统编版 一年级语文上册一年级上册第四五单元教案.docx
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统编版一年级语文上册一年级上册第四五单元教案
第四单元单元分析
一教材分析:
本单元围绕“自然”这个主题编排了《秋天》《小小的船》《江南》《四季》4篇课文。
这些课文题材丰富,体裁各异,有散文、儿童诗、古诗和儿歌。
课文语言简洁明快、亲切自然,能唤起学生对四季的感受,激发学生对大自然的喜爱之情。
低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。
读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。
读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。
作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练,提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。
要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。
二教学建议:
本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。
在正确朗读课文的基础上,鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。
三课时安排:
《秋天》2课时《小小的船》2课时
《江南》2课时《四季》2课时
《语文园地四》3课时
总计:
11课时
秋天
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.借助汉语拼音,注意“一”的不同读音,认识感叹号,能正确朗读课文。
2.认识合体字、偏旁和偏旁木字旁、口字旁、人字头,能正确认读“秋”等10个生字新词。
3.认识笔画“横钩”,能正确读写“了”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势。
教学重点
重点:
能正确朗读课文,背诵课文;能正确认读“秋”等10个生字新词,正确读写“了”等4个生字。
难点:
偏旁的学习
课前准备
关于秋天的图片
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、导入新课
认读、拼读以下声韵母、音节:
q__piu__uish__s__xl__n
qiuyehuishupiɑo
过渡:
同学们的汉语拼音掌握得真不错!
从这节课开始,我们就要在进入课文的学习,进入识字写字的学习了,同学们有信心借助汉语拼音学习课文、识字写字吗?
下面,我们就开始学习第一篇课文。
请同学们欣赏几幅图,认真看,看完老师师有问题的。
师提问:
这几幅图片都是哪个季节的景物?
板书课题,学习课题。
(自己借助拼音读准题目。
反馈指导:
指名拼读“秋”后读题目;订正后全班齐读课题。
复习巩固学过的拼音,为学习课文打基础
出示秋天图画
二、学习课文,学习会认的字
(一)借助汉语拼音,尝试朗读课文。
1.示任务:
请同学们轻声朗读课文,遇到不会读的字,拼读一下字上的音节,看看自己能不能将课文朗读下来。
2.反馈指导:
一句一句指名朗读,每句正音后学生自由朗读该句子。
3.小结:
同学们借助拼音,基本能把课文读了下来,我们学习了会认读的字宝宝,就能把课文朗读得更好了。
(二)会认字读音学习
1.导语:
在课文里把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字读准。
2.反馈指导:
(1)订正会认的字的圈画。
(2)出示会认的字,指名拼读(2—3人)相机指导。
(3)自由拼读、全班齐拼读。
(三)读准课文学习
1.导语:
会认读的字宝宝我们都读准了,那么,将会认读的字宝宝放回到课文中,你能把它们都读准吗?
2.反馈指导:
分自然段指名朗读,提示其他学生集中精神注意听,指名朗读后进行纠正,小结后自由读或齐读该自然段。
(四)会认读的字音难字学习。
导语:
(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文。
读的同学要注意读准会认读的字的读音和“一”的不同读音,听的同学要精神集中注意听,同桌读错了会认读的字的读音和“一”的不同读音,就在下面点上圆点,同桌读完后,帮助他纠正。
2.反馈指导:
提问:
您帮助同桌纠正了哪个字的读音?
或:
同桌帮助你纠正了哪个字的读音?
正音后,单字开火车检查、巩固。
3.自由练习读准课文并指名反馈指导,重点注意反馈指导认读的字的读音和“一”的不同读音。
(五)认识合体字、偏旁和木字旁、口字旁、人字头
1.导语:
以前,我们学过一个知识——独体字,独体字由笔画构成,例如“了”字,要拆分的话,就是笔画横撇和弯钩了。
今天我们学习一个新的知识——合体字(板书:
合体字),合体字是由两个或两个以上的部件构成,例如“秋”字,是由“禾”字和“火”字合起来构成的,这些部件有一个名称,叫“偏旁”(板书:
偏旁)。
同学们,请你们在这一课的会认读的字里找一找,看看还有哪些合体字,它们分别有哪些偏旁构成。
2.反馈指导:
3.小结:
同学们找得真准确!
“树”“叶”“会”也是合体字,它们分别由不同的偏旁构成,这些偏旁也有自己的名称,“树”字左边的偏旁“木”叫“木字旁”,“叶”字左边的偏旁“口”叫“口字旁”,“会”字上面的偏旁“人”叫“人字头”(分别板书:
木字旁、口字旁和人字头)。
5.小结:
今天我们学习了新的知识,知道了什么叫合体字,什么叫偏旁,还交了三个新朋友:
木字旁、口字旁和人字头。
这些偏旁朋友作用可大了,他们表示一定范围的意义,可以帮助我们认识更多的字宝宝,可以帮助我们牢记字宝宝。
(六)继续学习会认读的字和读通顺课文学习
1.导语:
刚才我们读准了会认读的字的读音,学习了新的知识,接下来我们学习把课文读通顺,继续学习会认读的字。
出示任务:
在读准音的基础上,朗读课文,做到不添字、不漏字、不回读,注意句子中间的停顿。
)
2.反馈指导:
PPT示课文词语,会认读的字注音,直呼读字读词,方式如:
“秋、秋、秋,秋天的秋”。
齐读,自由读。
3.“秋、气、树、叶、大、飞、个”口头组词。
(1)(贴出会认读的字的字卡后)出示任务:
请同学们想一想,这些字在生活中,它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?
(3)小结:
同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语,其实生活就是一个大课堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。
4.学习读通顺课文。
(1)导语:
通过课文的词语和我们组的词语,我们了解了会认读的字的意思,在这个基础上有信心把课文读好吗?
我们读课文的时候,要注意句子中间读词语间的停顿,不要报会认读的字宝宝好。
(2)反馈指导:
通过个别指名检查,注意指导读好下面句子的停顿。
总结该环节的学习状况及相关知识点:
1.逗号、句号的停顿。
2.以短语为单位读好句子中间的停顿。
出示任务:
把会认的字圈画出来,然后借助拼音把这些字宝宝读准。
出示任务:
请同学们朗读课文,注意读准会认读的字宝宝的读音,还要注意“一”的不同读音。
三、指导写字
(一)复习
1.复习田字格;
2.复习笔画:
“手”的第4笔叫弯钩,“口”的第2笔叫横折;
3.复习笔顺:
“三”字的笔顺是“从上到下”,“八”字的笔顺是“先撇后捺”。
(二)认识笔画“横撇”。
1.导语:
我们要认准田字格的各个部分,看清字的笔画在田字格的位置,了解笔画书写的要求,才可以把字写好。
今天我们要学习一个新的笔画:
横撇(PPT示:
横折和横撇两个笔画)。
出示任务:
观察这两个笔画,说说相同的地方和不同的地方。
2.指名反馈:
预设:
相同的是先写横;不同的是“横折”接下来向下写一竖,“横撇”接下来写一撇。
3.在田字格上范写“横撇”并讲清书写方法。
4.学生在田字格上仿写两个,反馈纠正强调撇的书写要求,然后改错。
(三)指导书写“了”“子”。
1.观察并说说“了”“子”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“了”“子”的“横撇”起笔与收笔的位置,注意差别。
3.范写“了”“子”,提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置,然后指名说说。
4.学生在教科书上描两个写一个,反馈纠正强调各笔画的位置,然后改错。
四、小结:
完成〈课堂作业〉
第二课时
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
2.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
教学重点
1.图文结合和结合生活实际,了解句子意思,读懂课文,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、复习导入
指名背诵课文
二、图文结合,品读语句,了解课文内容,感受秋天的美好,背诵课文。
导语:
我们学习了会认读的字,能正确流利朗读课文了,下面我们结合课文的图画,学习课文,看看课文给我们讲了秋天的什么景象。
(一)图文结合,了解课文内容。
(1)看图说话。
①出示任务1:
观察课文的这幅图画,想一想,图画上画了什么事物表示秋天来了。
②反馈指导:
预设:
树叶、天空、大雁。
③出示任务2:
继续观察图画,想一想,秋天来了,这些事物怎么样。
④反馈指导:
预设:
A.树叶黄了,有些黄叶落下来。
B.天空蓝蓝的。
C.大雁排成个人字在天上飞。
(2)出示任务:
朗读课文,根据课文句子的意思,一边读课文,一遍在图画中指出对应的画面。
(3)反馈指导:
①同桌交流根据课文句子的意思在图画中指出对应的画面的情况,同桌对了给予表扬,同桌错了给予帮助。
(强调一边读一边指出。
)
②指名到黑板前,将课文句子贴在课文图画2小画对应的画面上。
(其余学生读一个句子,被指名学生将该句子贴到对应画面上。
同时PPT所示课文图画2也将该句子呈示在对应画面上。
)
③反馈订正后,以“秋天来了,**……”引读相关句子。
(4)学习用句式“什么怎么样”,看图说话,了解一些秋天的景象,感受秋天的美好。
导语:
我们通过图文结合的学习方法,了解了课文内容,知道了课文写了秋天来的三个事物:
树叶、天空、大雁,通过写它们怎么样写出了秋天景象的。
秋天来了还有什么样的景象呢?
让我们一起看看课文的插图吧。
PPT示课文图画1。
①出示任务1:
观察课文的这幅图画,想一想,图画上画了什么事物。
②反馈指导:
预设:
小松鼠、庄稼或田野。
③出示任务2:
继续观察图画,想一想它们怎么样了,用自己的话说一说。
④反馈指导。
⑤你还知道秋天来了有什么景象呢?
给大家说说。
(6)尝试背诵课文。
我们通过图文结合,读懂了句子,了解了课文内容,了解了秋天的景象,感受到秋天的美好。
让我们美美地朗读课文,把课文背诵下来。
(7)总结(该环节的学习状况及相关知识点:
1.图文结合读懂句子了解内容;2.感叹号及作用。
)。
指导背诵课文
PPT示课文图画
预设:
小松鼠搜集松果。
庄稼成熟了,一片金黄。
田野一片金黄。
注:
与图画事物相符,合理,便可。
注意语句的通顺,符合句法要求。
)
三、写字指导
1.观察并说说“人”“大”的笔画和笔顺。
2.观察并说说“人”“大”的“撇”“捺”起笔与收笔的位置,注意差别。
3.范写“人”“大”,提示观察老师书写时笔画的起笔与收笔位置,然后指名说说。
4.学生在教科书上描两个写一个,反馈纠正强调各笔画的位置,然后改错。
作业设计:
板
书
设
计
课
后
反
思
小小的船
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文。
教学重点
重点:
认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁;会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
难点:
读准“船、两”等生字的字音;会写横折钩和竖弯钩。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、导入
师:
你们见到的月亮是什么样子的?
今天我们就一起去看看作家叶圣陶老先生严重的月亮石什么样子的。
出示月亮图片。
二、读通课文,学习生字。
过渡:
你们想去读读吗?
那就让我们自己来读一读。
注意,碰到不认识的字我们该怎么办?
(可以读读拼音。
可以问老师和同学。
)这些办法都非常好。
那我们就开始自由朗读吧!
过渡:
好了,小朋友,老师发现你们很会读书,许多同学把生字拼读得很正确。
你们知道吗?
这些生字宝宝呀,特别淘气,他们藏在小星星后面了,让我们和自己的小伙伴们一起跟这些小星星打声招呼吧!
1.四人小组合作学习生字。
(师提要求)
2.指名做小老师带读生字词。
(课件:
多音字“只”)
告诉学生“只”有两个读音,它在本课读zhi,在“一只小鸟”中读zhi。
这种有不同读音的字叫多音字。
让学生再读读难读的生字,如:
坐、闪等。
3.小朋友啊,你和哪个生字宝宝交上好朋友啦?
说说你记住了哪个生字宝宝了。
(认识偏旁“门”)
4.课件:
猜字谜。
(土堆上坐着两个人──坐;一个人走进门里去了──闪。
)
5.现在,这些生字宝宝都把拼音帽子摘下了,你们还认识它们吗?
让我们一起来读读。
(课件)
6.开火车(读词语)。
过渡:
这些生字咱们都会认了。
可是,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,你们还认识它们吗?
让我们再一次和它们打招呼吧!
1.自由朗读课文。
赏读。
请同学们给老师一次表现的机会好吗?
(教师范读课文)老师读得怎么样?
请大家评一评吧。
3.指名读。
(提示学生读准字音,)
小船 坐下 星星 看见 蓝天 只有 闪闪的 弯弯的
“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声,“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
三、写字
1.出示“子、了”,指名拼读。
2.引导学生观察,数清笔划,明确笔顺。
3.仔细观察“子”的每一笔写在田字格的什么位置上,指名回答。
4.教师范写,学生书空,书写练习。
5.比比谁写得工整、漂亮。
(自评、同桌互评。
)
四、总结
三、作业设计:
写一写学习的生字。
板
书
设
计
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.结合插图,想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
正确朗读课文,背诵课文.
2.仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
教学重点
重点:
想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽;仿照例子,用简单的叠词说“的”字短语,积累“的”字短语。
难点:
想象诗歌描绘的图景,感受夜空的美丽。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、复习导入
二、图文结合,品读语句,了解课文内容。
一、揭示课题。
1.教师出示一组船的图片(客轮、货轮、小木船、军舰),让学生说说自己看到过的船,理解“船”的意思。
2.学生找一找哪一幅图是“小小的船”,再说说它有什么特点。
3.朗读课题“小小的船”。
二、积累语言,模仿运用
1.教师出示第一句话。
自读,范读,出示停顿,生练习读,指名读(教师纠正)
2.学习关于的的词语
出示船小小的船月儿弯弯的月儿
请学生开双人火车朗读(一人读词一人读词组),体会它们的不同。
2.借助图片,让学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
3.说一说生活中还有什么是“小小的”“弯弯的”“尖尖的”。
通过比较,感受运用了叠词后的表达效果。
4.朗读诗歌,边读边想象如果“我”坐在“月儿”上会看见什么。
5.引导学生寻找诗歌中像这样读起来特别好听的词语“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
朗读词语,让学生观察星光闪烁动画,配合小手张合,动作演示“闪闪的星星”,体会“闪闪的星星”明亮又可爱,朗读词组“闪闪的星星、蓝蓝的天”。
学生都见过船,但是对小木船的印象不深。
用图片感知的形式,让学生对“小小的船”有了直观感受。
三、指导写字。
(教学过程同上)
作业设计:
画一画你眼中的夜晚月空。
板
书
设
计
课
后
反
思
江南
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.认识“江、南”等9个生字和三点水、草字头2个偏旁;会写“可、东、西”3个字和竖钩、竖弯2个笔画。
2.正确朗读课文。
教学重点
重点:
朗读课文。
认识9个生字和2个偏旁;会写“东、西”2个字和2个笔画。
难点:
会写竖钩和竖弯。
课前准备
无
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、看图导入
图上画了些什么?
这是什么时候?
这是一幅美丽的江南水乡图景
二、读文识字。
1、分析课题:
这是一幅江南水乡图,请同学们看课题,谁来拼一拼课文题目。
指名读
复习合体字概念,学习合体字“江”学习偏旁三点水
练习用江组词,师扩词。
2、初读指导
范读课文
自由轻声读课文
画出生字
出示生字学习生字。
3、教学生字词语
分析字形指导书写
江:
三点水,右边是“工”。
南;下面不是羊。
叶;口字旁,右边是十
田鱼西北可引导学生自己分析
三、指导书写“东、西”
1.学生观察笔顺,教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯和竖钩,强调书写注意两点点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:
展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
作业设计:
板
书
设
计
课时
第二课时
备课人
李玉梅
教学目标
1.朗读课文,背诵课文。
会写“可”字。
2.结合插图,了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
教学重点
重点:
读文识字
难点:
了解江南水乡人们采莲的情景,感受江南的美丽。
课前准备
多媒体课件
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、复习导入
复习带偏旁的两个字和偏旁。
一、想象情境,读懂诗句
1.出示课文插图,引入:
面对展现在我们眼前的一湖的莲叶,你想说些什么?
用“我看到()的荷叶”说话。
老师总结:
眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
2.教师启发学生想象:
这茂盛的荷叶,散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来?
采莲姑娘撑着小船来采莲,她们的心情怎样?
让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3.教师:
除了采莲姑娘,还有谁也很开心?
(河里的小鱼)。
你从哪句诗中读懂的?
(鱼戏莲叶中,意思是鱼儿在做游戏。
)
(1)教师启发学生想象:
小鱼在做什么游戏,它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习:
鱼儿在荷叶间玩()的游戏,一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到(),一会儿游到()。
(2)在读懂诗句的基础上,读出诗句恰当的停顿。
4.聚焦方位词:
东、西、南、北。
(1)标注东南西北方位坐标,建立直观感受。
(2)发现诗句中的两组相对的词:
“东—西”“南—北”。
(3)参照方位坐标指示,引导学生配上鱼儿游的动作,边做动作边朗读诗句。
5.分小组合作表演,背诵诗句。
引导学生说说荷叶的颜色、形状,体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
引导学生仔细观察插图,展开想象,以提供句式的方式,引导学生规范表达,并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。
在表达的过程中想象画面,感受情趣。
二、拓展阅读,积累知识
1.江南的美可不只这迷人的荷塘,我们继续去观赏吧。
2.教师:
看到这些景色,你想说什么?
指名说。
3.小结:
千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客,他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一起来读一读白居易写的《池上》。
教师出示图片或课件。
三、指导书写“可”
1.教师在田字格中范写生字,一边写一边指导学生认识新笔画竖弯,强调书写注意点,学生跟着书空。
2.指导学生按笔顺提示描红。
3.学生练习描红,教师巡回指导,及时纠正写字姿势。
4.反馈评价:
展示优秀书写;出示问题范例,纠正;学生继续练写。
作业设计:
把这首古诗背个爸爸妈妈听。
板
书
设
计
课
后
反
思
四季
课时
第一课时
备课人
李玉梅
教学目标
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画和3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容,知道四季的特征,感受各个季节的美丽。
教学重点
重点:
1、认识11个生字,会写“七、儿”2个生字。
认识1种笔画和3个偏旁。
正确、流利地朗读课文。
难点:
识记折文旁
课前准备
1、多媒体课件。
2、生字卡片。
3、课前收集四季景物的图片、儿歌、歌曲。
4、预习本课要求认识的11个生字。
教
学
过
程
教学活动
多媒体运用及设计意图
二次修改(问题)
一、画面渲染、导入揭题
同学们,看,今天老师给你们带来了什么?
(出示多媒体课件:
秋天的景色)教师配乐朗诵:
看了画面上的景色你们想说点什么吗?
你们知道这是什么季节?
(板书:
秋)
你是从哪看出的?
秋天,除了我们刚从画面上看到的景色之外,你还知道些什么?
一年之中,除了秋季,还有哪些季节?
(板书:
春、夏、冬)
真好,今天让我们一起走进四季,去欣赏四季的美丽景色。
(揭题,板书:
四季)
(齐读课题)
激发学习兴趣,是提高语文学习效率的重要途径。
生动、形象的画面,加上教师充满激,诗情画意的配乐朗诵,把学生带进了硕果累累的秋天。
通过自然的导入,揭示了课题,激起学生求知的欲望。
就连那小小的蘑
二、自主读书,学习生字。
1、借助拼音,自主识字。
(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。
(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话:
⑴认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)
⑵交流记字方法。
(指导学生记住字形)
⑶扩词练习:
用“春、青、夏”扩词。
⑷练习说话:
相机指导用扩的词说话
4、自由读文。
过渡:
同学们生字学得这样好,相信课文读得更棒。
我们先自由读一读,然后比一比,谁读得声音最响亮,字音读得最准确,课文读得最熟练。
多媒体出示朗读要求:
一读:
咬字准确,声音响亮。
二读:
读通句子,语速稍快。
三读:
读得流畅,读出感情。
5、教师范读,学生评价。
6、合作探究,美读课文:
过渡:
同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节读一读,然后再比谁读得最美。
⑴选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
⑵启发、指导把课文读美。
⑶生生、组组、师生挑战读。
⑶思考:
这么美的景物,大家知道是谁送的吗(大
在平时的教学中,注重词汇的积累
在读中体现层次,培养学生的语感多媒体出示评价标准:
一听:
字音准不准。
听:
语速快不快。
三听:
读得美不美。
三、写字指导
过渡:
同学们不但说得好,而且画得好、唱得好。
下面让我们一起来认识一个新朋友“”,你看它像什么?
1、认识笔画“”,指导书空练习。
2、指导书写“四、天”
⑶学生练习书写,每字练写2遍。
总结
今天,我们不仅学会了文中的生字,读熟