TASK划分的教案.docx

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TASK划分的教案

SEFCIUnit18NewZealand

温州市第八中学王洁

本文将从教材分析、教学方法与教材处理、教学程序、教学评价等四个方面对高中英语新教材高一（下）第十八单元NewZealand进行说明。

一．教材分析

1．教材内容分析

本单元的中心话题—NewZealand（新西兰）学习新西兰人文地理状况的相关主题。

教材以“看地图，说地图”为切入点展开听力、对话、阅读、写作、综合运用的教学，以“新西兰的地理，气候，历史，资源，畜牧业，毛利人及风土人情等”为载体使学生接受语言知识及训练。

新西兰是另一说英语的重要国家，可就相关内容做深层次挖掘和整理，拓宽其文化视野，增强对两中地域及文化的差异的敏感性。

Warmingup部分展现在学生面前一幅祖国地图，图中标明邻国、邻海、邻岛，要求学生运用英语中方位的表达方式来谈论不同位置。

让学生在情景中进行语言操练。

为了激活学生已有的相关知识，可加入“畅所欲言话祖国”（动嘴）；“描画五洲四洋”（动手），以此达到较好的热身之效。

Listening部分是一篇听力材料，涉及“鲸鱼岛”（离斐济岛仅10分种）。

300字左右的材料的信息零散繁多，共呈现了：

鲸鱼岛的位置，地貌，气候，城市，交通，农业及旅游。

为了降低听辩的难度，听前设计了一份列表，以增加学生听力信息的汲取量，提高信息的准确率。

Speaking部分旨在通过有关出生地的方位的对话来巩固“Expressinglocationanddirection”的语言功能。

该部分在设计上留有空间，因此在课堂上举行了一场“家乡旅游资源推介会”，训练学生在真实的情景中饶有兴趣地进行口头表达的能力和丰富学生有关描述“方位”“景点介绍”等的语言。

Reading是一篇介绍太平洋岛国---新西兰的文章。

文章共分四部分，即新西兰的地理位置及城市，新西兰的气候特征，新西兰的旅游及鸟类资源，居住者及毛利人的历史。

通过Pre-reading,Reading&Post-reading三个步骤，循序渐进地培养学生略读与查读等阅读技能。

同时结合新西兰风土人情、社交礼仪、生活习惯等方面的知识，并用竞赛的方式，激发学生的合作和竞争意识。

又有利于培养学生之间的合作意识，促进学科之间的渗透和交融。

Languagestudy分词汇和语法两部分。

词汇部分设计了六组描述“land”的名词与+容词的配对练习，并在此基础上造句。

旨在要求学生注意名词转化成形容词加词根（后缀）的构词法；培养学生准确使用修饰语的习惯及能力。

语法项目是有关“It”的使用，掌握“It”

（1）指代时间、地点、气候、距离；

（2）作形式主语。

在语法训练中，即要注意加强学生的合作学习，又须使机械操练带有一定的情景性和生活化。

Integratingskills分为读、写两部分。

学生通过阅读另一篇有关新西兰人文生活的资料，要求通读全文找出段落大意即文章框架。

旨在让学生根据此框架进行写作，即所居住地或省的描述文章。

该操练旨在提高学生写作结构多样，信息内容密集的介绍地点的文章的水平。

Checkpoint通过学生自评方式，帮助他们简要总结本单元语法重点—It的用法。

该部分还鼓励学生自己去总结本单元的重点词组及表达。

2．教学重点和难点

重点：

1.掌握英语中方位的表达方式,

2.“It”用作主语（指代时间、地点、距离及用做形式主语）

3.学习及拓展与新西兰相关的词汇和知识

难点:

依照框架恰当写作描述国家或地区的介绍性文章

二．教学目标

理论依据：

《新课程标准》（实验稿）

根据《新课程标准》（实验稿）关于总目标的具体描述，结合高一学生实际和教材内容，分语言知识、语言技能、学习策略、情感态度、文化意识五个方面制定相应教学目标。

1．语言知识

单词：

理解、内化、运用以下生词--surround,settle,sign,,relation,landscape,cattle,region,agreement,export,agricultural,subtropical,ethnic,mainly;

词组：

liein/to/on/off,takepossessionof,signanagreement,referto,makeup,bemarkedwith,turntodoing,beshippedto,beofhighquality

功能：

学习掌握一些用于描述地点和方位的结构句式，如：

1）HeisfromWeihai,acityinnortheastShandong.

2）Weihailiesabout88kilometerseastofYantai.

3）SheisfromShentong,asmallvillage,30kilometerssouthofJinan.

4）Itissome3,500kilometersfromPolynesiatoNewZealand,whichtheytraveledinnarrowboats.

语法：

复习、掌握：

It用做主语（指代时间、地点、距离及用做形式主语）

2．语言技能

听：

捕捉特定信息、抓关键词（如：

地理、气候、城市、河流、历史等），听懂一篇地区或国家的介绍性文章。

说：

学生能熟练掌握与话题相关的常用词汇与表达，如：

如何在现实生活中就地点和方位进行准确的全方位的表述，同时使学生能就话题较好地完成一些开放性话题，以提高在真实语境中的英语交际能力。

读：

获取关于NewZealand的相关信息,且进行skimming,scanning,carefulreading,generalization;inference等阅读微技能训练。

写：

能分层次、分段落地描写一篇国家或地区的介绍性文章。

3．学习策略：

学生能在一定程度上形成自主学习、有效交际、信息处理和英语思维的能力。

如：

培养学生使用图书馆、网络查阅资料的能力。

4．情感态度：

（1）在有趣的话题激励下，诱导学生积极参与，充分调动他们学习的兴趣。

（2）学习新西兰人文地理状况，拓宽学生的文化视野；同时鼓励学生以满腔的热忱在语言情景中激发爱国主义热情。

（3）在共同完成设计“温州旅游资源推介会”、“畅所欲言话祖国”、“描画五洲七洋”等任务的过程中，加强团体协作意识。

5．文化意识：

增强对中新两国地域及文化差异的敏感性，培养世界意识；通过文化地域对比，加深对祖国相关知识的理解，增强对祖国的热爱之情。

三．教学方法与教材处理

教学方法：

根据我们几年来“第二语言习得论”和“整体语言教学”的理论和实践，同时渗透当前教学改革，课程改革等的先进理念。

为达成上述教学目标，本人运用任务型教学途径，英语课堂设计采用“P—T—P”自主学习立体模式。

（Pre-task---Task-cycle---Post-task）

说明：

1．Pre-task:

引入话题，激活学生下网络和扫清词汇障碍，明确学习任务和任务完成的步骤，激发学习英语兴趣。

学生：

认知处于主动状态，有完成任务的强烈愿望。

教师：

学习的组织者、促进者；善导、激趣的过程。

2．Task-cycle:

任务的完成过程。

学生：

用英语做事，运用体验、参与、合作、实践、交流、探究等方式进行自主学习的过程，发展听、说、读、写综合英语技能。

教师：

指导者、帮助者、参与者、合作者的角色；引思的过程。

3．Post-task:

展示成果，交流成果的过程。

学生：

体验成功和喜悦，自我评价、小组评价、认识自己、树立自信、反思自己、调控自己。

教师：

评价者、总结者；总结教学中的成功与不足；发现学生学习中的问题和不足；精讲过程。

总体：

学生愿学—乐学—惯学—论学过程。

师生真正学习共同体形成过程；教与学的交往、互动，师生双方交流，相互沟通、相互启发、相互补充。

教材处理：

综上所述，我把本单元的任务确定为：

学生能根据框架,运用所学词汇和短语,围绕国家的地理位置人文历史、能源等话题，得体而有逻辑地介绍一个国家或地区。

其三个环节如下：

Pre-task:

学生回忆已有的地理知识，畅所欲言祖国的地大物博；以激活背景知识，使课堂倍感亲切。

Task-cycle:

学生完成围绕国家人文这一话题，展开听、说、读、写的各项任务，学会听、说、读、写的各项技能，强化“介绍国家和地区”的表达能力，为完成任务作好铺垫。

Post-task:

达成任务，展示成果，反馈学习情况。

四．教材安排

根据学生学习英语的特点和规律，学习阶段的侧重以及高一学生的发展，我把本单元划分为6课时：

听力、口语、阅读（2课时）、语言（0.5课时）、写作、评价（0.5课时）。

同时安排一些单元教学前和单元教学后的活动任务。

Period1Warmingup&Listening

Step1Pre-task

Goal:

这部分的重点是激活学生已有的相关背景知识，引出本单元的话题—地理人文，了解学生对其的熟练程度，同时让学生操练位置的表达方式，并在口头上加以操练；充分表达学生对祖国的热爱之情。

1.Putthenamesoftheoceansandcontinentsintherightplaceofthemap（Classwork）

2.Talkabouttheinformationinthecardfirstandthenfillitashomework:

（Groupwork）

BackgroundtoChina

▲Fullcountryname______________________

▲Location____________________________

▲Area_______________________________sqkm

□thelargestcountry□the2ndlargestcountry

□the3rdlargestcountry

▲Population___________________________

▲Capitalcity__________________________

▲Languages__________________________

▲Religion____________________________

▲Minorities__________________________

▲Majorproducts/industries_____________

Goal:

激发鼓励学生以满腔的热忱就所列出的表格对祖国的地大物博畅所欲言；为引入本单元的主话题NewZealand作好铺垫；同时亦能使学生在描述的过程中表达对自己的祖国的热爱。

3.SsaredemandedtolookatthemapofChinaandthenamesofcountries,islandsandseasbeyondChina.SaywhatthepositionsareofthedifferentplacesandwatersinrelationtoChina.（Groupswork）

Ssaredividedinto2groups:

Topic1----countriesandislandsinrelationtoChina

Topic2----seasandoceansinrelationtoChina

*Goal:

充分调动学生参与教学的积极性通过地图—这一直观的教具的刺激，使学生对掌握的地理知识进行回忆；同时运用已学的方位（位置）表达词组：

liesin,lieon,lieto加以操练巩固。

并引入本课的重点—--中国的邻国、邻海和临近岛屿。

Step2Task–cycle（Listening）

1.Pre-listening:

ShowtheSsfivepicturesofwell-knownbeautifulislandsworldwide:

（1）HainanIsland（China）

（2）PhuketIsland（Thailand）

（3）DongtouIsland（Wenzhou）

（4）SouthIsland（NewZealand）

（5）DolphinIsland（Fiji）

然后让学生小组讨论以下问题，各组派一人回答。

1）Doyouknowtheislands?

What’stheirlocation?

2）Whichcountrydotheybelongto?

3）Whatdoyouthinktheyattractivesomanytouristshomeandabroad?

（Long,whiteandattractivebay;namedparadise.etc.）

Goal:

教师展示五幅著名岛屿的画面，并设置开放性问题，进一步启发学生进行口头描述，旨在从视觉和听觉上激发学生对本听力话题—鲸鱼岛的兴趣。

2.While-listening

1）Firstlisteningforinformation

GettheSstolistentothetapeandgettheinformationneededintheformbelow:

Location

Length

Width

Madeupof

Capital

Cities

Goal:

提醒学生在首听的过程中尤其注意捕捉该岛的以上特定信息，以养成在进行有关介绍国家、城市、地点的听力训练中准确、及时、第一时间地汲取这一首要信息的良好习惯。

2）.Secondlisteningandmarkingonthemap

Listentothetapeasecondtime,writedownandmarkother3cities,beach,rock,etc.onthemapasquicklyaspossible.Checkingroup.

Goal:

成功获取相关信息后，并在地图上标出是进行地理性文章的听力训练的另一重要环节。

3）.ThirdlisteningandanswertheQsinthetext（P37）andtalkabouttheisland（Groupwork）

Goal:

说&写在听力训练中是两个不可缺少的环节，起着相辅相成的重要作用。

3.Post-listening:

（Suggestion:

Timenotpermitting,leaveitashomework.）

Task:

DIYListeningmaterial.Ssareaskedto:

First—findafavoriteislandinChinaorabroad（QiandaohuIsland/DongtouIsland/TaiwanIslandetc.）

Next—writedownthelocationanddirectionandotherinformationtheylike

Finally—recordthematerialinthetape

Goal:

学生在DIY自制听力材料的“三步曲中”，即能体验“采，编，播”的乐趣，又可感受合作带来的快乐。

该任务可作为学生的课后作业。

Period2Speaking

Step1Pre-task

1.Revision:

Competitioninaskingandanswering（Pairwork）

展示中国地图，学生进行提问和回答，多者胜。

如：

（1）Sa:

WhereisThailand?

Sb:

ItliesonthesoutheastofChina.

（2）Sa:

What’sthepositionofSeaofJapan?

Sb:

ItliestothesoutheastofHelongjiang.

（3）Sa:

WhereisQinhailocated?

Sb:

It’sinthewesternpartofourmotherland.

Goal:

（1）激活学生思维。

（2）重温并引出本课的重点—如何用英语表达方位与位置，注意使用一些词组，如：

liein/to/onthesouthof…

inthenorthern/westernpartof…

southeastern/northeasternZhejiang..

Central/EastChina

2.Makeupadialogue（Groupwork）

展示新建成的甬台温高速公路（直至福建省厦门）的道路图，根据图所示的方向，距离进行口语操练。

Situationgiven:

MyfamilyplanstohaveanautomobiletourfromWenzhouto….。

Themembersarediscussingwhichcitytobechosenasthedestinationalongthehighway.

A—Dad.B—Onememberinthefamily

Goal:

活跃课堂气氛；鼓励学生将本课中有关方位距离的表达运用于现实生活中；同时培养合作精神。

Step2Task-cycle

1.Mechanicalpractice（Classwork）

（1）Learnthedialogue

a.Readthedialogue

b.Findoutalltheusefulexpressionsaboutdescribinglocationanddirection.（GettheSstofocusonthewordformation:

-ern/south+east=southeast）

（2）Practice（Pairwork）

Actitout.

Goal:

通过对话的学习和操练，学生能进一步熟悉和了解此项语言功能的日常交际用语，为下一步的应用、掌握奠定基础。

2.Situationalpractice（Groupwork）

ShowfivetypicalseasidecitiesinZhejianganddescribewheretheyare.HowcanyougettothesecitiesfromWenzhou?

Namesofthecity

Describewhereitis:

tothenorth,south,east,westof…;Thenearestcity/countyis…;totheriver,sea,ocean

Goal:

通过句型操练，学生能进一步巩固此项语言功能的日常交际用语。

Step3Post-task“WelcometoWenzhou!

”（Aninterviewatthetravelconference）

Design:

SupposeyouwereamanagerofaTravelServiceinWenzhou,youareintroducingtheknownplacesofinteresttothetravelagenciesorthetravelreportersinothercitiesinChina.

Individualwork

EachthinksoftheknownplacesofinterestinWenzhouanddescribetheirlocations.Forexample:

●MountYandangliesabout100kilometersnorthofWenzhou.

●DongSpringliesinTaishun,avillagecounty,300kilometersnorthwestofFuzhou.

●DongtouIsland,about80kilometresofftheeastcoastofWenzhou,isfamousforbeachandwaters.

Groupwork

Dividetheclassintotwogroups.TalkabouttheplacesofinterestinWenzhouatthenationaltourismconference.Twosuggestedsituationsareforthemtochooseoneastheylike.

Situation1----WelcometovisitthesceneriesofWenzhou!

（SpeechbyamanageofWenzhouAbroadTravelService）

Situation2----InterviewbetweenamanagerofWenzhoutravelserviceandthetravelreportersnationwide.

Askthemnottoforgettoputtheproperfeelingintothespeechorinterview,addingsomeproperfacialexpressionsandbodylanguage.

Goal:

1.培养学生善于利用各种机会用英语进行真实交际。

2.增强学生的自信心，丰富的想象力和独到的见解。

3.提高学生“说”—即语言运用技能。

Homework:

DrawamapofWenzhou,includingcities,sevencounties,rivers,islandsandtravelingspots,andmarkthemoutinthemap.Showitinslidethenextlesson.（Betteringroup）

学生以小组为单位，通过各种途径如Internet等搜集有关温州的组成、地理、河流、岛屿和景点，并将它们标在地图上，在用简单的语言描述。

要求以图片或powerpoint的形式由每组的groups