涧头一中 张巍《时间的表情》教案.docx

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涧头一中张巍《时间的表情》教案

课题：

第6课《时间的表情》主备人:

张巍____

学科:

苏教版美术年级：

八年级

课型：

设计·应用课时安排：

总1课时

一、指导思想：

1．本课学习内容紧贴学生的实际，让学生关注生命，关注生活，关注未来，从而提升生命的价值。

时间是物质运动的顺序和持续性，它是一度的，总是朝着一个方向流逝着，且一去不复返。

时间是无穷的；时间也是渺小的，小到我们能听到它嘀嗒的心跳；时间是有情的，它毫不保留地赐予万物；时间也是无情的，让人拥有的同时又不近人情地将它夺走，在你的脸上刻下烙印，留下美好的记忆和无尽的遗憾去梦里追寻；时间是无价的，人们都说“寸金难买寸光阴”；时间又是有价的，“一寸光阴一寸金”，就看你如何把握和利用。

2．形成崇尚文明的观念，增强环保意识；培养创造性思维，增强设计意识和动手设计能力。

人们用来计算时间的器具有很多，从古代的日晷、漏壶到现代的各式钟表，器具由粗陋到精美，凝聚着人类的聪明才智，闪烁着设计师创意的火花。

钟表走到今天已不仅仅局限于计时的功能，它也是一种装饰品，是一种身份、一种趣味的象征。

学生通过了解钟表的历史发展以及动手设计制作钟表，无形中增强对古代文明的崇敬之情。

生活中的废旧物品经过巧妙的加工，和钟心结合创造出富有形式美感的钟表，在利用废旧物品美化生活的同时，增强环保意识，培养动手能力，提高对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿望。

二、教材、学情分析：

1．本课教学对象为初中八年级的学生，他们处于成长叛逆期，在学习上又是两极分化的关键时期，学习和心理负担都很重；他们主观意识逐渐增强，初步具有自己的审美观，对于生活中的设计有自己独特的见解；但是对设计中的色彩搭配、造型装饰、材料肌理运用等造型组合原则了解较少。

教师在教学中要合理引导，在充分尊重学生的基础上，从学生的情感需要出发，多联系学生的生活实际触发其情感共鸣，趣味性、知识性与美术技能性兼顾，唤醒他们向真、向美的求知欲。

2、本课是一节设计课，要有设计的意识。

先设计再通过制作将设计表现出来，继而关注我们的生活——应用。

教材通过钟表这个日常生活中最常见的物品作为载体，应该说是非常适合中学生的。

本课成稿容易成型难。

设计的原则是实用而美观，实用性相对不变，而美观则要求我们关注生活、热爱生活、装扮生活，从而提升生命的价值，并增强学生珍惜时间的意识。

钟表设计主要有三个方面：

外形、读数和装饰。

钟表作为一种时刻运动着的生活图表要具备三个基本特性：

准确性、可读性和艺术性。

三、教学目标：

1、体验与发现：

了解钟表的发展历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间，感受时间的存在，珍惜时光，关注生命的意义。

2、实践与创造:

掌握钟表设计的基本方法，学会以实用、美观的角度来评价设计，体现出设计的形式美。

3、欣赏与评价：

学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。

四、教学重难点：

钟表设计方法，合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。

五、教学措施：

教学流程为：

聆听时间的“呼吸”（导入）——知识点讲解——制作要点（创意、方法点拨）——赏析时间的“表情”——小组合作设计——展示评议——钟表游戏。

充分调动视觉、听觉、触觉，感知时间的存在，用鲜活的视觉图像，新颖独特的声响，轻松有趣的游戏，感染学生，体验活动的愉悦；欣赏、分析不同材质、肌理、色彩、造型的钟表设计，深入理解对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一的设计组合原则；运用设计原则，突破思维定势，重新组合废旧材料，赋予旧材料新生命，训练学生思维的变通性，培养创新能力、动手能力。

六、教学准备：

1、教师：

医生听诊器、钟表敲打声的音乐、钟表范例。

2、学生：

废旧光盘、硬卡纸、废旧材料等各种制作材料。

七、教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

一、导入

阶段：

2分钟

1．请同学们闭上眼睛静静地听一组声音，感受时间的存在。

播放具有代表性的各种体现时间的声音：

上课的铃声、溶洞中清脆的滴水声、教堂的钟声、手表嘀嗒的行走声。

提问：

你听到有哪些声音？

这些声音都和什么有关？

让你首先想到的是什么？

教师小结：

时间是无穷的；时间也是渺小的，小到我们能听到它嘀嗒的心跳；时间是有情的，时间也是无情的，让人拥有的同时又不近人情地将它夺走，在你的脸上刻下烙印。

所以同学们要珍惜现在的时光。

2、教师从而板书课题：

《时间的表情》。

[设计意图]上课的铃声是学生最熟悉的声音；计时的声音让人感觉到时间的慢慢流逝；滴水声仿佛几千万年从未间断；教堂钟声让人悠然而升历史的沧桑轮回感；手表嘀嗒声就在耳畔。

宏大与微小，历史与现代，古老与文明……这一环节的设置旨在充分调动听觉感知时间的存在，激发创造精神和创造欲望。

学生间交流自己所听到是什么声音；答是钟声、敲打声等。

从听到的声音中联想到了时间存在。

二、出示

学习

目标

1、了解钟表的发展历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间，感受时间的存在，珍惜时光，关注生命的意义。

2、掌握钟表设计的基本方法，学会以实用、美观的角度来评价设计，体现出设计的形式美。

学生代表朗读目标

三、认知学

习阶段

17分钟

1、通过刚才的听，在生活中还有哪些声音能让人体会到时间的存在？

除了声音，请大家用诗句或名言的方式描述时间的存在。

教师从而引出最小的声音人的心跳声，教师拿出医生的听诊器，让学生听听自己的心跳声感受时间的存在。

[设计意图]听诊器让学生听到自己新颖别致的心跳声，增添学习的趣味性，调动学习的积极性。

2、你想过要测量时间吗？

你能用身边找得到的东西来制作一个简易的计时器吗？

那古人是如何计时的呢？

教师小结：

出示最原始的计时工具一炷香、沙漏和日晷。

[设计意图]了解钟表的发展历史，欣赏古人的智慧，涵养人文素养。

3、接着欣赏今天设计师精美创意，看看现代钟表设计特点？

你对那一款印象最深？

教师小结：

我们刚才看到的原始计时工具很原始，不够准确，今天的钟表机械式设计的十分精美，携带方便，在外形、读数、色彩、装饰等方面都比较美观。

[设计意图]赏析从造型设计、色彩装饰、设计原则等美术本体的角度出发，让学生调动视觉感知时间，观看古今各式钟表奇异的“表情”，为设计钟表积累视觉经验，感知对比、对称、均衡、节奏、韵律等设计原理，开启创新思维，点燃创作激情，化解难点。

问题一：

1、在生活中还有很多让人体会到时间的存在，如：

水声、走路声、铜锣声等。

2、学生用诗句或名言描述时间的存在：

“少壮不努力，老大徒伤悲。

”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

”“时间就是生命。

”“时间就是金钱。

”

3、请学生用简单的词汇描述听到自己心跳声的感受。

问题二：

1、学生交流如何制作一个简易的计时器。

3、学生交流古人的计时工具：

有沙漏、日晷。

问题三：

学生交流讨论，现代的钟表时尚和美观等

四、合作

探究

阶段：

5分钟

1、欣赏课本26-27页，思考钟表设计的要求和方法？

（教师用多媒体展示并板书要求与方法）

教师小结：

（1）、时间“表情”中的外形设计，产生外形的创意。

可以是方的、圆的、规则的、不规则的、可以是熟悉卡通形象，也可以是其他任何自己喜欢的物体外形。

（2）、时间的读数设计：

钟面上的读书可使用数字，也可使用简单的点状符号。

（3）、钟面的装饰设计：

钟面设计创意：

可以用任意适合的形象去装饰钟面，如花卉，动物，人物或是文字等。

【设计意图】：

我们的教材其实已经给了我们合理科学的知识提示，三组图片是根据教材的引导梳理过的，目的是针对性地向同学传达设计元素。

老师呈现给同学的时候，尽量让每组图片不雷同，在某一设计元素学习过程中，无意中还可以学习到其他一些设计创意。

另外就相同组的图片，分点知识也不能雷同，面要尽可能拓宽。

2、我们了解这么多有关中标的知识，同学们想不想自己也设计一款钟表？

你准备用什么材料来制作？

吸管

垫板

铁皮盒、贝壳

教师小结后，利用多媒体出示一些不同材料的图片。

3、教师实物展台上做简单的钟表制作演示：

【设计意图】：

我们的教材在引导老师进行教学设计中最可贵的一点，就是具有很强的环保意识，的确，通过老师的引导，学生学会用艺术的眼光审视身边废旧物品，并创意于自己的作品，那么美术教育就变得更优意义了。

（一）、学生归纳得出：

1、要求：

实用——要求读数科学、易于认读；美观——要求材料新颖，方法独特，浮想联翩，个性创意。

2、设计方法：

注意外形设计—时间读数设计—钟面的装饰设计。

（二）、学生同位间思考讨论，准备用什么材料来制作。

生代表答自己的想法。

（三）、学生欣赏教师范作

五、动手

实践

阶段

16分钟

1、分小组合作制作一款钟表。

2、教师巡回指导，完善或改进学生设计和制作创意。

温馨提示：

1.富有创新的精神，具有新颖独特的设计思维，用自备的材料设计一款时钟模型。

2.与同伴紧密合作,大胆发挥想像力与创造力,充分利用材料的不同特点。

【设计意图】：

设计意图]在前一环节的铺垫下，学生跃跃欲试，作业设计制作顺利进行，小组合作，收集的材料互补共享；教师的指导将学生的创意和个性得以充分发挥。

在设计制作前的体验探究既可以激趣，又可以让相关问题简单化，那么学生设计制作的过程表现得也更为自主了。

六、作品展评阶段

5分钟

1、展示学生作品，小组互相交流评价。

（主要从钟表的制作材料、创意、装饰等几个方面来评价制作。

）

2、小组代表叙述设计意图及想法。

3、其他小组代表补充设计的不足处或改进方法。

4、教师最后归纳点评并展示优秀作品。

设计意图]在展示和交流中共享成果，增强学生的自信心，提高欣赏品评作品的能力，取长补短完善设计。

好的制作不仅创意妙还要制作精细，评作品、说创意环节既是展示也是提高认识的过程。

七、课堂

延伸

课后查阅资料，搜集整理钟表的工作原理，可寻找物理老师帮助。

板书

设计

1、板书课题时间的“表情”

2、板书钟表设计原则：

实用 美观

3、板书设计方法：

钟表外形设计 、钟表读数设计、 钟面装饰设计 。

教后

反思

本课亮点：

从教的方面讲，难点的解决有一定的突破，从平面到立体，从设计到制作到应用。

在实践的过程中验证了设计方法的可行性，实现了教学理念。

从学的方面讲，是以学生的学情发展为线索：

本着“浅入式的方法探究”，激发兴趣。

从“递进式的艺术探究”到“引导式的技巧学习”，引导学生循序渐进地掌握双基，激发创新思维，提高动手能力，使表达成为一种需要，课堂实践成为“开放式的语言表达”。

对于美术老师来说，很大的成就体现在学生的美术作业上，而我们在爱惜学生劳动成果的同时，也应该学会好好利用，对于现在学生本身还是下一批同样作业的学生，也许它就是一个兴趣的激发点，也许是创意或技能的指明灯，也许还是审美愉悦的凭借物。

于是，我们老师要用“心”去欣赏学生的作业，并找出作业中的闪光点，然后引导其他学生去欣赏，去举一反三。

我们还要学会归理保存这些作业，侧重于某一设计元素或制作方法，或是其他创意，当需要运用时随时拿出来。

我们还要让学生明白自己作业的用处，在他们心中真正觉得自己有价值。

学生的最后作业让我很满意。

我并没有要求学生进行指针的设计，但无意中带过的一点提示，却让我们的学生在现有的指针上也进行了一番创意，我想以后这堂课的设计中我会利用这些作业，加入一点新内容—“指针设计”，相信下一次的作业就更精彩了。

不足之处：

我这里还有一点小小缺憾，就是材料的运用相对有点单一，主材还是以彩色手工纸和彩色卡纸为主，其他废旧材料为辅，一是因为彩色手工纸和彩色卡纸运用比较普及、表现力强，易操作，二是其他废旧材料寻找没有定向，学生无所适从，带的不一定是能运用的，以后值得去推敲推敲。