早教案.docx

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早教案

早教案

重点：

学习第5-8自然段,了解“早”字的来历学习鲁迅时时早,事事早的精神。

难点：

引导学生体味梅花与鲁迅的联系。

2完成《补充习题》第四部分的1，2，3.。

３查阅相关资料了解鲁迅先生。

例如《语文练习册》知识窗，语文书作家卡片，及配套的《补充阅读》。

在阅读时找出描写鲁迅“事事早，时时早“的行为的句子。

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重点理解：

韵致

【学习单2】

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？

请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

那你觉得它最独特的韵致是什么？

从哪里体会到的？

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”

1．默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3.那他为什么会迟到呢？

你眼前仿佛看到了什么？

想象鲁迅每天早晨所做的事情读好这句。

生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：

“早”，心里想些什么呢？

【板块四】梅花精神与鲁迅精神的联系

（2）在我眼里，荷花出污泥而不染，是充满韵致的，在你眼里，什么是充满韵致的？

菊花：

秋菊能傲霜

（3）除了花你还能想到什么？

比如音乐、绘画作品

学生回答：

a悠扬的歌声，动听的旋律，能不能说充满韵致？

这些处处流淌着音乐的韵致。

b中国的汉字也是充满韵致的。

那一撇一捺，一横一竖，都方方正正，就像我们堂堂正正的中国人。

c能不能说书法作品充满韵致？

当然可以，你知道谁的作品吗？

王曦之的《兰亭序》，那可是天下第一行书啊！

字里行间中充满着韵致。

有人说，画的韵致就是画外有音，音乐的韵致是乐外有画。

那你们觉得文中腊梅的韵致又是什么？

请同学们先轻声读读这节想想，再和前后桌讨论讨论。

交流

梅花的韵致在于它――旺盛的生命力；在于它――和谐的颜色；在于它――冰清玉洁；在于它――香气袭人；在于它――开得早，预示春天的到来

（4）这些都是梅花的韵致，那你觉得它最独特的韵致是什么？

[板：

早]从哪里体会到的？

指名读。

指导：

联系上下文我们知道作者是什么时候去三味书屋的？

（深冬）天气怎样？

（酿雪的天气）那么冷，当作者看到梅花却感觉――（暖）你再读：

梅飘香而送暖

梅花开的时候，春天还没有到来。

它在报告春天的到来呢！

再读：

梅花开的时候，正预示着春天的到来。

从上节课的学习中我们知道了二十四番花信风，一候是从什么时间计算的？

是小寒，是深冬啊！

梅花开得早啊！

再读：

二十四番花信风，一候是梅花，开得最早。

同学们，也许水仙花也是那么清香怡人，也许菊花也是那么冰清玉洁，但谁也没有梅花那份最独特的韵致――早，让我们再读读这两句，感受梅花的最独特的韵致。

齐读。

【板块三】学习“早”字的来历,研读鲁迅的“早”（12分钟）

1．作者站在三味书屋后院的梅花下，也像同学们一样，品味着梅花最独特的韵致――“早”，他自然而然地想到了――鲁迅

[板书：

鲁迅]

2．是啊！

鲁迅的书桌上就刻着一个“早”字，这个“早”还有一段来历呢！

请同学们默读第七自然段，想想鲁迅为什么要刻“早”。

3．那他为什么会迟到呢？

[出示：

鲁迅一面上书塾，一面要帮家务，天天奔走于当铺和药铺之间。

]

读读这句，你眼前仿佛看到了什么？

（忙碌的身影）

让我们一起来想象鲁迅每天早晨所做的事情，好吗？

天才蒙蒙亮，鲁迅就已经早早的起床了，你知道他首先要做什么吗？

（找能当的东西）接着呢？

（去当铺）再往下，他手里紧握着钱往那里跑？

（药铺）药拿到手了，终于可以松口气了吧？

（还要回家）回到家总可以歇会儿了吧？

（还要上书塾）

每天早上要做这么多事，能不忙吗？

所以是――奔走，而且是――天天。

谁来读好这句。

知道吗？

鲁迅有时一个早上还不止一次的跑当铺，有时当到的钱还不够买药，有时当铺的老板还不要他带来的东西，他只得再回家去拿。

跑在路上，如果是你，心情会怎样？

（着急）会想些什么？

（上学要迟到了）

一起读这句，感受他生活的艰辛。

4．不过，有一天，鲁迅上学还是迟到了，引读：

――素以品行方正……早。

5．生活的重担虽然压在他瘦弱的肩上,面对老师严厉的话语，他什么也没说,[出示：

他在书桌上轻轻地刻了一个小小的字：

“早”，心里想：

。

【板块四】梅花精神与鲁迅精神的联系（13分钟）

作

业

设

计