体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性、灵活性的教学方法等特点。

教材努力体现新的教学观念和学习观念，具有创新、实用、开放的特点。

本教材既注意体现教育新理念，又注意继承传统的数学教育内涵，使我们的实验教材具有基础性、丰富性和发展性。

　　在数与计算方面，这一册教材安排了认识多位数，三位数乘两位数，用计算器计算和运算律。

本册这些知识的学习，一方面使学生学会用较大的数进行表达和交流，掌握较大数范围内的计算技能，进一步发展数感;另一方面通过十进制计数法的学习，对有关数概念的各方面知识进行系统的整理和融会贯通，为学生形成科学、合理的数学认知结构奠定基础;并为进一步学习小数、分数及小数、分数的四则运算做好铺垫。

　　在空间与图形方面，这一册教材安排了平移、旋转和轴对称、三角形、平行四边形和梯形和确定位置三个单元，这些都是本册的重点教学内容。

　　在解决问题方面：

一方面在现实情景中提出与数学有关的问题，运用掌握的知识或规律解决问题。

另一方面能发现并提出简单的数学问题，能探索出解决问题的有效方法，能有效地与同伴合作，在教师的指导下，进一步提高数学表达水平，进一步学习反思评价，感受数学的魅力。

　　本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了应用数学的综合应用——“★多边形的内角和”、“●一亿有多大”和“●数字与信息”，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的调查了解活动，运用所学知识解决问题，体会探索的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和实践能力。

　　【教学重点】：

认识多位数、三位数乘两位数、运算律、解决问题的策略、三角形、平行四边形和梯形的认识。

　　【教学难点】：

三角形、平行四边形和梯形的认识。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能方面

（1）使学生联系已有的知识和经验，经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握有关的计算方法和运算顺序，发现并初步理解一些简单的运算规律;初步认识自然数的一些特征;初步理解用字母表示数的意义和基本方法。

（2）使学生经历探索一些常见平面图形的特征以及简单变换的过程，认识三角形、平行四边形和梯形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。

　　2、数学思考方面

（1）在探索计算方法、发现运算规律的过程中，开展类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。

（2）在探索自然数的一些特征，学习用字母表示数的过程中，进行观察、比较、分析、综合，进一步发展抽象思维，增强符号感。

　　（3）在探索平面图形的特征、对图形进行简单变换以及设计图案的过程中，进一步发展形象思维和空间观念。

　　3、解决问题方面

（1）能从现实情境中发现并提出一些简单的数学问题，并能运用所学的数学知识和方法解决问题，进一步发展应用意识。

（2）能在解决问题的过程中，合理使用计算器进行计算，初步学会用画图的策略整理和表达信息，探索解决问题的有效方法。

　　（3）在解决问题的过程中，进一步积累解决问题的策略，体会解决问题策略的多样性，逐步增强对解决问题过程的反思意识。

　　4、情感与态度方面

（1）在探索和发现数学知识、规律的过程中，进一步获得成功的体验，产生对数学事实和数学内在联系的好奇心，树立学好数学的自信心。

（2）在理解数学内容以及运用数学知识、方法解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的密切联系，感受数学的价值与作用。

　　（3）能努力克服数学学习中遇到的困难;热心参与数学问题的讨论;发现错误能主动改正。

　　（4）能主动、认真地阅读一些数学背景资料，感受数学在社会发展中的作用，进一步形成对数学的积极情感。

　　四、教学措施

　　1、以学生的发展为本，用活新教材，深入开发例题资源，充分挖掘问题资源，合理利用习题资源。

　　2、紧密结合现实环境，努力创设现实情境，认真组织数学活动，使学生体验和理解数学。

　　3、让学生在具体的操作活动中开展观察、猜想、推理、交流等活动，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流，愿意并学会合作。

　　4、优化教学策略，采取各种生动活泼的形式激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中学好数学。

　　5、充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性，提高学习积极性。

　　6、正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有基础上得到发展，让学生获得成功的经验，树立学好数学的信心。

　　7、尊重学生，留给他们充分的思考空间。

建立探索性学习方式，培养学生的创新意识。

　　8、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。

　　9、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。

课后设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。

　　10、利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。