苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》网格式教案.docx

苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》网格式教案.docx

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苏教版小学科学二年级下册第一单元《它们是用什么做的》网格式教案

1.认识常见的材料

【课标落实】

1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。

科学知识

辨别生活中常见的材料。

科学探究：

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境：

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。

2.1物体具有质量、体积等特征。

通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2.2材料具有一定的性能。

辨别生活中常见的材料。

2.3工程和技术产品改变了人们的生产和生活。

体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

【教材分析】

本课为苏教版小学科学二年级下册《它们是什么做的》单元的起始课，该单元共有三课，分别是《认识常见材料》、《各种各样的杯子》、《神奇的新材料》，可见该单元的研究都是围绕“材料”展开的，因而第一课时对于常见材料的认识既是基础部分，也是重要部分。

本课内容分为两个部分。

第一部分包含两个活动：

活动一，观察生活中的物品是用什么材料做成的，让学生不仅意识到我们身边的物品都是用不同材料做成的，还让学生调用前概念，从物品出发初步认识常见材料；活动二，进一步在材料和名称之间建立关联，即进一步认识生活中常见的8种材料，在识别中进一步熟悉材料的特点，强化对材料本身的认识。

第二部分聚焦具体物品，进一步认识材料及其优点。

这一部分包含两个活动：

活动一，观察铅笔盒和文具用什么材料做成，加深对材料的特点认识，知道不同材料可以做成同一种物品，发现生活中一种物品有时由几种材料组合做成才能更好发挥功能；活动二，根据实际需要选择制作材料，了解各种材料的优缺点，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。

【学情分析】

二年级学生经过一年半的科学学科训练，已经对这门课有了一定认识，产生了比较浓厚的兴趣，同时具备了初步的科学知识和操作技能。

但是由于年纪小，基础知识和能力还相当薄弱，科学的思维方式仍需加强，科学的记录习惯还待养成。

例如，在学生前概念中分不清“铁”和“金属”，不能准确描述出“陶瓷”和“石头”的区别，对于常见8种材料的特征不甚清晰，甚至受到一年级《自然世界与人工世界》一课学习的影响，把“纸制品”的制作材料归为“木材”，“陶瓷制品”的制作材料归为“泥土”。

因此在教学过程中多采用利用多种感官观察、创设生活情境的方式让学生在体验种描述、比较、辨别，逐渐形成科学的思考习惯及语言表述。

【教学目标】

科学知识：

1．通过观察活动，能识别出身边常见物品是由哪种材料制成的。

2．举例说出常见材料玻璃、陶瓷、石材、布料、木材、纸、塑料、金属。

科学探究：

1．在教师指导下，能利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。

科学态度：

1．愿意与同学合作观察，互相交流，能在好奇心的驱使下，对常见材料特征表现出探究兴趣、问题意识。

科学、技术、社会与环境：

1．了解人类可以利用科学技术改造旧材料，发明新材料、让生活环境不断得到改善。

【教学重点】

认识常见的8种材料及其特征。

【教学难点】

利用多种感官观察、描述、比较常见材料的特征及性能。

【教学准备】

教师材料：

PPT。

学生材料：

生活物品，材料样品。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

一、联系生活，导入揭题

1．师：

小朋友们托盘里的这些物品你们都认识吗？

2．师：

现在我们来玩个小游戏，给你们一分钟时间，以小组为单位，不仅要说出这些东西的名称？

还要说出它们分别是用什么物质做的？

3．学生活动，集体交流。

4．师小结：

这些东西是用陶瓷、布料、木材、橡胶、金属来做的。

（板书：

陶瓷、布料、木材、橡胶、金属）

5．揭题：

像塑料、陶瓷、铁、布这些可以用来制作物品的物质，叫做材料。

（板书：

制作物品、材料）今天我们就来认识一下常见的材料。

（板书课题：

认识常见材料。

）

1．讨论并说出托盘里的物体名称，及制作这些物体的材料。

2．交流汇报。

［设计意图：

从生活中常见物品入手，让学生把注意力集中到制作这些物品所用的材料上。

在对学生头脑中有关材料的前概念有所了解的同时，为后续教学做好铺垫。

］

二、辨认常见材料

1．师：

除了刚才认识的这些材料外，在我们的生活中，你还知道有哪些材料？

2．生集体交流。

3．师：

材料的种类有很多，常见的材料还有塑料、玻璃、石材（板书：

塑料、玻璃、石材）。

我们一起来看屏幕（课件出示）这些常见材料你都见过么？

4．分别了解石材、陶瓷、橡胶和金属这几种材料（课件依次出示）。

5．师：

老师今天就带来了这些种类的材料，可是它们都混在一起了，你们能帮我把它们都认出来了么？

接下来我们再来玩个游戏，叫“给材料宝宝找到自己的家”。

可不是一件容易的事哦，要求我们要具备哪些素质？

（看得清，辨得准，放得快）

6．学生活动。

交流汇报。

7．师：

从触摸手感来看,橡胶的手感比较柔软舒服细腻,并且具有一定的弹性,则塑料是完全没有弹性的,具有一定的钢性,因为比较硬,比较脆。

陶瓷是是以粘土等天然硅酸盐为主要原料烧成的制品。

学生进行“给材料宝宝找家的活动”，并进行讨论交流。

［设计意图：

进一步拓展和完善学生对材料的认识，尤其是对于石材、陶瓷、橡胶、金属这些前概念里比较模糊的材料进行明晰、加深。

］

三、辨识生活物品所用的材料

1．师：

刚才我们快速地给这些材料宝宝找到了家，现在我们来细细观察一下：

你们的铅笔盒和里面的文具是由那些材料组成的？

为什么要用这样的材料？

2．布置观察活动。

3．班级交流。

4．小结我们又发现了不同的材料有不同的用途，生活中有些物品根据不同的需要选择不同的材料来进行制作，有时一种物品还会由好几种材料合成，这样使用起来功能会更好！

观察文具盒及文具的制作材料，并交流为什么要用这样的材料。

［设计意图：

通过活动，尝试辨别生活中物体所用的材料，知道有的物体会用到多种材料。

］

四、巩固与拓展

1．昨天，有一个鞋厂客服昨天接到了顾客的电话，需要订做一双特殊的鞋子，我们来看看顾客的要求是什么吧（播放视频），你能根据今天学习到的内容帮助它吗？

2．你准备用哪些材料来制作鞋子的不同部分呢？

把你选择材料的理由填在记录单中。

3．小组讨论：

选择制作鞋子的各个部分的材料并注明理由。

4．全班交流选择原因。

5．同学们的设计各有特色，看来你们都有成为设计师的潜力呢。

小组讨论，交流。

［设计意图：

根据实际需要选择制作材料，让学生能在已有知识经验的基础上将所学运用到生活中。

］

五、课堂总结

1．师：

今天我们一起来认识了常见材料，你有什么收获吗？

【板书设计】

1．认识常见的材料

2.各种各样的杯子

【课标落实】

1．本单元通过观察、比较、实验、交流等活动，落实《课程标准》低年段的课程目标。

科学知识

辨别生活中常见的材料。

科学探究：

在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观察对象的外部形态特征及现象。

科学态度：

能在好奇心的驱使下，对常见的动植物和物质的外在特征、生活中的科学现象、自然现象表现出探究兴趣。

科学、技术、社会与环境：

了解人类可以利用科学技术改造自然，让生活环境不断得到改善。

2．本单元学习内容基于《课程标准》课程内容中“物质科学领域”“技术与工程领域”的低年段要求。

2.1物体具有质量、体积等特征。

通过观察，描述物体的轻重、薄厚、颜色、表面粗糙程度、形状等特征。

2.2材料具有一定的性能。

辨别生活中常见的材料。

2.3工程和技术产品改变了人们的生产和生活。

体会生活中的科技产品给人们带来的便利、快捷和舒适。

【教材分析】

各种各样的杯子是苏教版小学科学二年级上册第一单元《它们是什么做的》的第二课。

本课遵循学生的认识规律，设计了四个活动。

第一个活动：

认识各种杯子的材料是什么做成的，借用学生的生活经验和前一课所学内容，来辨认杯子的材料是什么。

第二个活动：

用看一看、捏一捏、加入热水摸一摸等方法，让学生在活动中认识到不同材料做成的杯子之间性质的差别。

活动三：

引导学生认识到杯子使用中的不便之处，并想办法解决这些问题。

活动四：

贴近学生生活，选用结合学生生活中常见的保温杯，升华学生对于材料选择和应用之间联系的认识，渗透学生用改进产品满足人们需求的意识。

本课从辨认各种制作杯子的材料开始，引导学生比较和发现不同材料具有的优点和缺点，再启发学生思考如何借助其他材料的优点设计出更优化的产品。

【学情分析】

在学习本课之前，学生已经认识了各种常见材料，具备了辨认各种杯子是由什么材料做成的能力，在前一课的学习中也简单认识了制作产品时选择不同材料的原因，了解了不同的材料具有不同的优点。

二年级学生在生活中已经积累了很多使用杯子的经验，也具备了简单的比较分析能力。

在学习过各种常见材料后，学生能够分辨出杯子的材料是什么，但是对于多种材料的优缺点，学生还没有形成一个较为系统的看法。

借助具体的杯子，来认识不同材料的特点，是一个从具体到抽象的思维提升的过程。

【教学目标】

科学知识

1．知道同一个杯子可以由不同材料制成。

2．知道不同材料制成的杯子有不同特点。

3．知道生活中杯子的一些常见问题，可以通过很多方法解决。

科学探究

1．通过观察、分析身边常见杯子，知道杯子可以由不同材料制成。

2．通过观察杯子，运用观察法、比较法，认识杯子的不同特点。

3．通过观察、交流不同杯子的缺点，知道如何通过改变，解决其存在的不足。

4．通过“解剖”保温杯，运用观察法、分析法等，找出各部件材料优点，了解人们在选择材料时的用意。

科学态度

1．体验到研究杯子带来的乐趣，感受到不同材料制成的杯子的神奇。

2．愿意与小组同学一起，共同研究杯子特点及其选材，乐于分享自己的想法。

科学、技术、社会与环境

1．认识到常用杯子可以由不同材料制成，人们会根据材料不同特点制作杯子的不同部分；意识到材料的选择对人们制造物品是很重要的。

2．知道人们把材料的不同优点组合起来，制成需要的物品。

【教学重点】

观察、描述不同材料的特点。

【教学难点】

针对不同材料的特点，提出类似的问题和相应的解决办法。

【教学准备】

教师材料：

PPT、板书、视频。

学生材料：

玻璃杯、陶瓷杯、塑料杯、金属杯、纸杯、保温杯。

【教学时间】

1课时

【教学过程设计】

探究活动

教师活动

学生活动

探究意图

一、猜谜导入，聚焦话题

1．师：

老师知道同学们最喜欢猜谜语了，谁愿意来读一读这则谜语？

出示谜面：

前后一个样，独耳旁边站。

天天大口张，喝水不吃粮。

2．讲述：

谜底是？

对了，杯子。

3．今天，老师带了一群杯子小伙伴一起来到了我们班上，想考考你们，大家有信心接受挑战吗？

1．猜谜活动

［设计意图：

猜谜语导入入课快，而且能够营造一种愉快轻松的学习氛围，这样的导入能激起学生探究知识的愿望，以最佳的状态进入到学习中来。

］

二、辨别生活中常见杯子的材料

1．师：

瞧，这儿有5个用不同材料做成的杯子。

你能看出它们是什么材料做的吗？

生：

汇报交流。

2．师：

你们的眼睛可真厉害！

一眼就看出了这些杯子制作的材料，那这些不同材料制作的杯子各自有什么特点，今天，我们就一起来探究“各种各样的杯子”。

（板书——2.各种各样的杯子）

1．汇报交流五个杯子是用什么材料制作。

［设计意图：

通过“接受杯子挑战”的游戏（情境），了解