17至32课导学案.docx
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17至32课导学案
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
17.触摸春天
教学时间
二课时
学习目标
1．学会生字新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。
3．理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。
重点难点
重点：
让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
难点：
怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。
教学准备
多媒体课件
第一课时
导
学
流
程
谈话
导入
让学生描述自己心目中的春天，由此引入新课，揭示课题，并引导学生对课题质疑。
初读感知
1．学生用自己喜欢的方式自读课文，要求读准生字词语，把课文读正确、读流利，不理解的地方作上记号；想想安静是怎样触摸春天的。
2．了解自读情况：
指名学生读课文，随机出示词语，引导学生结合语境、联系上下文初步理解；对学生在朗读中出现的读有困难的句子，将作及时指导，引导学生把课文读正确、读流利。
再读了解
1．引导学生进一步读课文，知道课文主要讲了什么事，并谈谈对安静的初步印象；初步了解安静是怎么触摸春天的，用什么触摸。
2．引导学生选择课文中自己感兴趣的段落再读，方式可多样，使学生进一步熟悉课文，能正确、流利地朗读。
指导
写字
重点提醒学生注意“磕”（上下结构）、“瞬”“翔”（左右的比例）
课
堂
检
测
一、我会写：
Xiǎojìng liúchàng quánlìshùnjiān
（）（）（）（）
hú xiàn fēi xiángbīn fēnshìjiè
（）（）（）
二、选择合适的字填在括号里。
1．拢扰
（1）人们都在午休，小声点儿说话，不要打（）他们。
（2）春天到了，小鸟儿、小昆虫都不约而同地聚（）到田野上。
2．竟竞
（1）这究（）是怎么回事？
大家感到好奇。
（2）江面上百舸争流、百帆（）发。
第二课时
导
学
流
程
复习
交流
1．课文中讲的是谁触摸春天？
（安静）她是一个——（盲童）
当美丽的春天到来，我们在用明亮的双眼欣赏桃红柳绿的时候，双目失明的安静又用什么来感受春光呢？
（鼻、手、心……）
2．出示词语，看谁读音最准确：
小径流畅飞翔弧线权利
瞬间磕磕绊绊清香袅袅缤纷世界
合作
探究
安静是怎样触摸春天的？
她触摸到了什么？
默读课文，把描写安静触摸春天的句子用线划下来
交
流
展
示
1．“这个小女孩，整天在花香中流连”
A．你从这句话中读懂了什么？
B．“流连”告诉我们什么？
当她流连在花香中时，安静想：
春天是个（）的季节。
2．安静的手指悄然合拢，……被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。
（1）这些语句告诉你安静是怎样触摸春天的？
她触摸到了什么？
（2）安静本想拢住什么？
结果却拢住了蝴蝶？
所以作者用了“竟然”。
那“竟然”能表达什么意思？
练习用“竟然”说一句
（3）现在大家都是安静，请闭上眼睛，伸出双手，跟着老师的声音来做动作，边想象。
“安静的手指悄然合拢，……没有体验过的地方。
”
（4）当蝴蝶在安静的手指间扑腾时，安静想了什么？
（5）这些都是安静以前从来没有经历过的，这真是一个奇迹，让我们再来感受一次一起读第四段。
3．许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。
……飞翔的概念。
（1）你从这句话感受到了什么？
（2）联系“张望”的意思、做动作；
（3）而安静是盲童，她是用什么张望的？
4．你认为安静是个什么样的盲童？
课
堂
检
测
一、区别下面的词语，选取合适的填在括号里。
1．伸向升向
（1）袅袅炊烟徐徐（）空中。
（2）新修建的公路（）群山中。
2．诉说述说
（1）从盲童的神情中，我们可以看出她的内心在（）着对生活的渴望和追求。
（2）奶奶在（）着旧社会悲惨的遭遇。
二、比较句子：
1．她伸出双手，在花香的引导下，伸向一朵沾着露珠的月季花。
2．她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。
三、展开想象,续写一段话.：
许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看到：
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教后反思
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
18*永生的眼睛
教学时间
一课时
学习目标
1．认识6个生字。
2．有感情的朗读课文,体会文章的思想感情。
3．学习作者抓住任务的语言进行生动细致的描写,从而表现人物精神品质的方法。
4．读懂课文内容,培养关爱他人,帮助他人,无私奉献的优秀品质。
重点难点
教学重点：
体会含义深刻的词句,领会人物的思想感情。
教学难点：
理解器官捐献的意义,体会文中含义深刻的词句。
教学准备
1．多媒体课件。
2．师生课前搜集的有关器官捐献的资料。
一课时
导
学
流
程
激趣谈话
导入新课
1．盲姑娘只能用手来触摸春天、用心来感受生命的美好。
如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。
现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们游乐恢复健康的可能。
2．板书课题，激发读书兴趣。
生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？
让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了盲重见光明是怎样做的吧。
3．师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料
自学反馈质疑问难
1．指名按自然段读课文，引导学生进行正音。
2．说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？
3．质疑问难，师生共同帮助解决。
品读课文感受语言美
1．用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的批注。
2．讨论交流：
课文中的哪些语句深深地感动了你？
请你为大家深情并茂地读一读，并说说为什么回感动你。
3．课文最后一段连续用到了“骄傲“这个词，让我们把带有”骄傲“一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：
你从中一会到了什么？
导
学
流
程
赏读课文感受人性美
1．课文中的故事感人至深，请你带者自己的感受朗读全文。
2．以小组合作的方式，分角色朗读课文。
要求读好人物的对话。
3．交流感想：
读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。
可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事物本身阐发议论。
课
堂
达
标
检
测
1．读拼音，写词语。
lǒnɡ zhào juān zènɡ kù ài
（ ） （ ） （ ）
xǔxǔrúshēnɡzūn cónɡ
（ ） （ ）
2．你的词语积累有进步吗？
试着补充下边的词语。
与（）长（）（）（）横溢重见（）（）
（）泪（）眶（）（）其来（）（）长辞
3。
在括号里填上适当的词语。
（）的心情（）地说
（）的话语（）地笑
（）的眼睛（）地唱
（）的愿望（）地跑
4．我能选择正确的词语。
（1）我正在长时间地（观赏欣赏）着这条大鲈鱼时，却听父亲（平静安静）地说：
“把它放回湖里去！
”
（2）但是看那孩子的面孔，看那使人（胜任信任）的神情，我又（断定判断）他不是那种人。
5．改写句子。
（1）这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲！
（改为反问句）
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（2）父亲接着说：
“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我感到自豪！
”（改为转述句）
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教后反思
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
19.生命生命
教学时间
二课时
学习目标
1．认读“扰、诊、撼、蹋、限”5个生字，读写“扰、欲、屈、茁、诊、憾、蹋、限”等8个生字，会读准多音字“弹”。
能联系上下文理解“骚扰、茁壮、震撼、糟蹋、光彩有力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读懂文中三个引发对生命思考的事例。
3．感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。
重点难点
重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的对生命的三点思考。
难点：
培养学生积极的人生态度。
教学准备
1.多媒体课件；
2.搜集有关生命的格言
第一课时
导
学
流
程
交流格言
揭示课题
1．师生交流。
2．板书课题。
齐读。
质疑。
初读课文读通读准
1．自主学习：
轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。
想读几遍就读几遍，达到目标为止。
2．小组合作学习：
抢读生字生词，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。
轮读课文，比一比谁读得正确流利。
3．全班交流：
请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。
细读课文整体感知
1．自主学习：
采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。
2．合作交流：
指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。
3．交流，理清脉络。
精读课文突出重点
1．自读自悟：
选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。
2．小组交流：
在小组长的组织下每位同学畅谈自己的体会，可以互相交流、质疑、辩论、研讨，教师参与部分小组的学习，掌握情况，并予以个别指导。
3．全班交流：
第二课时
导
学
流
程
品读课文感悟语言
1．自主品读：
轻声吟读课文，画出自己认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。
2．小组交流：
小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。
3．集体赏评：
学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。
通读课文畅谈收获
1．回读全文，自我总结学习收获。
2．全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及对生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。
读背说写积累运用
1．举行朗读比赛：
选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。
教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。
2．练习背诵：
这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。
想不想永远把它装在记忆的宝库中？
下面请同学们练习背诵课文。
3．积累名言：
（课件出示名人名言）
达
标
检
测
1．给加点的字注音。
①小憩（）擎天（）撼动（）
②骚扰（）茁壮成长（）
2.相信你一定能给下列词语一个正确的解释。
①肃然起敬②糟蹋③应许
④庸碌⑤小憩⑥擎天撼地
3．仿照下列句子造句。
①飞蛾那双翅膀在我手中挣扎，那种生之欲望令我震惊，使我忍不住放了它！
②风筝，任你飞多高也永远受人牵制。
4．下列短语中没有错别字的一组是（）
A.行影不离昂然挺立爱慕虚荣B.无可奈何极力挣扎入木三分
C.狠之入骨走头无路一模一样D.喜皮笑脸三心二义思前想后
5.《生命生命》选自《》，作者（），本名（）。
教学后记
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
20*花的勇气
教学时间
一课时
学习目标
1.认识4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
4.理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
重点难点
重点：
理解含义深刻的词句的意思，领会作者语言的精妙。
难点：
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。
教学准备
多媒体课件：
野花盛开的场面。
一课时
导
学
流
程
自学检测
自读课文，完成下列练习：
1．我会拼，我会连。
lǚ làn shuā lí
厘 吕 滥 刷
2．我会填。
（ ）的草地 （ ）的小花
（ ）的雨点 （ ）的色彩
3．我能读准下列词语。
寂寞乏味 泛滥 厘米 遗憾 一震齐刷刷改天换地
明亮夺目 神气十足 拔地而起 气魄怦然 傲然挺立
4．初读课文后，我能说一说作者在维也纳经历了一件什么事？
四月，作者到（ ），最初（ ），觉得失望；后来在（ ）中看到（ ），被震撼了。
交
流
解
惑
1.边读课文边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2..完成下面的填空。
作者最初看见草地时，感到（），因为（） 。
扒开草后看见躲藏着的小花时，感到 （），因为 （）。
离开维也纳前，感到 （），因为 （） 。
看见花的原野时，感到（），因为 （） 。
体会到小花的气魄时，心头（），因为 （） 。
3.把自己喜欢的部分多读几遍，圈画出精妙之处，反复品味，揣摩作者的内心感受，提出不懂的问题小组交流讨论。
导
学
流
程
展
示
点
拨
1.读课文边读边画出表现作者情况变化的词语，联系上下文想一想为什么会有这样的变化。
2.读出自己喜欢的部分，揣摩作者的内心感受。
3.有感情地朗读全文。
达
标
检
测
1.我会读，并能用横线标出正确的读音。
铺（pùpū）满动弹（tándàn）重（chóngzhòng）见天日
杂货铺（pùpū）子弹（tándàn）重（chóngzhòng）要
2.照样子写句子。
例：
下次再来非躲开四月不可。
下次再来一定要躲开四月。
A．今天我非得把它吃完不可。
B．面对如此热爱生命的小生灵，我不得不把它放掉。
3.读课文，填空。
作者最初看见草地时，感到_________,因为__________________________;
扒开草后看见躲藏着小草时，感到_____________,因为____________________;
离开维也纳前，感到____________,因为_________________________________;
看见花的原野时，感到__________________,因为_________________________;
体会到小花的气魄时，心头___________________,因为____________________。
拓展延伸
1．说说自己对人生、对生命的认识。
2．课外阅读冯骥才《维也纳春天的三个画面》全文。
3．推荐阅读：
刘白羽的《白蝴蝶之恋》，杰克﹒伦敦的《热爱生命》
教后反思
东关小学新课程导学案
科目：
语文
班级：
四五
教者：
连建科
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
21．乡下人家
教学时间
二课时
学习目标
1．认识“檐”“饰”等5个生字。
会写“棚”“饰”“冠”等14个生字。
正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4．带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5．围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
重点难点
重点：
品读重点句段，积累优美语言，感受乡下人家独特、迷人的风景。
难点：
从平凡的事物中展现乡村生活的画面，让学生感受乡村生活的美好，从而产生对乡村生活的热爱之情。
教学准备
1．多媒体课件；
2．搜集有关农村生活的资料
第一课时
导
学
流
程
教学引入
1．课件出示城市和农村生活的图片，引导学生谈感受；
2．请学生结合自己的生活实际，说说你所了解到的乡下生活是怎样的。
3．过渡引入：
有一位作家用非常细腻、优美的笔触为我们描述了乡下人家的生活，你们想去看看吗？
今天就让我们一起来学习第21课，一起走进乡村生活，一起领略它那份独特的美。
（板书：
21乡下人家）
自学质疑
1．自由读课文，借助拼音读准字音，对不理解的词语、句子作上记号。
2．练习将课文读通顺。
3．默读课文，找找课文哪一小节概括了乡下人家的特点？
用铅笔作上记号。
展示交流
1．指明认读生字、生词。
注意“巢”不要读成“cáo”。
2．指名部分同学读自己喜欢的段落，注意读准字音，把课文尽量读通顺。
3．交流默读所得，找出全文的中心段落（最后一节）。
4．找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句。
书写生字
1．生齐读生字，并且说说在书写时要提醒大家注意哪些地方。
2．教师重点范写“冠”“率”“搬”三个比较难写的字。
注意字的结构，摆放要匀称。
3．学生练写：
抄写生字、生词。
第二课时
导
学
流
程
复习导入
1．听写生字新词。
2．指名述说文章主要内容。
自主读文
自由读课文，想象文中描绘的画面，回顾上节课自读课文时获得的收获，为交流做准备。
展示交流
你从课文哪些语句体会到了乡下人家无论何时何地都散发着的独特、迷人的美？
你能把你体会到的美用你的朗读体现出来吗？
（生交流过程中，师适时点拨，提示学生抓住重点词句来体会乡下人家独特、迷人的美，并相机指导学生有感情地朗读课文，其他学生通过“评读”的方式来参与学习。
）
回顾拓展
1．乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。
2．师生齐读最后一节。
3．想象一下，在冬天、在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢？
用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
4．读了这篇课文，你是否感觉到了农村生活的诗情画意？
让我们开展一次“走进田园”的综合学习活动吧！
5．各组交流，汇报自己小组开展活动的计划
课
堂
达
标
检
测
一、我能照样子写词语。
绿油油--------------------------------------
甜甜蜜蜜--------------------------------------
二、选择正确的关联词语填空。
虽然……但是……即使……也……如果……就……
A．（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。
B．乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。
C．（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）吃惊地跑开。
三、读一读，比一比。
A．秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里唱起歌来。
B．秋天到了，纺织娘会在月明人静的夜里叫起来。
我喜欢第（）句，我知道这是（）写法，这样写的好处是（）
四、我知道文章的中心句是哪一句，我会把它写在下面的横线上的。
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教后反思
东关小学新课程导学案
科目：
语文班级：
四五设计者：
连建科
课题
22*牧场之国
教学时间
二课时
学习目标
1．认识本课生字，理解由生字组成的词语。
2．有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。
3．体会作者用生动的语言所展示的诗情画意，摘抄自己喜欢的词句。
4．感受荷兰美丽的风光。
引起小朋友的赞美和向往。
重点难点
重点：
了解课文的主要内容，理清文章的结构；通过朗读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。
难点：
将优美的语言通过积极的想象变成美丽的生活画面，激发学生对荷兰风光的憧憬之情。
理解文章词句，体会词句的美、文章的美。
教学准备
1．多媒体课件；
2．搜集一些有关荷兰的资料、图片等。
第一课时
导
学
流
程
前置引入
1．借助多媒体课件，了解荷兰；
2．学生交流搜集到的有关荷兰的资料、图片等
3．板书课题：
牧场之国
自主学习
探究交流
1．边看插图，边读导读。
2．自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3．默读课文，重点读给你留下深刻印象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的印象，同时画出你不理解的地方。
如：
课文第一自然段与全文是什么关系？
这样写有什么好处？
作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？
展示交流
1．出示本课的生字，指名学生朗读。
2．辨析生字，组词并理解词义。
3．出示下列词语，指名学生朗读。
极目远眺 剽悍强壮 憨态可掬 悠闲漫步
默默无言 万籁俱寂 辽阔无垠 悠然自得
4．读读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
5．并说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
第二课时
导
学
流
程
复习回顾
1．听写上节所学词语；
2．说说“牧场之国”给你留下了什么印象？
3．有感情的朗读自己喜欢的句子或段落，并说说为什么。
重点点拨
1．出示：
“这就是真正的荷兰。
”深入品味文章，让学生体会四句相同的话，要用不同的语气来读。
2．齐读，思考讨论：
真正的荷兰是指怎样的荷兰？
从“真正”这个词中你体会到了作者怎样的情感？
根据学生回答情况，相机教学。
品读积累
1．带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。
2．抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。
达标检测
一、我会读，并且能用横线标出正确的读音。
模（múmó）样牛圈（juànquān）膘（biāopiāo）肥体壮
牲畜（chùxù）畜（xùchù）牧喝（hèhē）彩
二、我能在课文中找出下列词语的近义词。
专心（）疾驰（）广阔（）
赞赏（）悠闲（）沉静（）
三、我能辨别，知道哪一句是比喻句。
A．牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（）
B．极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草
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