最新道德与法制七年级下册第一单元第二课第一框《男生女生》省优质课一等奖教案.docx

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最新道德与法制七年级下册第一单元第二课第一框《男生女生》省优质课一等奖教案

《男生女生》教学设计

【教学目标】

【情感、态度、价值观】

课前通过视频采访“青春是什么”来了解学生对青春的认识，通过问卷调查了解“男生女生在交往中遇到的问题”发现青春期男生女生的交往中遇到的一些问题，从教学的设计上针对问题，引导学生接受男生女生的性别差异，积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义，体会青春期的美好。

通过问卷调查《成长中的他和她》引导学生认识男生女生不仅性别不同，而且在性格特征、兴趣爱好、思维方式上皆有不同，在男女生的交往上要理解不同、尊重不同，树立“求大同，存小异”的观念。

【能力】

通过微课“认识他和她”，引导学生从字源开始认识男女的不同，引导学生寻找科学研究的起点，同时增强学生对传统文化的认同感。

通过“板块二青春之思辨”提升学生的辩证思维能力，掌握与异性交往的原则和尺度，形成人文情怀，过积极健康的生活。

【知识】

通过“问卷调查—成长中的他和她”、“活动—换位大比拼”、“合力实验”两个环节，引导学生了解男生女生的性别差异和性别优势，理解男生女生优势互补，目标一致促进每个成员的成长。

【教学重点难点】

教学重点：

男生女生在性别角色方面的差异。

性别角色又称性别作用，指由于人的性别差异而带来的不同的心理特点或行为模式。

男性与女性在姿势、神态、声调、举止等许多方面各有不同的特点。

在任何社会或民族中，对男性与女性各自扮演不同的角色、起的不同的作用怀有一种普遍的期待。

通过“板块一青春之成长”引导学生认识男生性别之间的差异，通过“板块三—青春之践行”，特别是合力实验，来引导学生认识男生女生角色之间差异，优势之间的不同，认同男女有别，男生女生在青春成长的过程中，只有男生女生相互理解、相互帮助，相互学习，才能共同进步。

教学难点：

性别刻板印象对中学生的影响。

性别刻板印象是人们对男性和女性的假想特征所抱有的信念。

两类性别中均存在这种刻板印象，而且正反面的特征都有。

性别刻板现象对学生来说是一个新名词，而且是对学生现实生活具有很大的冲击性，在接受上这一概念上会遇到困难，在思辨上会遇到更大的困难，把复杂的问题简单化是解决这一问题的关键。

【教学方法】

师生访谈法：

为了贴近学生的生活实际，了解学生的内心需要，准确的对学生目前的学情有准确的把握，立足于帮助解决学生在男生女生交往中面临的实际问题，采用师生访谈法既可以走进学生的心灵，又可以让师生进行面对面的沟通，基于学情，服务于德育实效。

体验参与式教学法：

本课采用体验参与式教学方法是希望师生在民主、宽容的课堂环境中，积极主动的、具有创造性的介入教学活动，让学生展开想象，自由发挥，从而接受教育、获取知识并发展能力。

教师与学生以平等的身份参与到教学活动中，他们共同讨论、共同解决问题，因此，参与式教学是一种师生共同推进教学的教学形式。

本节课会采用头脑风暴、实验活动、案例分析等体验参与式教学方法，目的是通过体验实现道德的认知，从而引发道德实践。

问卷调查法：

问卷调查法的采用，是基于青春期的学生羞于当众表达自己真实的想法，而教学的出发点基于学情，为了解决这一矛盾而采用的一种教学方法。

而课前的问卷调查，提供的数据、信息具有代表性和普遍性，为教学策略的设定提供了真实可靠的依据。

【教学过程】

课前预热：

歌曲罗大佑《童年》

池塘边的榕树上

知了在声声叫着夏天

操场边的秋千上

只有蝴蝶停在上面

黑板上老师地

粉笔

还在拼命唧唧喳喳写个不停

等待着下课

等待着放学

等待游戏的童年

……

一天又一天一年又一年

盼望长大的童年

（设计意图：

通过罗大佑的歌曲《童年》把学生的目光拉回到童年，回忆童年的自己盼望着长大，向往青春的美好，为本节课的学习做好情绪和情感的铺垫。

）

一、导入新课

视频导入：

播放采访视频：

青春是什么？

青春是初尝时的新奇，过半后的感慨，结束时的留恋和许多年后回想起来倍感珍惜的时光。

青春就是一个有热血，敢冒险的年代，在这个年代里，我们会做许多尝试，

即使碰的头破血流，也无所畏惧。

青春是一段充满快乐的年华。

青春是一张崭新的画布和色彩缤纷繁的颜料。

青春是拼一拼、搏一搏，做一些异想天开的事。

青春是一本太仓促的书，我们含着泪，一读再读。

青春是肆意自由、潇洒、充满活力，像澎湃的飞鸟，只跟随内心。

青春是人生中一个最华丽的阶段，用来找一个梦想，之后用余下的一生去实现。

我认为青春就是和朋友一起上课、玩、一起做事，能够自由自在的生活。

（设计意图：

导入新课采用视频采访的形式，基于青春是什么的

基本

问题，引发学生的思考也容易产生学生情感的共鸣，学生的回答来自于生活中的真实感悟，贴近学生的生活实际，注重学生的情感体验，成为本课教学的起点。

）

师：

通过视频我发现同学们的青春充满了对梦想、自由、奋斗、快乐的渴望，也有对懵懂的青春的纠结，而男生女生的如何交往是个敏感而又关注度比较

高的话题，今天我们就一起来探究一下这个热点话题。

一、学习新课

板块一：

青春之成长篇

活动一：

问卷调查——成长中的他和她

男生

女生

结论（纵向比较）

幼儿园

图书

《大头儿子》

《十万个为什么》

连环画《狼外婆》

《长袜子皮皮》

玩具

小汽车、铠甲勇士

芭比娃娃、积木

游戏

捉迷藏

过家家、找朋友

小学

图书

《三国演义》

《丁丁历险记》

漫画、故事书

《山羊不吃天堂草》

玩具

变形金刚、乐高

拼图、毛绒玩具

游戏

电子游戏

体育活动、翻花绳

初中

图书

《海底两万里》

《银河帝国》

《包法利夫人》

《夏至未至》

玩

具

手机、电脑、

二次元模型、手机

游戏

手机游戏、篮球

手机游戏

结论（横向比较）

现场调查：

请你说一说：

你在成长的过程中有与表格中相一致的经历？

小组合作探究：

通过上述表格的对比，我们可以得出什么结论？

性格特征：

男生：

调皮、活泼——勇敢、开朗

女生：

聪明、伶俐——温柔、体贴

兴趣爱好：

男生：

力量型、思考型的、宁静的

思维方式：

男生：

擅长于理性思维，女生更擅长于感性思维

纵向：

随着年龄的增长，我们的性格特征、兴趣爱好、思维方式都在发生变化，在成长中变得成熟。

横向：

从图书、玩具和游戏的不同，可以看出男生和女生在性格上是有差异的。

（设计意图：

本活动采用课前问卷调查和现场调查相结合的方式。

课前的问卷调查用于了解学情进行教学设计，现场调查目的是引起学生的情感共鸣，并基于学生生活引发学生的思考，而小组合作探究得出纵向和横向的结论，提高了学生的问题解决的能力，并掌握相应的科学研究方法——表格分析法，从而培养学生的科学精神。

）

师生：

男生和女生的不同有哪些？

我们一起来学习微课“认识他和她”

微课脚本：

同学们，大家好！

今天我们一起来认识“他和她”：

造物主将人类分成两类，即男人和女人。

于是，世世代代，时时刻刻，关于两性的话题绵延不绝。

正处于青春年少的我们，虽不能以男人和女人自居，但我们可以自豪地说，我们是男生和女生。

我们来了解一下我们的性别认知：

孩童对性别的认识从出生就开始了，孩童从出生就可以根据自己的感觉受到爸爸强壮和妈妈的温柔。

2.5~3岁，多数孩子才真正知道自己是男生还是女生，男女生的生理性别特征是与生俱来的。

最后，我们来了解性别的含义：

性别是指雌雄等多种性别的区别。

在人类生活中指男女两性的区别。

男女性别特征表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。

性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的固有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。

问题：

请你说说：

你是怎样看待性别刻板印

象的？

（可以从正反两个角度进行分析）

（设计意图：

本微课试图从字源入手来引导学生理解原始的、基本的男女差别，然后再到性别的认知引导学生了解自己的成长历程，进而以图片的形式引导学生三种性别表现形式，最后提出在性别认识上的问题：

性别刻板印象，引发学生的思考，从而进行正确的价值引导。

）

师：

问题延伸：

说一说：

生活中的性别刻板印象有哪些？

生：

“男儿有泪不轻弹”、“男主外，女主内”、“女生娇小柔弱，男生高大威猛”“女生情绪化、男生理智”等。

观点辨析：

“外公外婆说，我应该穿粉色的裙子，因为我是女孩。

但是我想穿黑色的裙子，女孩可以穿其他颜色的裙子。

”此观点是否正确？

遇到此类问题应该怎么做？

（请你从两个角度）

生：

此观点是错误的，这是典型的性别刻板印象。

性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。

我们在接受自己生理性别的同时，不要过多受性别刻板印象的影响。

对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。

老牌名校广州市真光中学有个别拟开“女子班”以培养淑女，真光中学校长认为，开设“女子班”是有感于“真正女孩”缺失以及“应有的品德和技能慢慢淡化。

”真光中学希望女生更有气质，所以打算根据女性的心理生理特征，为“女子班”的学生设计一系列如缝纫、亨饪、礼仪、社交等教育课程。

师：

着装和言行是性别表达的重要方面。

下面我们来看这一段视频

李玉刚歌曲《新霸王别姬》

板块二：

青春之思辨篇（芳华？

）

图片解读：

教育的变迁

老青岛二中：

女校

山东女子学院：

前身是始建于1952年5月的山东省妇女干部学校，

2010年，经国家教育部和山东省人民政府批准，学校改制为本科层次的普通高等学校，以实施普通本科教育为主，同时承担全省妇女干部的培养培训工作。

中华女子学院中华女子学院（CHINAWOMEN'SUNIVERSITY）地处中国首都北京，是直属中华全国妇女联合会、教育部批准备案的全国第一所公办全日制本科女子普通高等学校，2002年正式转制为普通高等学校（本科）

老青岛一中：

男校

今天的山东女子学校、中华女子学院：

男女兼收

生：

女选手在前面，男选手在后面。

案例：

视频中为什么在男女生的混合双打中女生在前，男生在后？

生：

男女互补，可以配合的比较好。

师：

一般混双都是女前男后,女生在网前应该有意识的去调动对手,创造得分机会。

男生在杀球的时候,女生能够封网得分。

在后场起了高球后,女生能够退回来,防守三分之一。

要想在混合双

打中夺冠的关键是什么?

生：

男生女生的优势互补。

如果把体育精神用在日常的生活中会产生多大的效率呢？

下面我们就一起探究一下如何让男生女生优势最大化。

师：

让我们进入：

换位大比拼环节，探究一下男女生的各自优势

活动二：

换位大比拼：

咱班的男生女生

咱班男生的优点

咱班女生的优点

教学评价（评学习评引导活动）

最终做出正确的价值选择

下面我们一起看看老师们的观点：

视频展示：

教师访谈录——我欣赏的男生女生是

，我不欣赏的男生女生

。

朱老师：

男生：

阳光、有责任心、学习上要有毅力

女生：

自律、性格开朗、不能超过必要的限度

张老师：

男生：

大气、有正义感、阳光、积极向上

女生：

有才气、感召力强、有正义感

不喜

欢：

男生脏话，女生矫情

史老师：

男女生都要善良、勇敢、有正义感、坚韧，有毅力，不轻浮、稳重、淑女，有家教，与长辈交往：

尊敬，不卑不亢

不喜欢：

没诚信（承诺不兑现，不承担）

老师们在肯定了同学们的优势，也提出了改进的不足之处，如何调整状态促进男生女生的优势最大化呢？

生：

男生和女生都有自己的优势和不足。

师：

咱们是不是应该一起想办法，让大家变得更加优秀呢？

生：

男女生之间要相互学习，优势加优势，大家就会变得更加优秀。

师：

现在我们回到板块二最初的问题：

为什么会出现这种教育男女分校到男女兼收的这种教育的变迁？

生：

男女生各自拥有自身的性别优势。

男女合校有利于男生与女生的相互学习。

克服分校的弊端。

在最美好的年华里，女生负责芬芳，男生负责才华，德艺双馨，才学兼备。

而男生女生交往能力的提升为将来走上社会提升人际交往能力做了很好的铺垫。

板块三：

青春之唱响篇

头脑风暴：

通常我们的班级活动有哪些？

生：

拔河板报艺术节舞蹈课本剧问卷调查

搬书说相声篮球比赛

下面我们对这些活动从优势的角度进行分类：

从图中可以看出：

男生女生的优势虽然有些是一致的，但大部分不同，我们应如何发挥这些优势实现效率最大化的最大化呢？

下面我们一起来做个试验—合力实验：

如果两个力不共线,则对角线的方向即为合力的方向。

如果两个力的方向相同，则合力等于两个力的和，方向不变。

如果两个力的方向相反，则合力等于两个力的差，方向和大一点的力的方向相同。

如果两个力是平衡力（大小相等，方向相反的两个力），合力为零。

通过实验，哪种力最大？

在生活中如何实现合力的最大化？

理解、包容、目标一致等

（设计意图：

在道德与法治课中引入物理实验

，目的是使道德认知视觉化，而这种跨学科的整合，通过体验参与提升学生的道德认同，同时，也能提高学生学习物理的兴趣，各学科之间相互促进，共同达到教育的目的。

）

1、课堂小结

青春是一本书，记录着我们美好的明天

青春

是一个小帆，它带着我们的小船驶向未来