初三语文导学案.docx

初三语文导学案.docx

《初三语文导学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初三语文导学案.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

初三语文导学案

初三语文导学案

年级：

九年级主备人：

刘庆建审核：

课题：

《隆中对》课型：

新授课时间：

09年9月17日

活动目标：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

3、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

活动重难点：

1、积累一些文言实词和虚词。

2、了解诸葛亮的卓越才能。

课时安排：

2时

活动过程：

第一课时

活动内容：

朗读课文，握重点生字词的意思，顺畅地翻译全文。

活动设计：

课前预习：

组长检查

　一、走近诸葛亮

　　三国演义》开篇有一首词《临江仙》：

“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。

是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。

……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。

今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他的“未出茅庐而知天下天三分”卓越才能。

　二、了解文体和写作背景

1、刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。

曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。

公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野（今河南新野），看守荆州的北门，以防曹操。

公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。

当时诸葛亮只有26岁。

也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。

2、陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。

陈寿，字，朝人，家。

诸葛亮，字，曾隐居隆中，后做丞相。

3、“对”，对策。

古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。

《隆中对》是汉献帝建安十二年（公元207年）十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。

此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师（后为丞相），帮助刘备建立蜀汉政权。

三、读课文二遍。

四、抄写掌握课下注释。

（抄在作业本上）

五、你掌握了吗？

1、陇亩（）倾颓（）猖蹶（）存恤（）

夷越（）胄（）殆（）沔（）

诣（）

课堂自学：

一、教师范读课文

　　要求：

学生认真听读，注意生字的读音，意生僻字词及长句的断句。

二、学生大声朗读课文两遍。

要求：

读准字音，尽量读好句中的停顿。

三、齐读课文。

要求：

读准字音，注意句中停顿，尽量读得流利。

合作研讨（团结就是力量）

一、学生自读课文，参照提示和注释粗通文意。

二．小组讨论，解决疑难。

展示交流（我最棒！

）

1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。

躬陇亩好每时莫之许友善信然　　

2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。

屯器谓……曰与俱来就见屈致枉驾顾　　

3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。

由是遂诣凡乃见因屏汉室倾颓窃命孤

度德量力信用猖獗已计安　　

4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。

已来不可胜数众寡非临…，抑亦谋挟令诸侯争锋国险而民附

援囹利尽此用武之国殆资险塞天府之土因暗弱殷

存恤胃信义著总揽岩阻戎夷越修政理身箪食壶浆

诚如是　　

检测延伸

1．通假字：

①欲伸大义于天下：

信，通

②自董卓已来：

已，

2、词类活用：

1名作动：

箪食壶浆：

箪，壶，

信义著于四海：

信，

②名作状。

：

于是与亮情好日密：

日，西和诸戎：

西，

3、一词多义：

1信：

谓为信然信义著于四海欲信大义于天下

2因：

因屏人曰因以为号焉。

《五柳先生传》

高祖因之以成帝业余因得遍观群书

罔不因势象形

3遂：

由是先主遂诣亮然操遂能克绍

遂迷，不复得路。

4诚：

此诚不可与争锋。

诚如是

5已：

然志犹未已自董卓已来已历三世

6谓：

谓为信然谓先主曰

7然：

谓为信然然志犹未已

⑧用:

遂用猖蹶贤能为之用此用武之国

4、句式：

（译句）

⑴判断句：

诸葛孔明者，卧龙也。

此用武之国。

⑵省略句：

君与俱来。

⑶倒装句：

每自比于管仲、乐毅时人莫之许也。

⑷递进复句：

非惟天时，抑亦人谋也。

⑸被动句：

贤能为之用。

5、古今异义

顾古义，将军宜枉驾顾之。

今义，照顾。

凡古义，凡三往。

今义，平常的。

孤古义，今义，孤立。

殆古义，此殆天所以资将军今义，危险。

（百战不殆）

日古义，于是与亮情好日密今义，太阳或日子

6出自本文的成语。

将下列字组成语并要求用法一样：

1躬：

亲自。

②身：

③度：

（教）学后记

第二课时

活动内容：

1、通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。

2、理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。

活动设计：

课前预习：

组长检查

熟读课文，解决问题

初步理清全文思路全文可分四部分：

第一部分（第1段）：

简述诸葛亮的为人。

第二部分（第2段）：

写。

第三部分（第3、4、5段）：

写。

第四部分（第6段）：

写。

课堂自学：

第一段：

简介诸葛亮的身份以及他远大的抱负。

1．为什么交待这个？

——与《陈涉世家》联系：

①

②

2．诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？

3．为什么“时人莫之许”，只有崔州平和徐庶“谓为信然”？

第二段：

写徐庶向刘备推荐诸葛亮。

4、徐庶为什么说诸葛亮只可“就见”“不可屈致”？

第三段：

写刘备三顾茅庐问策。

5、三顾茅庐”为什么不详细介绍？

合作研讨：

第四段：

写隆中对策。

6、一论曹操军事优势政治优势

结论

二论孙权地位巩固地理优势

政治优势结论

三论荆益（荆州）地理优势政治形势

结论

（益州）地势险要政治形势

结论

7、诸葛亮替刘备设计的政治蓝图是什么？

诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？

根据是什么？

蓝图：

方针：

根据：

对诸葛亮的这番话，刘备是什么态度？

从这番话看，应怎样评价诸葛亮？

8、在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调了什么因素的作用？

你是从哪些语句中可以看出来的？

9、结尾写“关羽、张飞等不悦”有什么作用？

10、结合具体语句，分析刘备和诸葛亮这两个人的人物形象。

刘　备：

诸葛亮：

展示交流：

分组展示以上问题。

检测延伸：

一、体会正面描写与侧面描写的运用。

正面：

体现：

不凡抱负和卓越的政治军事才能

侧面：

体现：

表现诸葛亮的非凡才能。

二、阅读下面的文言文选段，完成题。

（14分）

备由是诣亮，凡三往，乃见。

因屏人曰：

“汉室倾颓，奸臣窃命，孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

然志犹未已，君谓计将安出？

”亮曰：

“今曹操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可与为援而不可图也。

荆州北据汉沔，利尽南海，东连吴会，西通巴蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军也。

益州险塞，沃野千里，天府之土；刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。

将军既帝室之胄，信义著于四海，若跨有荆益，保其岩阻，抚和戎越，结好孙权，内修政治，外观时变，则霸业可成，汉室可兴矣。

”

1.下列划线词意思相同的一项是（）（3分）

A、备由是诣亮B、欲信大义于天下

诣太守，说如此尽信《书》，则不如无书

C、将军既帝室之胄D、信义著于四海

无丝竹之乱耳皆以美于徐公

2.用现代汉语翻译下列句子。

（5分）

（1）而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。

（2）此殆天所以资将军也。

3.诸葛亮为刘备提出的外交政策是“抚和戎越，结好孙权”，其中“结好孙权”的依据是什么？

请用自己的话简要分析。

（4分）

4.上面这段文字节选自主编的《》一书。

（2分）

三、链接中考

亮答曰：

“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。

曹操比于袁绍，则名微而众寡。

然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。

今操已拥百分之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。

孙权据有江东，已历三世。

国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。

荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？

益州险塞，活野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。

将军既帝室之胃，信义著于四海，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？

诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。

”

1、选择题：

①词义相同的一项是（）

A、信：

信义著于四海欲信大义于天下

B、殆：

此殆天所以资将军思而不学则殆

C、将：

将军身率益州之众上使外将兵

D、谋：

非惟天时，抑亦人谋陈胜吴广乃谋曰

②词义不同的一项是（）

A、之：

此用武之国贤能为之用

B、其：

而其主不能守保其岩阻

C、乎：

将军岂有意乎箪食壶将以迎将军有乎

D、则：

则命一上将则霸业可成，汉室可兴矣

③下列句子中没有通假字的一项是（）

A、自董卓已来B、欲信大义于天下

C、故患有所不辟也D、西和诸戎，南抚夷越

④下列“以”字用法和意义不同类的一项是（）

A、然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也

B、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎

C、益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业

D、天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛

2、解释下面的词语

①争锋

②存恤

③总揽

④岩阻

3、用现代汉语翻译下面的句子。

①挟天子以令诸侯

翻译：

②此可以为援而不可图也

翻译：

4、诸葛亮对不同的对象采取了哪些不同的对策？

①曹操：

②孙权：

③刘表、刘璋：

④诸戎、夷越：

5、针对刘备的现状，诸葛亮提出了什么样的战略方针？

（先用划出原文，然后概括成三个具体步骤：

6、诸葛亮替刘备策划，最终要达到什么目标？

7、在诸葛亮的眼里，刘备是一个怎样的人？

8、用“诸葛亮是一个……的人。

”的句式，写一句评价他的话。

拓展阅读

夫君子之行①，静以修身，俭以养德，非淡泊②无以明志，非宁静③无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢④则不能励精⑤，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世⑦，悲守穷庐，将复何及！

（选自《诸葛亮集》）

注释：

①行：

操守，品德。

②淡泊。

不追求名利。

③宁静：

安静，集中精力。

④淫慢：

淫，过度；慢，怠慢。

⑤励精：

振奋精神。

⑥险躁：

暴躁，与“宁静”相对而言。

⑦接世：

接触社会，承担事务。

9、翻译加横线的句子。

10、加点字意思相同的是（）

①夫君子之行夫学须静也②静以修身俭以养德

③年与时弛意也日去④无以明志无以广才

A、①②④B、①②C、①②③④D、②④

11、中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸葛亮的《诫子书》《曾国藩家书》，还是《毛泽东家书》《傅雷家书》，都体现了家教的魅力。

而本文是从哪两个方面进行