涧头一中 张巍《时间的表情》教案.docx

1、涧头一中 张巍时间的表情教案课题： 第6课 时间的表情 主 备 人: 张 巍 _学科: 苏教版美术 年 级： 八 年 级 课型： 设计应用 课时安排： 总1课时 一、指导思想： 1本课学习内容紧贴学生的实际，让学生关注生命，关注生活，关注未来，从而提升生命的价值。 时间是物质运动的顺序和持续性，它是一度的，总是朝着一个方向流逝着，且一去不复返。时间是无穷的；时间也是渺小的，小到我们能听到它嘀嗒的心跳；时间是有情的，它毫不保留地赐予万物；时间也是无情的，让人拥有的同时又不近人情地将它夺走，在你的脸上刻下烙印，留下美好的记忆和无尽的遗憾去梦里追寻；时间是无价的，人们都说“寸金难买寸光阴”；时间又是

2、有价的，“一寸光阴一寸金”，就看你如何把握和利用。 2形成崇尚文明的观念，增强环保意识；培养创造性思维，增强设计意识和动手设计能力。 人们用来计算时间的器具有很多，从古代的日晷、漏壶到现代的各式钟表，器具由粗陋到精美，凝聚着人类的聪明才智，闪烁着设计师创意的火花。钟表走到今天已不仅仅局限于计时的功能，它也是一种装饰品，是一种身份、一种趣味的象征。学生通过了解钟表的历史发展以及动手设计制作钟表，无形中增强对古代文明的崇敬之情。生活中的废旧物品经过巧妙的加工，和钟心结合创造出富有形式美感的钟表，在利用废旧物品美化生活的同时，增强环保意识，培养动手能力，提高对生活物品的审美评价能力，激发美化生活的愿

3、望。二、教材、学情分析： 1本课教学对象为初中八年级的学生，他们处于成长叛逆期，在学习上又是两极分化的关键时期，学习和心理负担都很重；他们主观意识逐渐增强，初步具有自己的审美观，对于生活中的设计有自己独特的见解；但是对设计中的色彩搭配、造型装饰、材料肌理运用等造型组合原则了解较少。教师在教学中要合理引导，在充分尊重学生的基础上，从学生的情感需要出发，多联系学生的生活实际触发其情感共鸣，趣味性、知识性与美术技能性兼顾，唤醒他们向真、向美的求知欲。 2、本课是一节设计课，要有设计的意识。先设计再通过制作将设计表现出来，继而关注我们的生活应用。教材通过钟表这个日常生活中最常见的物品作为载体，应该说是

4、非常适合中学生的。本课成稿容易成型难。设计的原则是实用而美观，实用性相对不变，而美观则要求我们关注生活、热爱生活、装扮生活，从而提升生命的价值，并增强学生珍惜时间的意识。钟表设计主要有三个方面：外形、读数和装饰。钟表作为一种时刻运动着的生活图表要具备三个基本特性：准确性、可读性和艺术性。 三、教学目标：1、体验与发现：了解钟表的发展历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间，感受时间的存在，珍惜时光，关注生命的意义。2、实践与创造: 掌握钟表设计的基本方法，学会以实用、美观的角度来评价设计，体现出设计的形式美。3、欣赏与评价：学会从实用、美观的角度来评价设计，体现出设计形式美。四、教学重难点：

5、钟表设计方法，合理利用废旧材料进行钟表装饰设计、创意制作。五、教学措施： 教学流程为：聆听时间的“呼吸”（导入）知识点讲解制作要点（创意、方法点拨）赏析时间的“表情”小组合作设计展示评议钟表游戏。 充分调动视觉、听觉、触觉，感知时间的存在，用鲜活的视觉图像，新颖独特的声响，轻松有趣的游戏，感染学生，体验活动的愉悦；欣赏、分析不同材质、肌理、色彩、造型的钟表设计，深入理解对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律、多样与统一的设计组合原则；运用设计原则，突破思维定势，重新组合废旧材料，赋予旧材料新生命，训练学生思维的变通性，培养创新能力、动手能力。 六、教学准备：1、 教师：医生听诊器、钟表敲打声的音乐

6、、钟表范例。2、 学生：废旧光盘、硬卡纸、废旧材料等各种制作材料。七、教学过程：教学环节教 师 活 动学 生 活 动一、导入阶段：2分钟 1 请同学们闭上眼睛静静地听一组声音，感受时间的存在。播放具有代表性的各种体现时间的声音：上课的铃声、溶洞中清脆的滴水声、教堂的钟声、手表嘀嗒的行走声。提问：你听到有哪些声音？这些声音都和什么有关？让你首先想到的是什么？ 教师小结：时间是无穷的；时间也是渺小的，小到我们能听到它嘀嗒的心跳；时间是有情的，时间也是无情的，让人拥有的同时又不近人情地将它夺走，在你的脸上刻下烙印。所以同学们要珍惜现在的时光。2、 教师从而板书课题：时间的表情。设计意图上课的铃声是学

7、生最熟悉的声音；计时的声音让人感觉到时间的慢慢流逝；滴水声仿佛几千万年从未间断；教堂钟声让人悠然而升历史的沧桑轮回感；手表嘀嗒声就在耳畔。宏大与微小，历史与现代，古老与文明这一环节的设置旨在充分调动听觉感知时间的存在，激发创造精神和创造欲望。 学生间交流自己所听到是什么声音；答是钟声、敲打声等。从听到的声音中联想到了时间存在。二、出示学习目标1、了解钟表的发展历史过程，通过聆听钟声、欣赏图片、触摸时间，感受时间的存在，珍惜时光，关注生命的意义。2、掌握钟表设计的基本方法，学会以实用、美观的角度来评价设计，体现出设计的形式美。学生代表朗读目标三、认知学习阶段17分钟1、通过刚才的听，在生活中还有

8、哪些声音能让人体会到时间的存在？除了声音，请大家用诗句或名言的方式描述时间的存在。教师从而引出最小的声音人的心跳声，教师拿出医生的听诊器，让学生听听自己的心跳声感受时间的存在。设计意图 听诊器让学生听到自己新颖别致的心跳声，增添学习的趣味性，调动学习的积极性。 2、你想过要测量时间吗？你能用身边找得到的东西来制作一个简易的计时器吗？那古人是如何计时的呢？教师小结：出示最原始的计时工具一炷香、沙漏和日晷。设计意图了解钟表的发展历史，欣赏古人的智慧，涵养人文素养。3、 接着欣赏今天设计师精美创意，看看现代钟表设计特点？你对那一款印象最深？教师小结：我们刚才看到的原始计时工具很原始，不够准确，今天的

9、钟表机械式设计的十分精美，携带方便，在外形、读数、色彩、装饰等方面都比较美观。设计意图 赏析从造型设计、色彩装饰、设计原则等美术本体的角度出发，让学生调动视觉感知时间，观看古今各式钟表奇异的“表情”，为设计钟表积累视觉经验，感知对比、对称、均衡、节奏、韵律等设计原理，开启创新思维，点燃创作激情，化解难点。 问题一：1、在生活中还有很多让人体会到时间的存在，如：水声、走路声、铜锣声等。2、 学生用诗句或名言描述时间的存在：“少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”“时间就是生命。”“时间就是金钱。”3、 请学生用简单的词汇描述听到自己心跳声的感受。问题二：1、学生交流如何制

10、作一个简易的计时器。3、 学生交流古人的计时工具：有沙漏、日晷。问题三：学生交流讨论，现代的钟表时尚和美观等四、合作探究阶段：5分钟1、 欣赏课本26-27页，思考钟表设计的要求和方法？(教师用多媒体展示并板书要求与方法)教师小结：(1)、时间“表情”中的外形设计，产生外形的创意。可以是方的、圆的、规则的、不规则的、可以是熟悉卡通形象，也可以是其他任何自己喜欢的物体外形。(2)、时间的读数设计：钟面上的读书可使用数字，也可使用简单的点状符号。（3）、钟面的装饰设计：钟面设计创意：可以用任意适合的形象去装饰钟面，如花卉，动物，人物或是文字等。【设计意图】：我们的教材其实已经给了我们合理科学的知识

11、提示，三组图片是根据教材的引导梳理过的，目的是针对性地向同学传达设计元素。老师呈现给同学的时候，尽量让每组图片不雷同，在某一设计元素学习过程中，无意中还可以学习到其他一些设计创意。另外就相同组的图片，分点知识也不能雷同，面要尽可能拓宽。2、我们了解这么多有关中标的知识，同学们想不想自己也设计一款钟表？你准备用什么材料来制作？吸管 垫 板铁皮盒、贝壳教师小结后，利用多媒体出示一些不同材料的图片。3、教师实物展台上做简单的钟表制作演示：【设计意图】：我们的教材在引导老师进行教学设计中最可贵的一点，就是具有很强的环保意识，的确，通过老师的引导，学生学会用艺术的眼光审视身边废旧物品，并创意于自己的作品

12、，那么美术教育就变得更优意义了。（一）、学生归纳得出：1、要求：实用要求读数科学、易于认读；美观要求材料新颖，方法独特，浮想联翩，个性创意。 2、设计方法：注意外形设计时间读数设计钟面的装饰设计。（二）、学生同位间思考讨论，准备用什么材料来制作。生代表答自己的想法。（三）、学生欣赏教师范作五、动手实践阶段16分钟1、分小组合作制作一款钟表。2、教师巡回指导，完善或改进学生设计和制作创意。温馨提示： 1. 富有创新的精神，具有新颖独特的设计思维，用自备的材料设计一款时钟模型 。 2.与同伴紧密合作, 大胆发挥想像力与创造力, 充分利用材料的不同特点。【设计意图】：设计意图在前一环节的铺垫下，学生

13、跃跃欲试，作业设计制作顺利进行，小组合作，收集的材料互补共享；教师的指导将学生的创意和个性得以充分发挥。 在设计制作前的体验探究既可以激趣，又可以让相关问题简单化，那么学生设计制作的过程表现得也更为自主了。六、作品展评阶段5分钟1、展示学生作品，小组互相交流评价。（主要从钟表的制作材料、创意、装饰等几个方面来评价制作。）2、小组代表叙述设计意图及想法。3、其他小组代表补充设计的不足处或改进方法。4、教师最后归纳点评并展示优秀作品。 设计意图在展示和交流中共享成果，增强学生的自信心，提高欣赏品评作品的能力，取长补短完善设计。好的制作不仅创意妙还要制作精细，评作品、说创意环节既是展示也是提高认识的

14、过程。 七、课堂延伸课后查阅资料，搜集整理钟表的工作原理，可寻找物理老师帮助。板书设计1、板书课题时间的“表情”2、板书钟表设计原则：实用 美观3、板书设计方法：钟表外形设计、钟表读数设计、钟面装饰设计。 教后反思本课亮点：从教的方面讲，难点的解决有一定的突破，从平面到立体，从设计到制作到应用。在实践的过程中验证了设计方法的可行性，实现了教学理念。从学的方面讲，是以学生的学情发展为线索：本着“浅入式的方法探究”，激发兴趣。从“递进式的艺术探究”到“引导式的技巧学习”，引导学生循序渐进地掌握双基，激发创新思维，提高动手能力，使表达成为一种需要，课堂实践成为“开放式的语言表达”。对于美术老师来说，

15、很大的成就体现在学生的美术作业上，而我们在爱惜学生劳动成果的同时，也应该学会好好利用，对于现在学生本身还是下一批同样作业的学生，也许它就是一个兴趣的激发点，也许是创意或技能的指明灯，也许还是审美愉悦的凭借物。于是，我们老师要用“心”去欣赏学生的作业，并找出作业中的闪光点，然后引导其他学生去欣赏，去举一反三。我们还要学会归理保存这些作业，侧重于某一设计元素或制作方法，或是其他创意，当需要运用时随时拿出来。我们还要让学生明白自己作业的用处，在他们心中真正觉得自己有价值。学生的最后作业让我很满意。我并没有要求学生进行指针的设计，但无意中带过的一点提示，却让我们的学生在现有的指针上也进行了一番创意，我想以后这堂课的设计中我会利用这些作业，加入一点新内容“指针设计”，相信下一次的作业就更精彩了。不足之处：我这里还有一点小小缺憾，就是材料的运用相对有点单一，主材还是以彩色手工纸和彩色卡纸为主，其他废旧材料为辅，一是因为彩色手工纸和彩色卡纸运用比较普及、表现力强，易操作，二是其他废旧材料寻找没有定向，学生无所适从，带的不一定是能运用的，以后值得去推敲推敲。