水果类单词教学.docx
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水果类单词教学
水果类单词教学
记得有朋友和我探讨水果类单词教学法,虽然我们的教材不一样,希望对大家有所帮助!
来自生活走向生活
——Unit3Thisismyfather
BLookandLearn教学设计
无锡市惠山区南京师范大学钱桥实验小学查海华
一、 教学内容:
Fruits
二、 设计依据:
1、 教材分析:
本单元的教学内容仍然围绕“介绍”这一功能项目展开。
本课Lookandlearn主要是学习水果类的八个单词,以及名词复数形式的读音。
2、 学情分析:
三年级学生初学英语,兴趣浓厚,但注意力不能保持长时间集中。
本课有八个新授单词。
而且还涉及到名词复数的读音。
教师应通过设计儿歌、游戏来提高复现率,帮助学生记忆。
3、 目标设定:
(1)知识目标:
掌握八个水果类单词:
anapple,anorange,apear,abanana,apeach,amango,apineapple,awatermelon。
(2)能力目标:
掌握八个水果类单词。
能听懂并有韵律地诵读歌谣Theyareallverygood。
能初步了解名词复数的读音。
(3)情感目标:
培养学生合作学习的能力并通过语言运用感受生活,热爱生活。
4、教法、学法
教法:
唱歌法、儿歌词汇教学法、听说法、游戏法、情景交际法
学法:
合作学习法
5、教学准备:
把教室布置成水果店、学生带自己喜欢的水果
三、设计思路:
《牛津英语》这套教材内容贴近学生的生活和学习实际,并配有大量生动活泼、富有情趣的插图,创设语境,以激发和保持学生的学习兴趣,培养学生初步运用语言的能力。
BLookandlearn是一堂以学生为主体的功能课。
本单元的知识目标是八个水果类单词,主要是词汇教学。
这些单词来源于生活,我希望学生能带着这些词汇走向生活、融入生活。
首先,我把教室布置成FruitsShop让学生有身临其境之感,使学生在比较真实而又轻松的氛围中学习英语,为教学作好铺垫。
具体教学过程设计如下:
Step1Singasong唱一唱
设计思想:
“Hello”这首歌节奏明快,学生易于上口,学生在优美的旋律中以不自觉地复习了第一单元句型Hello,I’m…再配以挥手的动作,学生兴趣盎然。
Step2Greetings说一说
T:
Hello,I’mMissZha.
What’syourname,please?
S1:
Hello,I’mxxx.
T:
Nicetomeetyou,xxx.(与学生握手)
S1:
Nicetomeetyou,too.
T:
Wouldyoupleaseintroduceyourdeskmate?
S1:
OK.Thisisxx.
T:
Nicetomeetyou,xx.(与其握手)
S2:
Nicetomeetyou,MissZha.
T:
Haveaseat,please.
Ss:
Thankyou.
同法多操练几轮,让更多的学生开口说,增加实践的机会。
设计思想:
从“Hello”这首歌过渡到打招呼,巧妙而又自然。
几句简单亲切的问候,使师生关系融洽,打成一片。
在交流的同时,学生把所学交际用语融会贯通,并真正用于真实的生活,激发了学生的成就感。
Step3Presentation学一学
T:
Todaylet’sgototheFruitsShop(水果店),OK?
Ss:
OK.(响亮,兴趣浓厚地等待)
T:
教师让学生观察FruitsShop(贴满水果图片的教室)问:
Howmanykindsofthefruitscanyousee?
(提示)
Ss:
苹果、梨……
1、
(1)先教学apple,banana,orange,pear
设计思想:
本课有8个新授单词,其中apple,banana,orange,pear的发音比较简单,也是生活中比较常见的,由易到难,符合小学生心理发展的特点。
apple的教学思路:
T:
Whatdoyoulike?
S1:
苹果
T:
Oh,apple(教师拿出实物,并闻一闻)It’sdelicious.Ilikeit.
(张大嘴巴作欲吃状)发音标[a]apple(threetimes)
Ss:
学生跟读。
T:
Anapple.
Nowlet’spasstheappleandreadthisword.(让我们边传苹果边读单词。
)
S:
边传苹果边读单词。
设计思想:
简单的模仿跟读单词只会让学生索然无味,游戏式的操练使学生兴趣盎然。
这种“击鼓传花”似的游戏身受学生们的欢迎,把这个游戏引进课堂词汇教学,调动了学生的多感官学习,使他们全身心地投入,效果很好。
T:
:
Wholikesapple?
Comehereandsay“apple,apple,Ilikeapple.”(手左右挥动)
S:
学生操练“apple,apple,Ilikeapple.”并把苹果放在讲台上。
设计思想:
低年级学生很愿意表现自己,他们会很骄傲地告诉大家自己喜欢苹果,不知不觉中,又一次的巩固了所学单词。
有的学生手里那了两个甚至三个苹果,并说“apple,apple,Ilikeapple.”教师适时指正并新授单词复数的读音。
T:
(表演)手拿一个苹果,Say:
“apple,apple,anapple.”
手拿两个苹果,Say:
“apples,apples.”
S:
理解并朗读。
(2) T:
banana,orange,pear的教学方法同上
(3) 编儿歌朗读单词:
apple,apple,aredapple;
banana,banana,ayellowbanana;
pear,pear,agreenpear;
orange,orange,anorangeorange.
设计思想:
朗读英语应该像潺潺小溪轻轻流淌。
这首儿歌使水果类单词与颜色类单词有机的结合在一起,作到新旧合一,融会贯通,学生在不知不觉中巩固了旧知,学习了新知。
有节奏的朗读儿歌,升调与降调之间的转换,仿如唱歌,使学生兴趣浓厚,回味无穷。
2、 过渡:
Wehavelearnedapple,banana,orange,andpear,nowlet’sseeanother.
3、
(1)教学peach,watermelon,pineapple,mango
T:
(出示图片)What’sthisinthepicture?
S:
A monkey.
T:
Whatdoesthemonkeylike?
S:
桃子。
T:
Yes,peach(threetimes)
S:
Readonebyone.
设计思想:
把词汇教学放在一定的情境中,有助于学生的记忆。
猴子爱吃桃子,猪八戒爱吃西瓜。
菠萝和芒果可以设计给学生喜欢的卡通人物,如Snoopy爱吃菠萝,Kitty爱吃芒果。
卡通形象与水果配对设计,简单却不乏情趣。
(2)watermelon,pineapple,mango教学方法同上
(3)设计竞赛儿歌巩固单词:
peaches,peachesNO.1(peaches的读音应及时纠正)
watermelons,watermelonsOK!
OK!
pineapples,pineapples,verygood.
mangoes,mangoeswelldone.
操作方法:
在此,我先用简笔画画出这四种水果,把全班分成四大组,每一组代表一种水果。
哪一排读得又响亮又整齐,同学们就买他们的水果,操练结束时,统计各组的战绩。
然后各组再交换角色,重新叫卖,在不断的叫卖过程中,同学们牢牢地把他们自己卖的水果单词的读音记住了。
设计思想:
把竞赛机制引进课堂,激发了学生的集体荣誉感,培养了他们相互协作的精神。
Step4Game猜一猜
操作方法:
教师准备一组单词卡片(包括所有的水果图片),请一位学生作裁判,学生猜。
S1:
Adog?
S:
No.
S2:
Acat?
……
设计思想:
猜谜是小朋友最喜欢的游戏之一,在相互竞猜的过程中,学生不断重复使用所学的实物单词,单词教学也因为有了这个游戏而变得更精彩。
Step5Sayarhyme念一念
Theyareallverygood!
Pears,bananasandapples,(手向前指左、中、右)
Oranges,peachesandpineapples.(手向前指右、中、左)
Bigfruitandsmallfruit,(两手先画一个大圈,然后画一个小圈)
Theyareallverygood!
(两手翘起大拇指向前伸)
设计思想:
由于这首儿歌与本课水果有关,所以可以放在这儿教授,活用教材,又可巩固本课新授单词,另外,还可给这首儿歌配以动作,增添乐趣,使所学内容更加形象。
Step6Consolidation练一练
巩固八个水果单词:
设计“买水果”的情景性会话:
T:
NowLet’sgototheFruitsShop.
S:
OK.
T:
Comeon,class.
Go!
Go!
Let’sgo!
Turnleft!
Turnright!
(教师做驾驶员状,学生一个接一个跟在教师后面,围着布置成水果店的教室绕一圈。
)
T:
We’reintheFruitsShop.NowI’masaleswoman.(与一位学生做示范)
T:
Hi,goodmorning.
S1:
Goodmorning.
T:
Whatdoyoulike?
S1:
apple
T:
OK.Hereyouare.
S1:
Thankyou.
T:
Practiseinpairs.
学生上台表演。
设计思想:
这些水果单词来源与生活,就应该走向生活,融于生活。
这个情景性会话练习符合交际性原则,使原本枯燥乏味的词汇教学走出课堂,走向每一个小朋友的生活,学生们感到亲切自然。
Step7评一评
评出一组上课表现最好的作为优胜组,给以表扬。
方式:
儿歌评价法
如“Group1,Group1,NO.1”并在“成果树”贴一个红苹果。
(具体操作方法见我的论文《低年级英语教学中新型的形成性评价方式》)
Step8Homework做一做
1. 读本课单词并录音。
2. 与同桌练“买水果”会话,准备下一节课表演。
适应角色转变,扎实开展团的工作
———共青团铁东区委书记的述职报告
2011年是适应角色转变、思想进一步成熟的一年。
这一年,自己能够坚持正确的政治方向,紧紧围绕党的中心,立足本职岗位,较好地完成本线的工作任务。
自己政治觉悟、理论水平、思想素质、工作作风等各方面有了明显的进步和提高。
总的来说,收获很大,感触颇深。
一、以德为先,进一步提升个人思想素质
过去的一年,我以一个共产党员的标准,以一个团干部的标准严格要求自己,在个人的道德修养、党性锻炼、思想素质上有了很大的进步。
一是道德修养进一步提高。
作为一个团干部,我的一言一行、我的自身形象将直接影响到团委各成员,甚至更广大的青少年。
因此,在日常的工作和生活中,我每时每刻提