高二英语 模块5 Unit15 Lesson3 Teachers 教案 北师大版选修5.docx

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高二英语模块5Unit15Lesson3Teachers教案北师大版选修5

2019-2020年高二英语模块5Unit15Lesson3Teachers教案北师大版选修5

教材分析：

本课是第十五单元第3课，经过前面两课的学习，学生已经对教育和学校的话题有更深入的感受和认识。

本课课文是GrahamLawrence对他的学生时代学业的回顾，特别是对他的老师BrianJenkins对他的帮助的感谢；还有一段他的老师BrianJenkins对他的学生Graham的回忆短文。

通过阅读，学生将从学生和老师不同角度体会教师的工作和他们工作的价值。

本课难度不大，学生本身就有很多的师生交流的体验。

学生在本课中，要领会自信和兴趣是成功的关键，同时认识到在一个人的成长中老师的作用是至关重要的。

本课的重点是通过阅读师生两个人的回顾，学习相关的词汇和表达法，并在此基础上，用自己的语言向他人介绍曾给自己帮助很大的某个老师。

本课的语法是Iwish构成的虚拟句式。

本课重点是让学生理解并记住该虚拟句式的动词变化形式，并能在语境中使用。

本课计划分两课时进行：

第一课时通过略读和细读，提取、组织有关师生双方的经历和体会的相关信息并能进行表达，学习和体会相关词汇的用法，体验Iwish构成的虚拟句式在语篇中的运用；第二课时的重点是观察、归纳Iwish构成的虚拟句式在语境中的区别和用法，并能在语言实践中使用该虚拟句式表达自己曾经历过的后悔经历。

教学内容：

话题：

师生两人对彼此的回顾（阅读）

词汇：

重点词汇：

suppose,beeinterestedin,subject,boring,makeeverythinginteresting,practicalexamples,simplify,pour,powder,flame,setoff,lackconfidence,giveapresentation,badbehaviour,spit,drag,decreasethesizeofclasses,worthwhile

相关词汇：

rocket,triangle,angle,atom,acid,onion,laboratory

语法：

Iwish构成的虚拟句式

第一课时

FirstPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.认读新词汇并使用新词汇转述课文；

2.提取和整理有关师生双方的细节信息；

3.用自己的语言描述对自己帮助很大的老师

教学过程

教学步骤

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&Time

Leadin

Step1

Lead-in

Talkaboutteacher’sownfavoriteteacher

AsktheSstotalkabouttheirownfavoriteteaches

[PPT1]

激发学生的兴趣，将他们引入师生这一话题

IW

CW

2'

Pre-reading

Step2

Reading

Pre-readingVocabulary

1.ShowsomepicturesandasktheSswhatweusuallyhaveforbreakfast.

2.GuidetheSstogetthemeaningofsomenewwordsbyaskingquestions.

[PPT1-4]

帮助学生了解几个在阅读中的新词

CW

4'

While-reading

Step3-Scanning

AsktheSstoquicklygothroughthepassagetofindsomeinformationtoanswerthenexttwoquestions

WhatkindofteacherwasMr.Jenkins?

WhatkindofstudentwasGraham?

[PPT6-7]

进一步提高学生的速读水平

IW&CW

3'

Step4-Fillingtheform

PlaythetapefortheSstoreadaloudthepassage

Askthemtopletetheformwithmoredetailedinformation

[PPT8-10]

帮助学生通过表格的提问和复数将所学的表达法内化

IW&GW

12'

Step5-While-readingvocabulary

Whencheckingtheform,encouragetheSstoinferthemeaningofthenextthreenewwords:

lack,access,worthwhileaswellasthesentence:

Thegovernment

shouldhaveputmoremoney

towardsscienceeducation.

[PPT11-16]

进一步提高学生在上下文中猜测词义的能力

IW&CW

5'

After-reading

Step3Discussion

After-reading

AsktheSstoexchangeideasaboutwhatmakesagoodteacher.

Encouragethemexpresstheirideas.

[PPT17]

通过完成具体的任务，提高学生综合运用语言的能力

PW

GW

9'

第二课时

SecondPeriod

教学目标

在本课学习结束时，学生能够：

1.发现Iwish构成的虚拟句式的动词变化形式。

2.用Iwish构成的虚拟句式表达后悔经历。

教学过程

教学步骤

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&Time

Review

Step1:

Revision

AsktheSstofindthesentenceswhichshowMr.JenkinsorGraham’sregrets

[PPT1]

通过寻找相关的句子激活学生对课文的记忆。

IW

CW

4'

Grammar

Step2:

Exploringthestructure

LeadtheSstofinishEx3inPage40

Encouragethemtofindoutthestructureaswellastheverbs’changewhenusingwishandshouldtoexpressregrets

GivemorereallanguagesituationsforSstotrytousewishorshouldtoexpressadviceorregrets

[PPT1-9]

帮助学生理解Iwish构成虚拟的动词形式并尝试在语境中应用

CW

10'

Practice

Step3:

Practice

OffersomelanguagesituationsforSstopletethesentencesormakeupanewsentencetoexpressregrets

[PPT10-17]

进一步加强学生在语境中对该虚拟句式的应用，并在使用中逐步掌握

IW&CW

13'

Application

Step4

Presenation

EncouragetheSstoexpresstheirregretsingroups

[PPT18]

通过完成具体的任务，提高学生综合运用语言的能力

PW

GW

8'

第一课时学案

1.Pre-readingDiscussion

Yourfavoriteteacher:

____________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

2.Readingprehension

Fillinthenextform

Graham

Iusedtobe

WithMr.Jenkins’shelp,Ichanged.

1.a_________

student

2.founditall____________

3.___________confidence

1.Hemade_______________________________,soI________________________.

2.Hemademe____________________________.

NowIam__________________________.

Mr.Jenkins

HowdoIfeelaboutGrahamnow?

WhatdoIthinkaboutteachingnowadays?

WhydoIlikebeingateacher?

WordBank

第二课时学案

1.languagesituations

（1）Iamwaitingforabusintherain.ThestreetisverybusysoIamafraidthatIwillbelateforschooltoday.

•Itrainsalot.Iwish__________________________.

•Ican’tflytotheschool.Iwish___________________.

（2）Jimwasabsentyesterday.IwassobusythatIdidn’tcallhimtoaskwhatwaswrongwithhim.

*Heatesomuchcake.Iwish___________________________.

*Ididn’tcallhim.Iwish_____________________________.

2.Practice

*Idon’tknowmanypeople（andI’mlonely）._________________________________.

*Idon’thaveakey（andIneedone）._________________________________.

*Iliveinabigcity（andIdon’tlikeit）._________________________________.

*Whenyouwereyounger,youdidn’tlearntoplayamusicalinstrument.Nowyouregretthis.

_______________________________________________________________________.

*You’vepaintedthegatered.Nowyouthinkthatitdoesn’tlookverynice.

_______________________________________________________________________.

*I’minadifficultposition.Whatdoyouthink___________?

（do）

*Wedon’tseeyouenough.You__________________usmoreoften.（e）

*Whenwegottotherestaurant,therewerenofreetables.Wehadn’treservedone.

________________________________________________________________________.

*IwenttoParis.AfriendofminelivesinParisbutIdidn’tgotoseehimwhileIwasthere.WhenIsawhimlater,hesaid:

_______________________________________________.

2019-2020年高二英语模块6Unit16municationWorkshop教案北师大版选修6

教材分析

本课是第16单元最后两个课时。

本课主要是运用本单元的话题、词汇和结构进行写作和听说的练习。

本课话题涉及学生的生活现实,学生会感觉较亲切,另外听说部分的神话和故事更能吸引学生的注意力和激发大家的想象力。

本课中的主要结构和时态都是学过的，但是本课重点和难点是如何在语境中运用。

计划按两课时进行，第一课时重点是写作，第二课时重点是听说。

教材第97页的WRITINGHELP中有较详细的写作指导。

教学内容

1.写作:

生活的一件事

2.口语:

讲述一个故事

3.听力:

听一个神话

第一课时

FirstPeriod

（Writing）

教学目标

本课结束时，学生能够：

•运用所学的词汇和结构写一个故事。

•正确运用记叙的连接词。

评价手段:

•小组评价

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Lead-in

Step1

Ssanswertwoquestionsandthinkaboutbasicfactorsincludedinastory.

[PPT3-4]

回顾有关故事的信息，导入阅读的话题。

CW

2’

Preparations

Step2

Sswritesentencesononebadevent,includingwho,when,whereandwhatfollowingasample.

[PPT5-6]

[学案I]

学生根据示例练习，为后面写作铺垫。

CW

3’

Step3

SsreadDraftAandanswerthequestion:

Howmanyeventsarementionedinthestory?

[PPT7-8]

学生们通过阅读为写作做准备。

CW

2’

Step4

SswritetwoorthreeeventsonthetopicADayWhenEverythingWentWrong.andsharetheirwritingsinpairs.

[PPT9]

[学案II]

学生确定写作素材并通过分享丰富写作素材。

IW&PW

5’

Writing-------Stage1

Step5

SsreadDraftAandfindtheotherfactorsofthestory:

whyandhow.

[PPT10-11]

学生阅读找出故事的其它因素。

CW

2’

Step6

Ssputwhyandfeelingsintheirwritings

[PPT12]

[学案III]

学生通过模仿，为自己的写作给出语言补充。

IW

3’

Step7

SsreadDraftBandtellwhichoneisbetter.SsfindthethingsthewriteraddsinDraftB.

[PPT13-15]

学生通过阅读学习给文章润色。

CW

3’

Step8

Ssuselinkingwordsandadjectivesintheirwritings,referringtousefulvocabularyandlinkingwordsonPage97

[PPT16-17]

[学案IV]

学生把阅读中的好语句应用于自己的写作中。

IW

3’

Writing-------Stage2

Step9

Ssworkindividually,writingtheirevents,referringtoWritingHelp1onpage97.

[PPT18]

[学案V]

学生独立完成写作任务。

IW

12’

Step10

Sscheckerrorsandevaluatetheirwritingsingroupsoffour.

[PPT19-20]

培养学生相互检查写作内容的能力。

GW

3’

Step11

Volunteerspresenttheirstoriesinfrontofthewholeclass.

分享故事，集体评价。

CW

2’

HomeworkPolishupthewritingofastory

SecondPeriod

（Speaking）

教学目标

本课结束时，学生能够：

•看图画讲述一个故事。

•运用所学的交际策略,处理口语中出现的错误。

教学过程

教学活动

Activities

设计意图

Intentions

互动模式&时间

IP&time

Listening

Step1

Ssreadandunderstandthelisteningstrategies.

[PPT3]

学生学习听力策略，为听力练习做准备。

CW

2’

Step2

Ssreadthroughthequestionsandmultiplechoiceanswersbeforelistening.

学生做自我预测，为听力练习做准备。

IW

2’

Step3

Sslistentothecassetteandmaketheiranswers.

[PPT4-5]

学生听听力文段，确定听力答案。

CW

4’

Preparations

Step4

TmakesSsknowtheirtaskclearly:

totellastory

学生明确口语练习的任务。

CW

1’

Step5

TAsksSswhattheyshoulddoiftheythinktheyhavemadeamistakewhenspeakingEnglishandthenSsreadthespeakingstrategies.

[PPT6-7]

学生学习订正口语中错误的口语策略。

IW&CW

4’

Speaking

Step6

Ssusethequestionstoshareideas.（Stage1,Page14）

[PPT8-9]

学生通过讨论，找出关键信息。

PW

2’

Step7

Ssmakenotesbyusingkeywords.

[PPT10]

[学案I]

学生通过做笔记，为自己的口语表达给出重要信息语言支撑。

IW

3’

Step8

Sstellthestorytoeachother.

[PPT11]

学生自己讲述故事。

PW

8’

Step9

Ssmakenotesofthemistakestheymadeandcorrectthemiftheycan．

[PPT12]

[学案II]

学生相互修改口语中出现的小错误。

PW

3’

Step10

Ssformagroupoffourandtelltheirstories.

[PPT13]

学生小组活动,互讲故事。

GW

5’

Evaluation

Step11

Volunteerspresenttheirstoriesinfrontofthewholeclass.

分享故事，集体评价。

CW

6’

HomeworkRetellthestorytoyourfriend

第一课时学案

FirstPeriod

（Writing）

I.Writethreeorfoursentencesononebadeventthatyouhaveexperienced,includingwho,when,whereandwhat.

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II.WritetwoorthreeeventsonthetopicIII.Putwhyandfeelingsinyourwritings.ADayWhenEverythingWentWrong.

IV.Uselinkingwordsandadjectivesinyourwriting

Linkingwords:

1._______________________________________________________________2._____________________________________________________________