《童年的发现》课文分析与研究.docx
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《童年的发现》课文分析与研究
《童年的发现》课文分析与研究
重庆市万州区沙河小学冉崇斌
课文分析
《童年的发现》一文讲述作者童年时由梦中飞行引发出一个发现，即胚胎发育的规律。
反映了儿童求知欲强烈的特点，表现了儿童惊人的想象力。
一、层次清楚，结构严密。
文章内容丰富，层次清楚，结构严密。
1．课文（1─2自然段）首先围绕“发现”写了发现的结果，即概述“我”童年发现了有关胚胎发育的规律，然而这一“发现”却给“我”带来了惩罚。
2．课文（3─13自然段）是文章的第二部分，写“我”梦中发现自己总在飞翔，询问老师后仍然没有找到答案，“我”便自己观察思考，发现了胚胎发育的规律。
这部分是文章的重点：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
叙述的要点多，层层展开，清楚明白。
3．课文第三部分（14─19自然段）写四年后在生物课上，当老师讲到人的起源时，验证了“我”的发现，“我”情不自禁地笑出声来，老师认为“我”的笑不怀好意，把“我”轰出教室，受到惩罚。
二、先果后因，倒叙手法吸引读者。
写人记事的文章，开头写出事情的结局、结果，或事情的高潮，或事情的一个精彩片段等，以此给读者造成悬念，吸引读者阅读下文，了解事情的全过程，这样开头即倒叙法。
本文就运用了这种写法，开头交代了结果：
“我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
”点出因得意于自己的发现笑出声来，却因此受到惩罚。
这样的开头，巧妙地利用读者的阅读期待，制造了悬念，能激发起读者的读书欲望。
然后再层层递进，把故事的前因一一道来，情节的发展顺理成章，在满足读者期待的同时故事得以展开。
三、幽默双关的语言，尽显童年趣味。
1．作者用语幽默诙谐。
“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。
我跟你可不同，事情过去了三年，有一次我想起了自己的发现，情不自禁笑出了声音，竟使我当众受到了惩罚。
”前一句讲胚胎发育规律这样重大的科学问题，九岁的作者通过自己的思考就能发现，简直不可思议。
作者语调轻松，信不信由你，笑不笑也由你，于作者无所谓，诙谐幽默中自信和豁达之意自然流露出来。
后一句则直陈自己因此受到惩罚，感受复杂，既有发现的自得，也有对因此受罚的调侃。
读着这样的文字，九岁作者的神情样貌映在读者眼前，活灵活现。
2．语意双关是作者语言的又一特色。
“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
”一语双关。
其一，它讲出了科学事业发展过程中的某些真实情况，哥白尼、布鲁诺等都有过这样的遭遇：
因为坚持自己的发现，坚持真理而付出代价，甚至是生命的代价；其二，“我”用幽默与自嘲的方式，表达了对此事的看法，谁让我有这样重大的发现呢？
哥白尼等人尚且如此，“我”被轰出教室也就不足为奇了。
作者把自己跟世界上有重大发明与发现的人列在一起，这是能让自己得到安慰的理由。
这句话可以作为作者对童年发现一事的评说。
虽然为此受到惩罚，与伟大的发现相比又有什么关系呢？
童年的趣味，哪是对错是非可以决定的？
四、角度不同，解读不同。
当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。
对于“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意”有不同的解读。
其一：
从文中看，这位老师是一位“年轻的女教师”，讲的又是“人的发育和进化”，很容易让人联想到婚姻和性，可能这位老师对这类问题非常敏感，所以讲课时是“一本正经板着面孔”。
“一本正经板着面孔”，显然是要用这种表情控制学生不许胡思乱想，事实上也达到了这个目的，“教室里安静得出奇”“大家都默不作声”。
可就在这时，“我”笑出了声音，所以老师认为我“不怀好意”。
其二：
“我”听了老师“一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化”，而且“清清楚楚听见老师说”“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”，了解了科学正确的胚胎发育规律，这时才感觉自己的发现是幼稚可笑的。
要不，怎么会说“幸亏她没有容我解释，不然的话，同学们听见我说自己三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
”。
“老师误解了我的笑声，以为我不怀好意”因为老师是认真地讲，学生是认真地听，“当时教室里静得出奇”，大家都明白这是一个严肃的科学问题，“我”的笑就显得不严肃了，甚至是儿戏。
所以才被惩罚。
资料链接
同名的费奥多罗夫（Fyodorov）
费奥多罗夫（Fyodorov），是俄罗斯人的一个常用名，不只一两个重名，这里面既有天文学家、宗教思想家、图书管理员、革命党人、演员、甚至还有运动员等等。
很多资料全都混杂了。
《童年的发现》的作者费奥多罗夫
《童年的发现》的作者是阿·阿·费奥多罗夫·达维多夫（A．A．Fyodorov．Davidov）（1873—1936），俄国儿童文学作家、莫斯科国立A．H．柯西金纺织大学实用艺术系教授、苏联美术科学院通讯院士。
其编著的资料集《伊·伊·列维坦：
书信、文件与回忆》（回忆录部分出版时名为《回忆列维坦》）是研究俄罗斯最伟大的抒情风景画大师列维坦必备的最基本的资料汇编。
作家费奥多罗夫
费奥多罗夫是一个公爵的私生子，与托尔斯泰同年（1828）出生。
中学毕业后进入敖德萨贵族学校学习。
1852年在毕业考时他与一个教员发生激烈辩论，愤而离开学校。
从1854年起，费奥多罗夫在几所中学任史地教员。
由于他的教学方法与众不同，主张不受课本限制，通过直接研究当地的地理、历史和观察星球、进行实地试验获得知识，他常与学校当局发生龃龉，因而频频更换学校。
1867年步行到莫斯科。
1874年起在鲁缅采夫图书馆（列宁图书馆前身）担任管理员，历时25年。
1903年去世。
他是一位极富创见的思想家，一个独特的哲学体系和人类思想发展史上最大胆的乌托邦的创始人，也是俄国最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。
费奥多罗夫学问渊深，博览书史。
据说他几乎知道鲁缅采夫图书馆所有藏书的内容。
他不仅精通欧洲各主要语言，而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。
他对哲学、自然科学、艺术都有很深的造诣，被人称为百科全书。
他的博学在彼得堡和莫斯科的知识界口碑载道，甚至使他带上传奇色彩。
更令人惊奇的是费奥多罗夫的哲学思想。
这位普通的图书管理员，独树一帜，自成一系，竟然提出一套惊天动地的“调节自然”计划，内容包括驾驭大自然，改造人体，进入宇宙，直至战胜死亡，使先人复活。
他把实现这一计划称做全人类的“共同事业”。
二战飞行员费奥多罗夫
1932年进入军事飞行员学校学习，以优异成绩毕业。
1937年被派往西班牙，一年下来他共完成286次战斗飞行，个人击落敌机11架，与战友合作击落敌机17架。
1938年，费奥多罗夫被授予苏联英雄称号。
他与一大批军官从西班牙来到莫斯科参加隆重的授将仪式。
但这些空中骄子已急不可待地提前喝起庆功酒。
酒会上，欢聚一堂的飞行员、海员及坦克兵们就哪个军种更加优秀吵了起来，结果拳脚相加，甚至于兵戎想见，致使两人死亡，数人受伤。
国防人员委员部压下了这起事件，但奖赏也被一笔勾销了，大家各自带着不利的评语返回所在部队。
没曾想，费奥多罗夫因祸得福，被调至航空工业人民委员部拉沃奇金设计局当试飞员。
在1940年末和1941年初，根据苏德之间签署的协定，62名德国飞行员前来苏联学了3个多月的Ν-16的驾驶，在最初的几次飞行中，有4名德国人丧命。
1941年6月14日，费奥多罗夫、斯特凡诺夫斯基、苏普伦和维克托罗夫等4人被派往德国进行回访，交流经验。
他们到柏林后，仅用4天就完成了德方所提供的各类飞机的试飞。
因表现突出，在6月18日的告别晚会上，希特勒授予费奥多罗夫一枚骑士十字勋章。
卫国战争刚一开始，费奥多罗夫就请求上前线，但遭到拉沃奇金的反对。
1942年6月，他擅自偷偷溜到前线，他对记者讲述了这段经历：
“当时拉沃奇金设计局位于高尔基市。
我驾驶着所试飞的飞机飞到莫尼诺时没了，用手枪，其实里面没有子弹，逼迫一位机械师为我加油，然后飞到了加里宁前线格罗莫夫领导下的空军第3集团军。
设计局的领导宣布我为逃兵，要求把我从前线遣送回去。
格罗莫夫说：
‘如果你是从前线逃走的，那可以判作开小差，可你是跑到了前线。
’这件事就不了了之了，但留在高尔基市的妻子被剥夺了津贴。
我几格罗莫夫要了一架双座歼击机，飞去接她。
她也是一名飞行员，我们共同战斗。
”
1942年8月，根据斯大林指示，成立了一支专门的惩戒飞行队。
队员全是犯有罪过但枪毙又可惜的人。
费奥多罗夫自愿要求领导这支由64名被惩戒者组成的飞行队。
1942年8月5日，德国将一支由59名王牌飞行员组成的飞行队调至费奥多罗夫部队所在地区，目的是为了以此为据点，从空中打击苏军取得胜利的区段。
德国飞机的机身上都涂了扑克牌的颜色，被苏联战士戏称为“牌迷”。
为首的指挥官冯·贝格飞机的水平安定面上画有一条3头龙……费奥多罗夫的飞行队接到命令，必须阻止德军的这种无耻行径。
在第5歼击机近卫团的协助下，他们仅用了两天时间就全歼了所有这些王牌飞行员。
费奥多罗夫击落了“3头龙”和“红桃A”。
战斗结束后，战友们给他送来了军刀、佩剑、驳壳枪以及一个有希特勒签名的烟斗。
这都是冯·贝格的私人物品。
在不到两个月的时间进而，被惩或者们击落了350多架敌机，其中有4人被授予苏联英雄称号，其他人也获得勋章或奖章。
不久，惩戒队被解散，飞行员恢复了名誉，各自返回原先的部队。
费奥多罗夫被任命为空军某师师长。
费奥多办夫是一位亲自驾机战斗的师长，而且经常能在一种令人难以置信的情况下取得胜利。
一次，在距前线很远的地方，他同僚机萨韦利耶夫少尉一道为苏军的24架强击机提供掩护。
突然有20架法西斯的歼击机来犯，费奥多罗夫击落9架敌机，僚机击落2架。
剩下的敌机四散逃开……
此外，航空史上也从未有人像费奥多罗夫那样做过那么多次的空中冲撞──6次！
劫后余生
战争胜利后，费奥多罗夫回到了拉沃奇金设计局，试飞喷气式飞机。
是他最先驾驶拉一176飞机克服了音障问题。
他是29项世界纪录的创造者。
为此，1948年3月5日，斯大林授予他苏联英雄称号。
刻骨铭心：
“高速飞行中，飞机发生了震颤，操纵失灵。
我把油放掉。
机头开始下沉，机身歪斜，下降速度越来越快。
我别无选择，必须弃机逃生。
但飞机没有弹射装置。
我奋力推开座舱盖，双脚用力一蹬座舱底部，把脸向后一扭（以撕裂嘴巴），人就到了机翼与机身的结合部。
我被气流死死地压在机翼上。
我再次鼓足力量，双肘、双膝使劲一撑，挣脱了飞机。
一股向后的力猛地把我抛到了机尾处，险些撞上水平安定面。
飞机从我的视线中消失了。
我稍事高速打开了降落伞。
这时我才发现，我身上的工作服，连同那枚社会主义劳动英雄勋章已不知去向。
后来得知，当我挣脱飞机时，我肘部和膝盖处的皮肤也留在了机身上。
在大约5000米的高空非常寒冷，我的腹部、手、脚和脸都冻坏了。
“后来在飞机附毁处，伙伴们找到了我的勋章及工作服的一些碎片。
就连勋章也未能经受住冲撞，挂附断掉了。
由于负荷过重，我的耳朵和鼻子开始流血，血压下降到60-50（毫米汞柱）之间。
为了治好我的病，医生下了很大的功夫，但结果无功而返。
没多久，我就离开了飞行工作。
”
常言道：
祸不单行。
就在这个时候，费奥多罗夫的妻子安娜因病去世。
安娜是战争期间受的重伤，在医院里住了30年，最终也未能站起来。
费奥多罗夫后来在外交部找了份工作，因工作出色，很快就升为政府间信函外来处主任。
现在的他，已86岁的高龄，依然神采奕奕。
他乐天知命，笑口常开，也许他的健康秘密就在于此。
他已第二次结婚。
他现在的两大爱好是：
写诗和修理构造异常、“被判死刑的”时钟。
从他家里传出的钟声如教堂的钟声一般清脆悦耳。
达尔文的进化论简介
动物和人有着很大的区别，可达尔文认为：
人类起源于“某些原始细胞”，后来逐渐进化，变成了鱼、两栖动物、哺乳动物等，其中一些哺乳动物再经过进化变成古代的类人猿，然后才进化成今天的人类。
不过整个进化的过程是缓慢的，而且是若断若续的。
他认为从那时起，直立姿势的形成和脑部的发达，都带来了新的变化，足以产生现代的人类。
达尔文指出：
人类的悠久家史并不“高贵”，但也没有理由感到羞耻，因为世界上任何生物都是由低级向高级发展而来的。
达尔文伟大的著作《物种起源》，于1859年出版，到现在将近140年了。
达尔文十分详尽地解释了生命世界中一向无法阐明的相似和差异的情形。
他指出生命只有一个祖先，因为生命全都起源于一个原始细胞。
1871年，达尔文又出版了《人类的起源及性的选择》一书，提出了人是由低等动物逐渐演变后，由类人猿进化而来的。
──摘自（浙江教育出版社世界科普画廊《生命工程》）
教学设计
教学目的：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，体会最后一句话的含意，领悟作者童年是求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3．激发学生探究兴趣、培养想象能力。
教学重难点：
1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文内容，感受人物特点，体会作者的思想感情。
2．理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入课题。
1．人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。
林海音忘不了童年时冬阳中的骆驼队，萧红忘不了童年时祖父的园子，俄国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？
今天，我们一起学习：
《童年的发现》。
2．指名读“阅读提示”，明确学习要求。
（1）我是怎样发现胚胎发育规律的？
结果怎样？
（2）“我”为什么会有这样的发现？
（3）举例说说对“我明白了──世界上重大的发明和发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这句话的理解。
二、初读课文、整体感知。
1．自读课文，要求正确流利。
2．找出生字，注意读准字音；理解词语。
3．课文课讲了一件什么事，了解课文主要内容。
课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
4．再读课文，引导学生在小组内交流作者围绕着童年的发现先讲了些什么？
再讲了什么？
最后讲了什么？
课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过（梦中飞行产生疑问──请教老师继续追问──大胆猜想发现规律），最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实，并因此在课堂上笑出声来，受到惩罚。
5．激趣朗读，作者的发现有趣吗？
选择最感兴趣的段落有感情地朗读。
三、抓住重点语句，阅读理解“我”的发现。
（一）学习（1─2自然段），了解故事结局。
1．自读课文一、二自然段。
说说知道了什么？
还有什么不理解？
引导学生从课文内容发散开去，以课文内容为切入点展开讨论。
2．朗读体会。
引导学生体会作者发现胚胎发育规律时的欣喜和自豪，及受到惩罚的复杂心里。
读中评价，进行有感情地朗读入情入景体会作者的感受。
（二）细读体会童年秘密的发现过程。
1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？
又是怎样找到答案的。
学生自主学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
讨论交流不理解的问题：
（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。
（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
2．从“我”的发现过程中，那些地方给你留下了深刻的印象，找出来读一读，谈谈自己的体会。
引导学生从课文内容中体会作者勤于思考执著探究的精神。
3．用自己的话说一说作者是怎样发现胚胎发育规律这个秘密的，并结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。
（三）体味作者秘密被证实后的感受。
1．学生自读课文说说作者的秘密是怎样被证实的。
2．引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”这句双关语的两层意思。
让学生通过举例说说对这句话的理解。
引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话，说出文中作者想要表达的意思。
3．通过朗读体会作者内心的复杂感受。
（四）从课文中，看出作者是个怎样的孩子？
结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。
通过学生的读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。
四、总结交流。
通过学习课文，受到了什么启发？
引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。
在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。
练习设计
一、拼一拼，写一写。
pēitāihuòhuànshuāngbìtiānfùfángàichīmí
（）（）（）（）（）（）
二、选字填空组词。
防仿访妨纺
（）碍预（）采（）模（）（）织
绞骄轿娇皎
（）洁（）娆（）车（）傲（）索
淘陶掏萄滔
（）瓷（）钱（）气（）天葡（）
三、把画线部分换成一个词语。
1．我费尽了心思，想尽了办法考虑这个问题。
（）
2．有一次我想起了自己的发现，控制不住自己的感情笑出了声音。
（）
3．我的身体是那样轻盈，可以一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做，运转自如。
（）
四、用“惊”组成二字或四字词语填空。
1．“人怎么会是鸟？
”我们万分（）。
2．小李在休息，我们别去（）他。
3．孩子受了（），哭起来了。
4．刚才两车相碰的一幕太（）了，让人胆战心惊。
5．一个人在平凡的岗位上也可以干出（）的业绩。
6．山口吞吐着浓烟，酝酿着一次新的爆发。
这种（）的景象是十分少见的。
五、用线条把下列词语搭配起来。
严格的态度发明作用
严明的后果发现风格
严厉的目光发展生产
严重的纪律发挥电脑
严肃的要求发扬问题
六、句子加工厂。
1．我们的童年难道不是一首充满幸福和欢乐的歌吗？
改成陈述句：
_______________________________________________________________
2．我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
改成“被”字句：
___________________________________________________________
3．老师对同学们说：
“梦里飞行，说明你们是在长身体呀。
”
改成转述句：
_______________________________________________________________
4．同学们听说我三年前就发现了进化论，还不笑塌房顶！
改成肯定句：
_______________________________________________________________
5．只要双脚一点，轻轻跃起，就能离开地面飞向空中。
用“只要……就……”造句：
_________________________________________________
七、根据课文，判断对错，对的画“√”，错的画“×”。
1．“我”在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
（）
2．“我”的发现始起于一本科幻书。
（）
3．按照达尔文的观点，母腹中胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。
（）
4．老师在上生物课时，讲人的起源问题，逗得“我”情不自禁地笑出声来。
（）
5．“我”被轰出教室，“我”倒想出了一条自我安慰我理由，世界上的重大发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
（）
6．作者的发现，是从实验中得到的。
（）
八、整理排列错乱的句子，把序号写在括号里。
（）牛顿见了，觉得很奇怪，他想：
“这个苹果为什么会掉下来呢？
”
（）“那一定是因为它太熟了，”他自言自语地说：
“可是为什么苹果只向地上落下，而没有向天上飞去呢？
也不向左或右边抛开呢？
”
（）牛顿是世界上有名的发明家。
（）牛顿发现了这个问题，便专心研究。
后来，终于发现了苹果向下落的秘密是因为地球有引力。
（）一天傍晚，他坐在苹果树下，忽然一个苹果从树上掉下来，落在他的身边。
九、点击课文。
不过，被轰出教室，站在外面，我倒想出了一条自我安慰的理由，我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。
1．“驱逐”是指__________；“迫害”是指__________。
2．破折号的作用是__________。
3．请举例谈谈你对这句话的理解。
___________________________________________________________________________
十、练笔新时空。
童年是人生记忆中最完美的一页，其间发生了许多有趣的、好笑的事。
小朋友，你在童年时是否也有什么发现呢？
拿起你的笔写一写吧。
拓展阅读
另一扇梦想之门
张莉莉
每年5月，是英国著名的圣劳伦斯美术学院的入学考试时间。
来到这里的考生，都怀揣着一个关于绘画的彩色梦想，而圣劳伦斯则是他们梦想得以实现的重要桥梁。
在画室里，作为考官的教授们从一端走到另一端，随时对这些孩子的作品打着分数。
第一天素描考试结束，大部分教授在心里都有了人选，于是在第二天的色彩考试中，他们格外关注那些自己挑中的学生。
油画系的威尔斯教授也是如此。
但是当他经过自己中意的那个学生身边时，一些特别的颜料引起了他的注意。
那是不同于市面上出售的颜料，每个代表颜料颜色的包装都被拆掉，被人贴上了写有颜色名字的标签。
更不可思议的是，在那个孩子半掩着的颜料箱里，有一张写得密密麻麻的小纸条。
威尔斯仔细地盯着纸条，才看清楚上面的内容：
苹果是红色的，梨子是明黄，绛紫的葡萄……威尔斯边纳闷，边抬头看着那个画画的孩子，这是他昨天发现最有潜力的学生，素描作品完成得非常出色──扎实的基本功，清晰整洁的构图，细腻的光影过渡……每一个细节都近乎完美。
那孩子作画的时候，眼睛里还放射着光芒！
然而今天，孩子手中的画笔是颤抖的，表情凝重，眼神如死灰般黯淡，时不时还会紧张地吞着口水。
完全判若两人！
威尔斯在考生中来来回回数次，突然想明白了什么。
威尔斯再次把目光投向了在画架后面咬着
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