六年级下册英语教案Unit5 General Revision 2 Task 1Task 2 人教精通版.docx
《六年级下册英语教案Unit5 General Revision 2 Task 1Task 2 人教精通版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级下册英语教案Unit5 General Revision 2 Task 1Task 2 人教精通版.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级下册英语教案Unit5GeneralRevision2Task1Task2人教精通版
Blackboarddesign:
Unit5
GeneralRevision2
Task1-4
一、教学内容分析:
1、指导思想与理论基础：
根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出的“鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与”等要求，结合学生好动、好玩、好表演的心理特点，通过游戏、歌曲、唱谣、表演等，在真实的语境中、不同任务完成中来实践和运用语言。
2、教学内容：
本课位于六年级下册第二个综合复习单元，通过本课的学习，对于已经学习的关于toys，stationery,clothes,food,colours等与购物相关话题的词汇和功能句型按照“话题-功能-结构-任务”为主线进行整体复习与综合应用。
唤醒学生已知，以学生们的能力为圆心展开知识的螺旋上升应用。
3、教学项目：
Keypatterns:
CanIhelpyou?
WhatcanIdoforyou?
Whichonewouldyoulike?
Howmuchisit/arethey?
Iwant…CanItrythemon?
I/We’lltakeit/them.等相关购物句型。
Words:
Wordsaboutfood,toys,schoolthings,clothesandsoon.
4、教学方法：
本节课准备了多媒体课件，衣服道具，购物袋，绘本书，拼图，教学卡片，调查表格，情景道具等。
5、教学手段：
本节课采用了师生、生生间互动、模拟购物场景、掌握相关阅读方法、表演等活动。
落实本节课的重点，突破难点。
6、教学目标：
本课通过Kate一家人在购物中心购物，展示了一个真实的购物交际场景。
通过师生、生生间的互动，激发学生的复习、模仿、学习和体验，从而引导学生运用目标语言进行交际的目的。
7、教学重点：
A.复习有关购物话题的单词；
B.复习有关购物话题的句型。
8、教学难点:
A.能够在真实情景、实际生活中运用与交流句型；
B.能够通过不同的任务要求，锻炼学生使用购物话题语句的综合应用能力。
9、教具准备：
多媒体课件，衣服道具，购物袋，绘本书，拼图，教学卡片，调查表格，情景道具等。
二、教学过程
TeachingProcess
Teacher’sActivity
Students’Activity
PurposeofDesign
StepI.Pre-reading
T:
It’stimeforourEnglishclass.I’myournewEnglishteachertoday.SoIwanttoknowmoreaboutyou.
1
T:
What’syourname?
Nicetomeetyou.
2
T:
What’syourhobby?
Canyou…?
T:
Youarereallygoodatit.
3
T:
Doyouenjoy…?
Howlonghaveyou…?
T:
Ireallyadmireyou!
4
T:
Areyoufondof…?
Doyouwanttobea…inthefuture?
T:
Wow,youmustbeagood…inthefuture.
T:
What’smyhobby?
Canyouguess?
T:
Youknow,Ilikegoingshoppingsomuch!
T:
Look!
LastSundayIboughtsomanythings.What’sinmyshoppingbag?
T:
Let’slookandread!
T:
Hey,boysandgirls.Ibringmyshoppingbaghere.
T:
Doyouwanttohavealook?
T:
Whatarethese?
T:
Yes,youcanstickthecardsonit.
T:
Todaywehavefourgroupshere.Groupleaderscometothefrontandchoosetheoneyoulike.
T:
Anythingelse?
Comeandhavealook!
T:
Doyoulikethem?
T:
Tryyourbesttogetone,OK?
T:
Iboughtthesethingsinthetoyshopandstationeryshop.
Stationerymeanstheschoolthingsyouuse,justlikepens,notebooks…
T:
Whichshopwouldyouliketogo?
Why?
S1:
Mynameis…
S2:
Myhobbyis…
S3:
Ienjoy…
S4:
I’mfondof…
S1:
Isyourhobby…?
S2:
Doyoulike…?
Ss:
（Readthewords）
Cap,teddybear,chocolate…
S:
They’repuzzles.
S:
Wow!
S:
Yes!
（Food&DrinkShop
ToyShop
StationeryShop
ClothesShop）
S1:
I’dliketogotothe…shop
S2:
I’dliketogotothe…shopbecause…
通过询问学生们的爱好，来引出本节课的话题。
同时，激发学生们学习的积极性。
通过看图读购物袋中的单词，复习了学生们一至五年级所学的关于服装、学具、玩具、食品和饮品类的单词，为接下来的学习做好铺垫，唤醒学生们的旧知。
而通过看真实的购物袋中的内容，将情景融入到课堂中来。
将小组分组（拼图）和本节课的铺垫内容完成。
话题的直接引入让学生们可以进入到情景中思考，带着问题进入到本课的新授内容中学习。
StepII.Presentation:
A.StoryPart1---Skimming
T:
Doyouwanttolistentothestory?
T:
Areyouinterestedinthisstory?
T:
Herearethreequestionsforyou.
Q1:
WhatdoesNickwanttobuy?
Q2:
Whatcolourisit?
Q3:
Howmuchisit?
T:
Howaboutreadingthisstorybyyourselves?
Ihavepreparedthemforyou!
T:
Wherearethey?
Canyoufindthem?
Showyourbookstome.
T:
What’sthetitleofthisstory?
T:
PleasegothroughthefirstpartfromP1-4byyourselves.
T:
Howmanypeoplearethereinthefirstpart?
T:
Nowit’sthemagictime!
Look!
Look!
Look!
Thecustomersandthesaleswomanaredoingsomeshopping.
T:
Canyouanswermyquestions?
Q1:
WhatdoesNickwanttobuy?
T:
Thesaleswomanwelcomesthecustomerstotheshop,she’llsay:
“CanIhelpyou?
”
T:
Howwillthecustomersanswer?
T:
Shecanalsosay…
T:
Youareright!
Q2:
Whatcolourisit?
（T:
What’sthecolour?
）
Q3:
Howmuchisit?
（T:
What’stheprice?
）
B.StoryPart2---Scanning
T:
HowaboutKate?
T:
Nowlet’splayaquickanswergame.
T:
ListencarefullyandthenwhenIsay1,2,3,raiseyourhands,I’llfindthequickestone.
Q1:
Howmucharethey?
Q2:
WhatdoesKatewanttobuy?
Q3:
Whichpairwouldshelike?
T:
Howaboutthispair?
T:
Canyousayso?
C.Givemeaquickanswer
T:
Thistime,boysandgirls.Acompetitionforyou!
Pleasegivemeaquickanswer,please.
T:
Letmesee,whichpartwillbebetter,boysandgirls,areyouready?
T:
Pleasefillintheblanksasquicklyasyoucan.
D.Let’strythemon
T:
Welcometotheclothesshop.
T:
Herearesomanyclothes.Doyouwanttotrytheclotheson?
T:
It’scool!
CanItakeapicturewithyou?
E.Makeupanewdialogue
T:
Katelikesthepurplepair.Butshedoesn’tpayforit.Why?
T:
Look!
Whosefeetarethese?
T:
What’sshedoing?
T:
AretheshoesOKforher?
T:
Chooseoneandtalkinpairs.DoesKatebuythatpairofshoes,that’sthetaskforyou!
T:
Pleaseshowusyourdialogue.
T:
Theyaresointeresting.
T:
Ihaveheardsomanykindsofstories.IreallywanttoknowwhetherKatebuysthatpurplepairornot,doyou?
T:
Intheend,thecustomerwilltakethethingstheylike.Andhe’llsay…
F.Followthestory
T:
Pleasefollowthetapetogether.
StepIII.
Post-reading
A.Let’stalk
T:
Katebuysthatpurplepairatlast,right?
T:
IboughtabunchofCarnationsonMay14th.
T:
Doyouknowwhy?
T:
BecauseIsentthemformymumtoshowmylove.
T:
WhatdidyoudolastSunday?
S:
I…
T:
Good!
Weshouldshowourlovetoourparents.
T:
Mynephew’sbirthdayiscoming,here’satoycarforhim.
T:
Youknowweshouldshowourloveforsomeonewhenhisbirthdayiscoming.
T:
WecancelebratethefestivalsbecausethatisourChinesetraditionalculture.
T:
Themostimportantisweshouldhelpthosewhoneedhelpinneed.
T:
Whataboutfillingtheformlikethis?
Hereistheexampleforyou.
T:
First,chooseonetopic,fillintheformandmakeupanewdialogueinyourgroup.
T:
YoucanusethethingsIhavepreparedforyou.
B.Makeapuzzle
T:
Youaresogreattoday;doyouwanttoknowwhatyourpuzzlesare?
T:
Let’smakethepuzzletogether!
T:
Nowletmesee,wowit’sa…（balloon,ball,doll,taxi）
T:
Whatdoyouwanttodowithit?
T:
Howaboutyourgroup?
T:
Butit’snotbeautiful,right?
Whatcanwedo?
T:
Colourcanchangethem,doyouwanttoknowsomethingnewaboutcolours?
T:
That’swhatIwanttosharewithyou.
C.Colourvideo
T:
Youcanknowsomeothermeaningsaboutcolours.
T:
Youcanalsocolouritafterclass.Thatisourhomework---Task3.
Step.IVProduct
Homework
1.TofinishtheTask3;
2.TofinishtheTask4;
3.Togoonpreparingthedialogue.
S:
Thetitleofthisstoryis“Goshopping”.
S:
Thewomanisasaleswoman.DadandNickarecustomers.
S:
Hewantstobuyatoycar.
S:
Yes,Iwanttobuy…
S:
WhatcanIdoforyou?
S:
I’dliketobuy…
S:
It’sblue.
S:
It’ssixty-nineyuan.
S:
Theyareninety-eightyuan.
S:
Shewantstobuyapairofshoes.
S:
Purplepair.
S:
Blackpair,orangepair,apairofblueshoes.
S:
Apairof…
Anewpairof….
Anoldpairof…
S:
Fillintheblanks.
I’dlikeanewpairofshoes.
Showmeanoldpairofgloves.
Wherearemybluejeans?
Howmuchisthatredpair?
Howmucharethosepurpleshoes?
Youcanbuyclothesintheclothesshop.
S1:
Iwanttotrytheshirton.
S2:
Iwanttotryiton.
S3:
Iwanttotrythemon.
Ss:
Tryon,tryon,tryon!
S4:
Oh,It’stoobig/small.
S:
She’styingtheshoeson,right?
S:
Howmuchisit?
/Howmucharethey?
S:
I’lltakeit.I’lltakethem.
Topics:
①One’sbirthday
②Festivals
③ProjectHope
④.…
G1:
Wewanttouseitfor…
G2:
Wewouldliketogiveitto…
问题整体呈现，将学生们带入故事情景。
渗透阅读方法1—Skimming，同时教会学生学会阅读绘本。
以“藏书”的形式来激发学生们的阅读兴趣。
介绍故事主要人物和人物关系。
为之后的板书梳理做铺垫。
通过与学生之间的问答，来扩展文中核心句型的同义句。
同时，启发学生树立故事框架。
阅读训练方法2–Scanning。
通过快问快答游戏的形式，集中学生们的注意力，学会提取文中重要的信息点。
针对…pairof…这个难点，结合着学生们目前已掌握的知识情况，来进行相应的扩展。
层1：
看图进行表达；
层2：
加入物品adj.；
层3：
整体加入adj.进行练习。
承接上一个环节的学习之后，教师顺势将难点再一次提升。
在规定的时间内，由学生自主进行填空，通过句式的判断来拼读并且填空。
锻炼了学生的反应，巩固所学内容。
教师将准备好的衣服道具呈现给学生们。
由学生们自主选择试穿的衣服，进行描述。
同时练习了try...on短语在句型中的应用和单复数的变化。
故事的结尾开放，到底是怎样的结尾，由学生们自主选择并创编新的对话进行表演。
故事的精彩之处在学生们的精彩创编中诞生。
呈现故事结尾，整体掌握故事情节发展。
在本课创编新的对话中，启发学生们思考，要如何帮助别人，什么时候送给别人礼物，要表达的思想是什么？
--德育渗透于无形之中进入到了课堂，与本节课所学内容进行呼应。
提供范本，在学生们思想共鸣之处，进行对话的创编。
以拼图形式的小组评价，学生们兴趣浓厚。
得到的拼图是集体智慧和团体合作的结果。
充分锻炼了学生们的合作和快速反应的能力。
学生得到的拼图是黑白的，不是那么的美丽。
那么，我们可以怎么办呢？
涂色！
是的！
大家都知道颜色可以改变物品，那么它们还有其他别的含义吗？
带给学生们颜色的意义，来扩展知识的深度和广度。
三、板书设计
Blackboarddesign:
Unit5
GeneralRevision2
Task1-4
Saleswoman/SalesmanCustomers
CanIhelpyou?
Yes，Iwanttobuy…
WhatcanIdoforyou?
I’dliketobuy…
Whichonewouldyoulike?
I’dlikethe…one/pair
CanItry…on?
Howmuchisit/arethey?
What’sthepriceof…
四、教学评价：
本节课主要使用拼图作为评价手段，与课堂中的小组活动以及作业都前后呼应。
形式新颖，充分调动了学生们的兴趣，培养学生们的团队合作意识以及快速的反应能力。
同时本节课还准备了小礼物，来呈现给学生们“小惊喜”，很好地激活了本节课的气氛。
升级会员 