五下美术教案.docx

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五下美术教案

第一课：

图形变身

教材分析:

在纸上画一个小圆点，你猜会是什么？

黑黑的眼睛，圆圆的豆子，还是一枚衣服的扣子，你或许会有许多种答案。

每个符号都会使人产生不同的联想，视觉语言的魅力是其他语言无法代替的。

　　本课的教学内容相对简单易于操作，是进行思维训练很好的课业。

内容上能够给孩子新奇之感，在这种近似娱乐游戏的活动中，能最大程度地发挥学生的想象力和创造力，培养他们的创新精神。

本课是以图形为媒介，提示了若干种创意练习，基本上属于特定元素的视觉想象。

第一类，由一个图形的特征，通过联想，类比出其他有一定共性的事物。

如第4页由一个圆形联想到具有圆形特征的事物。

第二类，在给定的两个以上的图形基础上，进行拼摆组合。

如第4页下面的范例。

第三类，在保留事物形状、肌理、色彩等基本属性的基础上进行联想创意。

例如，第5页的全部作品。

其中以菠萝为基础的联想，选取和保留了菠萝特有的纹理。

苹果的联想是在保留了苹果原有形状的基础上进行，改变其形状，给人耳目一新的感觉。

教师可以根据教学实际情况加以选择。

“培养创新精神和解决问题的能力”是《义务教育美术课程标准》基本理念之一。

因此，作为美术教育工作者，不仅要努力传播美术文化，同时也要注意在自己的教学活动中，努力培养学生的创新意识和创造能力。

教学目标：

1.能够用教材提示的方法进行图形创意练习。

2.在美术活动中促进想象力和创造力的发展。

3.发展自己的手绘线条的表达力。

教学重点：

进行图形创意，培养学生创新精神

课时安排：

一课时

教学过程：

一、创设适合的问题，引发学生积极思维

教师也可以利用生动的语言，还可以用竞赛、作品展示、激励性的评价语言等促进学生思维的发展，使学生迸射出创新的火花。

二、热身游戏

在进行圆形联想部分的教学时，由于其内容较为简单，学生易于接受和理解，而且答案较为发散，可以作为“热身练习”。

另外，教师还可以在黑板上画出圆形，利用小组竞赛的形式比比谁说得多，画得多。

总之，要使学生思维活跃起来，为下面的教学做好铺垫。

三、师给出两个或多个图形，让学生在给定的图形的基础上，进行拼摆组合。

师：

利用教材上的范例引导学生进行分析。

或让学生用纸将图形剪出来做成学具，进行拼摆练习，也会起到启发思维的作用。

四、教材的范例欣赏

充分利用教材的范例，和学生一起探讨作者是怎样将图像变化的，其巧妙之处在哪里，启发学生想象如果是自己还会有怎样的变化。

注：

在进行教学时，教师要注意打破学生的思维定式，促使他们进行发散思维，尽可能地打开思路，引导学生从身边的事物说到自然世界，从天空说到海洋，从生活中具象存在的事物说到头脑中想象的事物等。

五、学生创作

学生充分打开思路，教师还应引导他们以美术的方式把自己的想法表现出来。

师：

提出“线条要大胆肯定，选取表达的角度要有个性，表达的事物要清晰”等要求。

老师进行主题制定：

如“给定一个方形进行联想”、“给定一个自由图形进行联想”、“给定几个自由图形看谁组合巧妙”、“西瓜给我们的联想”、“独特的衣服”等等。

在进行创意练习的同时，提高学生的线条表现能力。

在学生创作中，教师要不断地鼓励学生的积极思维，并及时发现优秀的创意，及时予以肯定、鼓励和交流，起到相互启发相互促进的目的。

六、作品展示

作业的展示和评价作为同学间相互学习和启发，并是学生获得提高的好机会。

评价可以采取自评、互评和师评相结合的形式进行。

在评价中，重点鼓励学生讲出自己的想法，对他们的想象予以鼓励和肯定。

使他们树立起大胆想象和创作的信心。

总之，通过相互的观摩和学习使学生再一次迸发出思维的火花，从而将本课的学习推向一个高潮。

七、课后反思：

2探头探脑

教材分析：

美术活动对于儿童心智的发展和完善，具有重要意义。

做手工就是其中一种很有效的方式。

儿童做手工的过程是一个促进手、眼、脑协调发展的过程，也是一个促进思维、提高创新意识和创新能力的过程。

在手工制作活动中，儿童们总是会兴致勃勃地投入到自己的工作中，在动手之前，他们会浮想联翩，构想自己作品的模样。

在制作过程中，他们会不断地遇到各种问题，并动脑筋想出各种解决办法和判断最佳的解决问题方式。

在经过一番体力和智力的付出后，看着自己的作品像模像样，会使他们深切地体会到成功带来的喜悦。

随着学生年龄的增长，手工制作活动的难度应逐渐增加。

在教材中，一些更需要开动脑筋，将美术与科学相融的手工制作课题逐渐增多。

“探头探脑”就是这样一个课题。

在这一课里，学生要尝试制作一件能动的小玩具，这个玩具不仅要能“动起来”，具有可玩性，而且造型要独特、有趣。

这对学生来说是一个小小的挑战。

教学目标：

1、利用废旧材料制作一件能“探头探脑”的小玩具。

2、想出让玩具“动起来”的好办法，发展动手动脑能力。

3、体验自己动手制作的乐趣。

学习领域：

造型、表现

课时安排：

2课时

教学重点：

自主探索、发现玩具动起来的奥秘。

教学难点：

动与不动部分的连接。

学具准备：

根据自己的条件，选取相关的费旧物品做手工材料。

教学过程：

第一课时

一、引入

1、激发兴趣：

谈谈自己过去或现在正在玩什么玩具，这些玩具是什么样子的，有什么功能。

二、新授：

1、欣赏与思考：

欣赏P6-7页作品，

思考讨论：

“探头探脑”玩具是如何“动”起来的。

●探究“探头探脑”玩具动起来的奥秘。

对于五年级的学生而言，制作一件玩具并不难，难的是要掌握如何让玩具动起来的原理。

为了解决这个问题，要鼓励学生大胆猜想，分析其原理，并鼓励学生把原理讲解给其他同学。

自主探索、发现玩具动起来的奥秘。

2、探索小下三个问题：

（1）怎样设计才能使你的玩具形象生动，动得有趣？

（2）怎样才能把玩具动的部分和不动的部分连接起来。

（3）怎样选择使用材料才能达到你预先的设计效果。

三、学生制作，老师辅导

做这种玩具时，学生遇到的最困难的问题可能是如何把作品动起来的部分和没动起来的部分连接好。

教材中出示了制作步骤，给学生示范和讲解，如连接部分应该选择怎样的材料，怎样把两部分粘接起来，才能既保证美观又能活动自如。

在学生制作过程中，既要鼓励学生遇到困难时积极动脑筋想办法，又要帮助学生解决好相关的技术问题。

●本课要注意训练学生对材料的选择和使用能力。

制作“探头探脑”玩具所需要的材料比较杂，用一定的时间来和学生讨论材料的选择和使用问题，以帮助学生提高对材料的驾驭能力。

四、小结：

总结本课时取得的成果，并及时发现问题以后改进。

第二课时

一、组织教学：

检查学生作品及材料的准备情况

二、评述

1、上节课制作过程中遇到的问题及解决的办法。

2、制作过程中你最感兴趣的是什么？

3、你打算怎样制作或改进你目前的作品。

三、指导学生进一步完成作品

1、注意衔接部分的制作，即动与不动部分的衔接。

2、尽可能的制作得精细巧妙。

3、作品的形式可以是动物、人物、植物或其它造型都可以。

四、作品展示讲评：

本课的讲评形式可以活泼多样——大家交换玩具玩一玩，为对方的玩具找找优点；或是根据自己制作的形象编排成小故事演一演，还可以在班里搭设一个玩具柜台，通过买卖玩具的方式讲评作品等。

及时表扬学生的创意，积极鼓励学生的创新精神。

对作品讲评与玩耍的过程，就是体验成功和欢乐的过程。

讲评与玩耍结束后，可建议学生把玩具送给低年级的小同学玩，培养他们的友爱精神。

课后反思：

3校园小记者

教材分析：

《校园小记者》一课给学生的印象是新鲜的和有趣的。

在每个孩子的成长经历中，都玩过“过家家”的游戏，他们喜欢模仿成年人，扮演一些角色，并且设法努力把角色扮演好。

那么《校园小记者》一课恰恰迎合了学生的这样一种心理。

这个记者如何“扮演”、如何“扮演”得出色，又需要什么样的技能，如何整理自己获得的资料，需要通过什么方式表现自己的发现是本课所要解决的问题。

通过当小记者，观察、采访、搜集和整理资料、写作、编绘小报，学生随时都在巩固和丰富着课堂上所学的知识内容，增强运用知识的能力。

而且除了能获得一些必要的技能外，社会交往能力也能得到提高，所以本课的教学内容对学生而言是一项难得的培养综合素质的训练。

课本第一页以《中国少年报》为例展示了报纸版面的主要内容，旁边的学习提示是鼓励学生在做报纸前要根据主要栏目和内容合理安排版面。

下面出示了校园的活动以及学生采访的情景图片，借以激发学生的学习兴趣。

课本右页出示了美术字体的标题以及报头。

这两部分是除版式以外报纸是否美观的重要因素，因此，在教学中，要鼓励学生重视标题和报头的设计，以期取得良好的视觉效果。

右页下部是学生做好的校园报纸作品。

通过采访和整理资料，制作一张校园小报，是学习活动一的主要内容。

本课第三页是学习活动二，主要内容是让学生用绘画的形式表现丰富多彩的校园生活。

在教学中，要尊重学生、平等地对待他们，给予他们积极的指导性的建议，尊重他们的见解和判断力，并适时地加以引导，同时也要为他们创造一种自由的、愉快和谐的展示氛围，要在一种自由状态中学习、创作。

让他们无拘无束地表现和展示自己的才华。

教学目标：

1、能够根据获得的信息编辑内容丰富、有趣的校园小报；

2、通过本课的学习了解社会、了解生活；

3、捕捉和传递学习和生活的信息，做一个有心人。

教学重点：

学习活动一：

1、尝试设计一些标题的字体和报头，为编辑出版手抄报做准备。

　　　　　　2、自定主题，收集资料，编辑完成一份手抄小报。

学习活动二：

用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

学习领域：

综合、探索

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

（完成学习活动一）

任务：

以小组合作共同完成一张报纸的设计制作，在合作中，鼓励孩子们要合理地分工，如有组织能力和有号召力的同学可以担任组织者，喜欢构成的同学做版面设计，某同学字写得好，可以写标题艺术字；某同学电脑使用得好，可以用电脑处理图片等……对于一些不爱参与活动的学生，教师可以随时找机会或借口让他给别人帮忙，不要让他把做事看成是负担，学生会越做越有信心，孩子才不会退缩在自卑自闲的角落里。

一、组织教学：

二、新授：

一、思考采访主题。

1、：

按学生的采访主题先让学生说，在说的过程中可以有叙事、有议论、有幻想，甚至于有反对意见。

2、指导讨论内容：

做贴近他们生活的题目。

如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等，也可以是校园中的话题，如压岁钱怎么花、如何注意交通安全、怎样合理安排学习时间、学习成绩优秀者的学习经验访谈等。

3、分组讨论，形成文字稿

4、探索报纸的版面设计。

三、制作手抄小报

1、合理分工，相互合作

每组成员分工，设计版面、组织文字、描绘标题艺术字等。

2、制作方法：

先确定主题和内容，可根据整体构思勾画几个草图。

合理安排报头、图片、插图。

做到版面整而不乱、美观大方。

四、小结：

简述本节内容及制作情况，在本周内利用课余时间完成手抄报，下节课展示。

五、课后反思：

第二课时

一、展示手抄报

二、本节任务：

完成学习活动之二：

用绘画的方式记录下校内外发生的新闻，用简短的文字加以说明或表明自己的观点。

三、引导学生完成手绘任务

　　1、选题：

描绘新闻时，要选择生动、典型的形象及场景，使新闻事件一目了然。

如校园运动会、升旗、学雷锋日、植树、看一个科普展览等

2、起稿，绘制。

四、小结：

1、总结本课时取得的成果

2、利用课余时间继续完成，下节课展示

五、课后反思：

4巍巍太行

学习领域：

造型、表现

教材分析：

太行山巍峨雄伟，历史悠久，风光迷人。

在这一片神奇的土地上，流传着中国最古老的神话故事，积淀了中华民族优秀的传统文化。

祖祖辈辈的太行山人在这块古老的土地上开拓耕耘，繁衍生息，用勤劳和智慧创造了辉煌灿烂的地区文化和不屈不挠的民族精神。

由于太行山地理位置的重要和地形地貌的特点，在抗日战争时期，中国共产党把太行山