四年级上册备课.docx

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四年级上册备课

课题：

万以上数的读法

备课时间

课时

课型

新授

执教时间

教学目标

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系。

掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出整万数。

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

一、创设生活情境，导入新课

1．提问：

（1）说出万以内的计数单位。

（个、十、百、千）万以内数有哪些数位？

（个位、十位、百位、千位）

（2）10个一是多少？

10个十是多少？

10个百是多少？

（3）一和十，十和百，百和千每相邻的两个单位之间的关系是怎样的？

2．读出下面各数：

3876　6025　7108　4003　4200

3．从右到左说出3876各数字的数位。

4、再说一说万以内数的读法。

（1）从高位起，按照数位顺序读；

（2）千位上是几，就读几千，百位上是几，就读几百……；（3）中间有一个0或几个0，只读一个“零”；（4）末尾不管有几个0，都不读。

5、我们已经学过“万以内的数”，在日常生活和生产实践中，我们还要用到比“万”大的数。

如：

我国2003年茶叶、甘蔗和油菜籽的总产量如下：

茶叶：

七十八万吨甘蔗：

九千零五十一万吨油菜籽：

一千一百四十万吨二、

6、．用计数器帮助数数，认识万、十万、百万、千万、亿。

（1）让学生在计数器上拨上一千。

然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

提问：

九千再加上一千是多少？

千位满10要怎么样？

（10个一千是一万。

）

7、“万”。

（写在刚才板书的千位左边）

（2）让学生再在算盘上一万一万地数，一直数到九万。

提问：

再加一万是多少？

教师明确：

万位满10，向前一位进1，就是“十万”。

10个一万是十万。

8、“十万”。

（写在万位的左边）

用同样的方法，完成一百万、一千万的认识，分别板书“百万、千万”。

然后指出，万、十万、百万、千万和以前学过的个、十、百、千一样，都是计数单位。

（3）提问：

从刚才一边拨珠，一边数数的过程中，谁发现相邻的两个计数单位之间有什么关系？

（相邻两个计数单位之间的进率是10，也就是十进关系。

）

练习：

自主练习第1题。

2．认识数位顺序表。

老师把上面板书的计数单位加上横线和竖线，在每个计数单位下面分别加上“位”字，构成一个数位顺序表：

（课件出示）

计数单位和数位之间的关系：

个位上的计数单位是一，十位上的计数单位是十，……千万位上的计数单位是千万。

也就是说几个一就写在个位上，几个十就写在十位上，几个百就写在百位上，……几个千万就写在千万位上。

同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的计数单位就不同。

3认识数位分级：

按照我国的计数习惯，从右起向左每四个数位为一级，个、十、百、千是“个级”，表示多少“个”；万、十万、百万、千万是“万级”，表示多少个“万”。

780000读作：

七十八万

课堂小结：

今天我们学习了新的计数单位有：

万、十万、百万、千万。

了解了亿以内的数位顺序，并知道从右起每四位一级，分作个级和万级，还学会了整万数的读法。

教学反思

课题：

万以上数的写法

备课时间

课时

课型

新授

执教时间

教学目标

在认识万以内数的基础上，进一步认识新的计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”。

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。

中间和末尾带零的数的读法。

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

一、创设生活情境，导入新课

1、读出下面各数：

2500003450000103900009980000

2、写出下面各数：

七　七十　七百零八

3、整万数是如何读写的？

我们已经学过万以内数的读法，今天我们要学习万以上数的写法。

之前，同学们对万以内的数的读写都很棒，现在敢不敢试着来解决你观察信息窗所提出的问题呢？

教师先和学生一起写出：

九千零七十九万三千一百

教师给出它们的正确写法。

师提问：

（1）含有两级的数怎样写？

先写什么？

再写什么？

（2）写数时遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？

（3）写数与读数有什么不同？

二、自主合作，经历学习的过程

1、

（1）在计数器上拨珠：

5个一千万，2个一百万，三个十万，9个万，5个千，2个百，三个十，9个一。

（2）谁能读一读这个数？

你是怎样读的？

（先读万级，五千二百三十九万；再读个级，五千二百三十九。

）

2、

（1）观察计数器，3个百万和4个千合起来是多少？

（2）指名回答。

（三百万四千）

提问：

你是怎样读的？

（先读万级，三百万；再读个级，四千。

）

（3）观察：

这个数中哪几个数位上是0？

通过读数，你发现了什么？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读出来。

（4）你能把这个数写出来吗？

试一试。

（5）归纳亿以内数的写法：

使学生明确写数的顺序和读数的顺序一样，也要先写万级，再写个级，个级上的数和万以内的数的写法一样。

十万位、万位、百位、十位、个位上为什么要写0？

讨论使学生明确这些数位上一个单位也没有要用0来占位。

3、

（1）观察计数器，四百零八万零七是由多少个万和多少个一组成的？

（2）分析这个数的读法，对于各个数位上的0是怎么处理的？

引导学生归纳：

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。

（3）你能把这个数写出来吗？

让学生对照数级和数位的顺序进行填写，使学生进一步体会到哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。

4、试一试：

针对中间或末尾有0的数的读写方法这一难点，让学生自主尝试，通过比较和交流进一步掌握读写方法。

三、巩固强化，拓展应用

自主练习1、2、3

练习时让学生读写完毕后都要说说自己是怎样进行读、写的。

四、小结

通过这节课的学习，你对数又有什么新的认识？

作业：

自主练习4、5、6，

创意性:

有能力的学生可以做第8题。

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思

课题：

备课时间

课时

课型

执教时间

教学目标

教学措施

利用多媒体及教具，充分调动学生的积极性。

教学重难点

教学方法

师生互动，小组合作

教学过程

个案补充

教学反思