观摩课英语组教研活动记录.docx
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观摩课英语组教研活动记录
一、教学目标
知识与技能：
学习认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit；学习歌谣Actlikeaanimal。
过程与方法：
通过课件、图片表格、动物头饰和游戏达到对单词的认读掌握。
通过let'sdo部分使学生在学会单词的基础上完善语言结构。
情感态度价值观：
在学习小动物名称的同时，教育孩子们要珍爱小动物，因为动物是人类最好的朋友。
教学重难点：
学会单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit，并学会使用单词。
二、教学策略
为了有效地达成教学目标，突出重点，突破难点，我采取了以下教学策略：
（一）发挥信息技术优势。
借助信息技术强大的功能和优势，拓宽了学生的知识面。
（二）提高学生的能动性。
围绕新课标以学生为主体的思想，在课堂上教师要肯放手，提高学生的能动性，让学生成为课堂的主体。
（三）兴趣激励。
在鼓励性语言评价中树立学生的自信心，让学生有兴趣说英语，做游戏及积极参与合作。
三、教学过程
（一）激活思维，调动情感
T:
Greeting.Hello!
Hi,howareyou?
What'syourname?
What'sthis?
Thisis...Whereisyourhand/leg/arm?
Hereitis.MayIhavealook?
Sure,hereyouare.一首OldMacDonaldHadaFarm，师生齐唱，渲染气氛。
（二）图片导入，突出主体
1.（教师出示多媒体图片动物小聚会）T:
Today,manyanimalscomeherewithme.PleaseLookat!
（让学生感知今天的新单词有哪些，把图片形象、直观地展示给学生，更能吸引学生的注意力，唤起他们的好奇心。
）
2.（认读部分）T:
XXX,what'syourfavoriteanimal?
S:
Oneofthem.（鼠标点击学生喜爱的那个动物，就会链接到单词卡片上。
）S:
猴子！
T:
OK.（点击图片。
小小的信息技术牢牢抓住孩子们的心，让学生感受到这张图片为我而链接。
）T:
Canyoureadit?
（在这里根据我个人的教学经验，只要学生敢于说出自己喜欢的动物，就是侧面在告诉你“我会读”。
读完给予鼓励性评价并给予指正。
接下来的几个小动物单词依次按这样的步骤来进行。
）
领读部分：
在学生当中选择发音最准确的一个进行领读，并且佩戴MsWang的头饰，接下来每学一个单词就会有一个小老师进行教读，老师给予鼓励性评价。
（3）趣味操练，突破难点
1.请跟我来！
Followme,please!
出示图片及给部分学生佩戴头饰，由教师带队在教室内活动。
“Followme,please!
”上课常玩的一种单词游戏。
T:
Hello,duck!
S:
HelloMsWang!
T:
Followmeplease!
S:
OK.
2.让我们一起做！
Let'sdo.
T:
Doyoufeelhappy?
S:
Yes!
T:
Let'sactlikeananimal.OK?
S:
OK!
做完上一轮的游戏再进行课本第二部分Let'sdo。
师生按节拍边读边表演小动物的样子，完成后给予鼓励性语言，学生要竖起大拇指说“Iamgreat!
”说三遍。
3.交朋友！
Makeanimalfriends.
T:
OK.Everybody,youaregoodboysandgoodgirls.Iwanttoknowwhoisyouranimalfriend?
S:
...ismyfriend.在这里我们每组发一张表格图，进行小组活动。
问问周围的小朋友他们喜欢和谁交朋友？
（四）开心片刻，爱心升华
利用有趣而简单的英语小短片，不经意间让学生产生对小动物的喜爱之情，再次让孩子那颗爱动物的心得到升华。
通过英语小短片，孩子们边看动画边学英语，在不知不觉中提高了英语听读理解能力。
（五）作业
1.结合我们今天学到的动物单词，给你的妈妈说出你喜欢的几种动物。
2.小朋友你还知道那些小动物的英文名称，下节课让我们共同分享。
陶立美
一、说教材
1、教材内容
2、教材的功能
在日常生活中，我们会接触到很多小动物，如何让学生学会用英语来表达这些动物的名称是本节课所要学习的教学内容。
学生通过学英语来表达对各种动物的喜爱，发展他们的语言表达能力，同时进一步培养他们的语言综合运用能力。
二、说目标
1、教学目标
依据教材的内容和学生的年龄特征及认知水平我确定了以下目标：
知识目标：
能够听、说、认读所学的动物单词：
rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey。
技能目标：
学生能够按照指令大胆表演，模仿动物做出相应的动作，并将本节知识应用于日常生活中。
情感目标：
（1）让学生在听、说、做、玩的活动中，增强学习英语的兴趣，并通过各种形式的评价激励学生学习英语的信心，在成功中体会学习英语的乐趣。
（2）培养学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。
2、教学重难点
本课的教学重点是学生能听、说、认读这六个表示动物的新单词。
教学难点是学生能听懂指令性的语言并做出相应的动作。
突破重点和难点的关键是结合低年级学生喜欢游戏的特点，通过let’sdo快速反应，使单调的知识溶进生动的活动之中，让学生在听，做，动的过程中，掌握知识，并灵活地运用。
三、说教法
1、教法设计
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了猜动物、直观演示、愉快教学相结合的方法，层层递进，激发学生的学习兴趣，充分调动他们学习的积极性，保持他们强烈的好奇心和旺盛的求知欲，进而促使他们由兴趣发展到产生要学好它的志趣。
2、学法指导
鉴于本课词汇的特点及学生现有知识水平，我引导学生猜、看、听、读、说来逐步引导学生学会表达动物名称，发展学生的语言思维和运用能力。
同时，多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
3、教学手段
教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，我采用形象直观的教学手段，使学生变苦学为乐学。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
四、说过程
（一）导入设计
1、上课一开始，先让学生进行日常口语训练：
Goodmorning!
/Howareyou?
/nicetomeetyou.这样一些日常用语把学生带进学习英语的氛围中。
2、分组，我将全班学生分成rabbit，duck，panda，cat，dog，monkey这六个小组。
这样便于后面能以小组的方式开展各项活动。
另外，这六个小组分别以今天要学习的这六个新单词命名，可以更进一步的加深学生的印象。
3、热身活动Let’schant，我边出示铅笔边说：
Ihaveapencil.让学生也出示铅笔：
Metoo.接着听录音，边说边做。
这样通过说唱歌谣的形式，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情，营造师生共同参与、轻松和谐的学习氛围，并且在复习旧知识的同时为学习新知识埋下伏笔。
（二）新课呈现
1、我出示熊猫书包说：
Look!
Ihaveanewbag.引导学生看并试着说单词panda。
这样利用上节课所学习的句型“Ihavea…”导入新课，学生不会感觉突兀，另外，用实物展示的方式来学习新单词，能给学生留下深刻的印象，并能很快的熟记单词。
2、我播放录音带，请学生跟读。
这样做有助于学生聆听和模仿纯正的语音、语调，为学生说好英语打下基础。
然后再采用升降调练习读新单词panda。
这样就为后面添加的的Let’schant作好了准备。
3、先让学生猜猜书包中有什么动物或是只给出耳朵和尾巴让他们猜，然后再趁机拿出动物玩具，教授新单词dog，rabbit，cat，monkey和duck。
这样做能大大的增强学生的好奇心，学生会带着强烈的兴趣去学习新单词，同时他们会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样做还可以巩固已学过的内容，以达到事半功倍的效果。
4、每教一个单词，我都要在黑板上预先画好的四线格内示范书写单词，为学生日后的“写”打下基础。
接着，教师领读单词，学生跟读，全班分组齐读，再采用个别或两人等不同形式让学生读一读，并把新单词放入句型中练习：
Ihavea…/Ilike…/Doyoulike…等。
我还做到及时纠错，及时鼓励表扬。
（三）巩固练习
在这个部分，我设计了两个游戏环节，一个是Guessinggame.这个游戏的好个在于学生全体参与，在猜动物的过程中，学生的头脑里形成了一股“头脑风暴”，学生会在自己的头脑中搜寻所学过的单词，这样能强化学生对单词的记忆，突出重点。
另外一个是Isay,youdoorIdo,yousay.一个说单词或句子另一个做动作，而且老师先进行示范，学生再结对子进行操练，学生参与度高，积极性极强。
在汇报的时候，我还自编了一个Let’schant.本部分的Let’schant还是使用一开始导入时所使用的上一节课所学习的句型“Ihavea…”，不仅首尾呼应，而且让新学习的单词能在句子中得到运用，另外，升降调的读法能让学生很好的掌握不同情况下所使用的正确的语调。
（四）拓展延伸
所谓“词不离句，句不离词”。
这个部分通过引导学生共同参与TPR活动，既活跃了课堂气氛，又巩固了所学习的新单词，并能在所学习的句型中使用新单词，对本节课重点教学内容的巩固练习。
而且让学生全身心参与到活动中来，培养学生各种机能的协调发展。
（五）课堂小结
通过谈话的方式让学生明白，动物是我们人类的好朋友，我们一定要爱护它们。
培养了学生对动物的喜爱之情，增强学生保护动物的意识。
让本节课的情感目标得到实现和升华。
另外带领学生一起数小动物的数量，评出最优小组，也让学生在体验成功的同时享受到了成功的喜悦。
评价：
在本节课中，我采用了多种评价方式，如学生自评，互评，小组之间互评与教师对学生个人，对小组的评价相结合。
从评价的手段上来说，我使用了语言激励和实物奖励相结合的方式，让学生从始至终都能体会到成功的快乐，从而发自内心的爱上英语课，对英语课堂有种意犹未尽的感觉。
Unit4Whatcanyoudo？
教学目标及要求
1、能听懂、会说“Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
You’rehelpful.”等句型，并能在实际情景中进行运用；
2、了解安全知识、环保知识，做“环保小卫士”。
教学重点
本课时的教学重点是Whatcanyoudo?
Ican….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。
教学难点
本课时的教学难点是Areyouhelpfulathome？
以及在实际情景中正确运用所学对话。
教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件；
2、教师准备录音机及录音带。
教学方法
情景教学法，图片展示法
教学过程设计
1、Warm－up（热身）
（l）Let’schant
①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。
（Start部分的Let’schant）
②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。
（2）猜一猜：
①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。
②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。
如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。
2、Presentation（新课呈现）
（l）Listen,andtickorcross
①请学生听录音并看书P47,完成Let’stry部分的练习。
②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。
③教师说:
Mikeishelpful.Areyouhelpfulathome？
Whatcanyoudo?
请学生两人一组，进行问答练习。
（2）Let’stalk
①出示图片，教师介绍ThisisChenandherteacher.Now,let’slisten,whataretheytalking?
②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。
③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。
④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。
3、Let’splay（趣味操练）
（1）Groupwork
①教师提出要求，用Whatcanyoudoathome?
Ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。
②请几名同学汇报调查结果，如Marycan….。
（2）Let’ssing（唱一唱）
①教师播放歌曲Icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。
clothes,dishes可以用图片为学生解释，ThereissomuchIcando.NowIaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。
②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。
4、Consolidationandextension（巩固与扩展）
（l）练一练
①让学生做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习P344listenandwrite。
②让学生听Let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。
板书设计
Unit4Whatcanyoudo
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
You’rehelpful.
Unit4Whatcanyoudo?
说课稿
张群伟
一.说教材
本节课的主要内容是要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么，本节课的教学内容与学生的生活还是很有联系的，是真实生活的反映，学生学习之后，可以开展“你在家能做什么”为主题的调查活动。
这种活动能使学生在较真实的语境中锻炼语言交际能力，从而发展他们的语言思维能力，同时也能进一步培养学生之间的合作精神。
二.说目标
2.1教学目标
知识目标：
能听说、认读Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Icansweepthefloor.You’rehelpful!
能力目标：
在知识目标的基础上，要求学生在实际生活中会用所学句型询问和回答别人，从而提高他们综合语言运用能力。
情感目标：
1．让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养学生学习英语的内在动机，最终使他们形成英语学习的积极态度。
2.培养学生的自豪感和对劳动的热爱。
2.2教学重、难点
本课时的重点是掌握句型：
Whatcanyoudo?
Ican…
难点是句型Areyouhelpfulathome?
并能在真实情景中运用。
三.说教法、学法
本节课中，针对儿童好动、好胜、好新、好奇、思维活跃，集中注意持久性较差等特点，在教学过程中注意创设各种游戏活动和竞赛活动，给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。
重视多元智能教学理论、合作学习法和任务型语言学习法等应用。
这些方法的应用，能充分调动学生的各种感觉器官，激发学生积极参与课堂游戏活动。
通过这些活动不仅能培养学生大胆表达的良好学习习惯，而且还为学生提供充分的语言实践机会。
如本节课中的任务型教学活动，学习的空间更加开放，能激发学生创造性地使用所学语言，从而使学生的思维得以激活，学生自主学习的能力得以发展。
四.说教学过程
1、导入设计
（1）．教师播放PartALet’schant这首歌谣，让学生再次感受这首歌谣的节奏和韵律，为新句型的教学作好铺垫。
（2）．小组比赛活动，激发兴趣，引发思考
把学生分成四组，以比赛的形式，用Ican来表述自己能做的事情，说的时候要做相应的动作，而且不能重复。
这样能让全体学生动起来，避免了机械单调地读，活跃了课堂气氛，激发了学生学习的兴趣，同时也锻炼了学生聆听、记忆和快速反应的能力。
（3）再次感受，强化记忆
出示几张图片，让学生说说Sarah能做什么，巩固单词。
2、新课呈现
（1）自由练说,引出句型，突破难点。
通过师生之间自由练说，引出重点句型Areyouhelpfulathome?
/Whatcanyoudo?
/You’rehelpful，并且板书，突破难点。
并在学生说完之后得到一定的奖品，既作为奖励，又表示激励学生积极举手发言。
（2）调查活动，巩固句型。
因为在大班制教学环境下，单向式的师生问答是很难使全体学生在课堂上都真正“动”起来的。
因此，通过这样的活动，可以让每个学生都有机会在参与游戏中巩固这个句型，有利于为不同层次的学生提供有利的学习条件，同时学生的合作精神和协调能力也能得到培养和发展。
（3）以听入手，教学对话
我们已经在第二单元碰到过感恩节这个词，正好感恩节也快到了，因此用感恩节来导入课文对话，让学生有个想象的空间。
然后先让学生听录音感知对话内容并简单复述。
3、操练巩固/拓展延伸
（1）替换练习，及时巩固
同桌两人运用自己的真实情况替，操练课本对话。
（2）应聘上岗
以四人小组为单位，其中一位同学为老板，其他三位为应聘人员。
要求老板用学所过的句型及短语对应聘上岗的应聘人员进行提问，如：
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo？
等。
（3）欣赏诗歌
通过一首小诗的欣赏，让学生在不知不觉中又一次巩固了所学语言，并陶冶了情操。
五、说板书设计
Areyouhelpfulathome?
Whatcanyoudo?
Great!
You’rehelpful!
在板书设计上我采用了直观、明了的形式呈现本课时要掌握的重点句型。
评价：
教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织下几个方面。
1、游戏导入，充分调动起学生兴趣。
良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。
本堂课一开始，教师就用TPR活动导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。
接着教师利用游戏然有效。
3、教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有全班活动，师生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：
有歌曲，谜语，游广，练习次数多，而且还调动了每一学习兴趣。
4、教师语言很丰富。
其实这也是我们较多老师需要学习的地方。
我们说当我们老师有足够多的input（输入）的时候，学生才能有output（输入）。
这可能就需要我们老师平时多多进行阅读,丰富自外知识。
5．学生参与热情。
将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
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