认识小数趣味导入.docx

认识小数趣味导入.docx

《认识小数趣味导入.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《认识小数趣味导入.docx（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

认识小数趣味导入

认识小数趣味导入

（经典版）

编制人：

__________________

审核人：

__________________

审批人：

__________________

编制学校：

__________________

编制时间：

____年____月____日

序言

　　下载提示：

该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!

　　并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!

Downloadtips:

Thisdocumentiscarefullycompiledbythiseditor.Ihopethatafteryoudownloadit,itcanhelpyousolvepracticalproblems.Thedocumentcanbecustomizedandmodifiedafterdownloading,pleaseadjustanduseitaccordingtoactualneeds,thankyou!

Inaddition,thisshopprovidesyouwithvarioustypesofclassicsampleessays,suchaspreschoollessonplans,elementaryschoollessonplans,middleschoollessonplans,teachingactivities,comments,messages,speechdrafts,workplans,worksummary,experience,andothersampleessays,etc.IwanttoknowPleasepayattentiontothedifferentformatandwritingstylesofsampleessays!

认识小数趣味导入

　　这是认识小数趣味导入，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　认识小数趣味导入第1篇

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

（知识与能力目标）

　　2、能识别小数，会读写小数。

（过程与方法目标）

　　3、学生的数字敏感度得到培养。

（情感态度与价值观目标）

　　教学重点：

　　1、小数的含义。

　　2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　教学难点：

　　小数的含义

　　教学过程：

　　一、导入，引出小数。

　　1、出示商品标价牌

　　师：

昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

（大屏幕上出示商品和价格牌。

）

　　书包：

45元彩笔：

3.50元文具盒：

12元

　　橡皮擦：

0.50元日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　2、区别整数和小数

　　师：

请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?

该怎样分?

　　根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

　　书包：

45元彩笔：

3.50元

　　文具盒：

12元橡皮擦：

0.50元

　　日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　师：

为什么要这样分?

这两组数有什么区别?

　　（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。

）

　　师：

像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

（板书：

认识小数）

　　本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。

　　二、认识小数。

　　1、认识小数各部分的名称。

　　2、你会读小数吗?

　　（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。

）

　　3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?

　　让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：

“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：

“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

　　4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗?

你能找到你身边的小数吗?

　　（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。

）

　　通过让学生猜想、尝试的方式来引导学生学会小数的读法，并及时巩固。

　　5、你们会写小数吗?

　　（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。

）

　　七点一八写作：

7.18

　　十四点零九写作：

14.09

　　二十点三零写作：

20.30

　　6、你觉得写小数应该怎么写?

　　（先让同学充分发言，再引导全班总结出：

写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

）

　　同样的方式，通过让学生尝试、大家评价的方式来引导学生学会小数的写法，并总结规律。

　　7、认识以元为单位的小数的实际含义。

（1）教师出示教材情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。

（2）提问：

哪些同学知道，它们分别表示多少钱?

　　（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。

）

　　元角分

　　5.98元5元9角8分

　　0.85元8角5分

　　2.60元2元6角

　　引申到以元为单位的小数的实际意义，能认识小数表示的价格具体是多少。

　　三、巩固提高。

　　1、师：

“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢?

下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。

”出示例1情景图，让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2、引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：

　　把1米平均分成10分，每份是多少分米?

用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　6分米是几分之几米?

写成小数是多少米?

（同桌讨论，并请同学汇报。

）

　　3、引出以米为单位的两位小数

　　教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米?

用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　6厘米是几分之几米，写成小数是多少米?

18厘米呢?

　　让学生把答案写在课本上。

　　通过刚才的练习你发现了什么?

　　（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。

”）

　　4、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的.。

（因为30厘米也就是3分米。

）

　　5、学生类推

　　完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

　　6、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示?

　　同样的方式，探究以米为单位的小数的实际意义，能将一段长度改用以米为单位的小数表示。

　　四、课堂练习（机动）。

　　1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

　　对所学的内容巩固练习，掌握更加牢固。

　　五、小结。

　　同学们，这节课我们一起学习了什么数?

小数该怎么读?

小数该怎么写?

　　回顾整堂课

　　六、作业。

　　1、寻找身边的小数。

　　2、《数学练习册》认识小数相关练习。

　　七、板书设计。

　　认识小数趣味导入第2篇

　　教学目标：

　　1、结合具体内容认识小数，知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义;知道十分之几可以用一位小数（零点几）表示，百分之几可以用两位小数表示。

（知识与能力目标）

　　2、能识别小数，会读写小数。

（过程与方法目标）

　　3、学生的数字敏感度得到培养。

（情感态度与价值观目标）

　　教学重点：

　　1、小数的含义。

　　2、认、读、写小数部分不超过两位的小数。

　　教学难点：

　　小数的含义

　　教学过程：

　　一、导入，引出小数。

　　1、出示商品标价牌

　　师：

昨天老师到超市了解了一些商品的价格：

（大屏幕上出示商品和价格牌。

）

　　书包：

45元彩笔：

3.50元文具盒：

12元

　　橡皮擦：

0.50元日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　2、区别整数和小数

　　师：

请同学们仔细观察，你能不能把这些表示价格的数分成两类?

该怎样分?

　　根据学生回答，教师在黑板上板书将商品价格分成两类：

　　书包：

45元彩笔：

3.50元

　　文具盒：

12元橡皮擦：

0.50元

　　日记本：

3元铅笔：

0.80元

　　师：

为什么要这样分?

这两组数有什么区别?

　　（左边这一组数是整数，右边这一组数中间有一个小圆点。

）

　　师：

像46.50、23.15、14.06这样中间有一个小圆点的数，叫做“小数”。

今天我们就来学习一些关于小数的初步知识。

（板书：

认识小数）

　　本部分通过超市的价格牌引发学生的思考，以为不认识而对这些数字产生兴趣，并将这些陌生的数字与已经学过的数字区分开来，了解到这些不同的数叫做小数。

　　二、认识小数。

　　1、认识小数各部分的名称。

　　2、你会读小数吗?

　　（多让一些学生试读以上商品价格，教师适时的引导、评价。

）

　　3、刚才，这些小数我们都是怎么读的?

　　让学生在四人小组内讨论，并汇报，教师引导，全班总结出：

“读小数时，先看小数点的位置，再将小数点前面的数用整数读出（读出数位），小数点读作：

“点”，最后将小数点后面的数直接逐个读出（不读数位）。

　　4、老师还发现了这样一些小数，你们会读吗?

你能找到你身边的小数吗?

　　（教师在大屏幕上出示其它一些小数让学生先在同桌内读读，再请学生汇报。

）

　　通过让学生猜想、尝试的方式来引导学生学会小数的读法，并及时巩固。

　　5、你们会写小数吗?

　　（请学生在课堂练习本上，写出教师出示的小数，并请三个同学上台板演，全班评价。

）

　　七点一八写作：

7.18

　　十四点零九写作：

14.09

　　二十点三零写作：

20.30

　　6、你觉得写小数应该怎么写?

　　（先让同学充分发言，再引导全班总结出：

写小数时，要先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。

）

　　同样的方式，通过让学生尝试、大家评价的方式来引导学生学会小数的写法，并总结规律。

　　7、认识以元为单位的小数的实际含义。

（1）教师出示教材情境图，请学生读一读图中所标出的一些食物的价格。

（2）提问：

哪些同学知道，它们分别表示多少钱?

　　（多让几个学生说一说，教师板书，并请学生写在书上。

）

　　元角分

　　5.98元5元9角8分

　　0.85元8角5分

　　2.60元2元6角

　　引申到以元为单位的小数的实际意义，能认识小数表示的价格具体是多少。

　　三、巩固提高。

　　1、师：

“刚才我们看了那么多小数，那到底怎样的数可以用小数来表示呢?

下面我们用这个小朋友的身高来探究一下。

”出示例1情景图，让学生说出图意和图中同学们提出的问题。

　　2、引出以米为单位的一位小数。

　　出示米尺：

　　把1米平均分成10分，每份是多少分米?

用分数表示是1/10米，还可以写成0.1米。

　　6分米是几分之几米?

写成小数是多少米?

（同桌讨论，并请同学汇报。

）

　　3、引出以米为单位的两位小数

　　教师指着米尺问：

把1米平均分成100份，每份是多少厘米?

用分数表示是1/100米，还可以写成0.01米。

　　6厘米是几分之几米，写成小数是多少米?

18厘米呢?

　　让学生把答案写在课本上。

　　通过刚才的练习你发现了什么?

　　（引导学生说出“十分之几可以写成零点几，百分之几可以写成零点零几或者零点几几。

”）

　　4、小组讨论

　　王东身高1米30厘米，写成小数是（）米。

　　全班交流，写成1.3米和1.30米都是对的.。

（因为30厘米也就是3分米。

）

　　5、学生类推

　　完成课本第89页“做一做”，请同学汇报，全班订正。

　　6、通过刚才的学习，你发现怎样的数可以用小数来表示?

　　同样的方式，探究以米为单位的小数的实际意义，能将一段长度改用以米为单位的小数表示。

　　四、课堂练习（机动）。

　　1、完成练习二十一第1题，巩固对小数含义的认识。

　　2、完成练习二十一第2题，巩固小数的读法，并让学生说说你在题中获得了哪些信息。

　　对所学的内容巩固练习，掌握更加牢固。

　　五、小结。

　　同学们，这节课我们一起学习了什么数?

小数该怎么读?

小数该怎么写?

　　回顾整堂课

　　六、作业。

　　1、寻找身边的小数。

　　2、《数学练习册》认识小数相关练习。

　　七、板书设计。

　　认识小数趣味导入第3篇

　　教学目标：

　　1．结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

　　2．知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。

　　3．能识别小数，会读写小数。

　　教学重点：

　　1、能识别小数，正确得读写小数。

　　2、知道十分之几用一位小数表示；百分之几用两位小数表示；

　　教学难点：

　　知道以元为单位，以米为单位的小数的实际含义。

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　1、谈话导入

　　2、看学习用品价格并调整价格

（1）课件出示：

书包4500元油笔320元铅笔40元橡皮25元师：

你觉得这些商品的价格合适吗？

不改变原有数字，你能试着调整价格吗？

（2）汇报：

　　板书：

45.00、3.20、0.40、0.25

　　（3）整数与小数的比较

　　师：

这些数与以前学过的整数有什么不同呢？

你发现了吗？

　　3、揭示小数并板书课题

　　二、探究新知

（一）小数的读写

　　1、认识小数点

　　师：

分数中间的那条线我们叫它分数线，那么小数中间的小数点你知道叫什么吗？

　　板书：

小数点

　　2、小数的读法

（1）同学试读上面的小数

（2）读小数时你有什么发现？

　　揭示读法

　　举例：

18.18读作:

十八点一八

　　（3）练习开火车读小数

　　3、小数的写法

（1）生试着说说如何写小数

　　举例:

十二点七五写作:

12.75（强调小数点的书写位置）

（2）练习写小数

（二）理解小数的实际含义

　　1、以元为单位的小数意义

（1）出示主题图价格表

（2）试填价格表

　　（3）揭示小数在价格中的意义（小数点每一位都表示什么）

　　（4）找找书上文具盒里的小数

　　2、以米为单位的小数意义

（1）认识一位小数

　　师：

你知道哪些长度单位？

　　师：

一米有多长？

一分米呢？

它们有怎样的关系？

　　课件出示：

一米长的线段

　　师：

把一米平均分成10份，每份是多少？

用分数表示是几分之几米？

　　师：

写成小数是0.1米.小数点右边第一位表示什么?

（板书:

分米）

　　师：

3分米表示几分之几米用小数表示是多少?

　　练习:

0.8米是（）分米.0.7米是（）分米5分米用小数表示是（）米.

　　同学互说

（2）认识两位小数

　　师:

一厘米有多长?

米和厘米有怎样的关系?

　　师:

把一米平均分成100份,每份是多少?

用分数表示是几分之几米?

　　师:

写成小数是多少呢?

（0.01米）小数点右边第二位表示什么?

（厘米）

　　师:

3厘米呢?

18厘米呢?

　　练习:

33厘米是（）米?

0.72米是（）厘米?

　　（3）比较这两组小数有什么区别?

　　（4）说自身的身高如何用小数表示.

　　（5）揭示小数在长度单位中的意义

　　举例:

1米31厘米=1.31米

　　（三）质疑

　　三、巩固练习

　　1、想一想，说一说

（1）老师这个月的手机费是85.50元,就是（）元（）角.

（2）姚明的身高是226厘米,写成小数是（）米.

　　（3）小明买了一盒牛奶,用了两个一元和一个5分,这盒牛奶（）元.

　　2、猜谜语

（1）长颈鹿高度可达5.8米.

（2）丹顶鹤体长1米20厘米写成小数是多少/

　　（3）大象高度可达3.5米,.重可达5.25吨.

　　师;看到这些可爱的动物你想说些什么?

　　3、游戏：

蜜蜂采蜜

　　4、拓展：

用2、6、8加小数点能组成多少个小数？

　　四、课堂小结，浅谈收获

　　认识小数趣味导入第4篇

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.结合现实生活情景，初步认识小数，掌握小数特征;

　　2.结合商品的价格，进一步认识小数;

　　3.能正确读小数。

　　过程与方法：

　　1.通过认识小数，初步培养学生的抽象概括能力和应用意识。

　　2.渗透辩证唯物主义思想的观点。

　　情感态度与价值观：

　　1.体会小数与现实生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

　　2.理解小数的现实意义，丰富学生数学文化。

　　教学重难点

　　教学重点：

能认、读、写简单的小数，并理解其含义。

　　教学难点：

以元为单位的小数与几元几角几分的互相改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的互相改写。

　　教学工具

　　电脑课件，米尺，纸条课前收集商品的价格单、课前测量的身高记录单

　　教学过程

（一）在量一量中，认识小数

　　师：

米、分米、厘米之间有什么关系?

　　指名回答：

　　1米=10分米

　　1米=100厘米

　　1分米=10米

　　下面这些是什么数?

　　师：

我们以前学过像1、2、4、100这样的整数，还学过像这样的分数。

生活中你还见过什么数?

今天我们就要利用这些老朋友间的关系，来学习一些新知识。

　　2.认识小数

　　师：

老师也找到了一些有关小数的信息，大家一起来看一看、读一读。

　　师：

在读小数的过程中你发现了什么?

　　小结：

　　每个小数都有一个“点”，这个点就称之为“小数点”。

　　小数点左边部分和以前学的整数读法一样，小数点右边只要按照顺序读出每个数字就可以了。

　　3.初步理解0.1的含义

　　师：

这把尺子上也藏着小数呢，你知道“0.1米”在哪儿吗?

　　米就是0.1米，你现在知道“0.1米”在哪儿了吗?

谁能说一说你的想法?

小结：

把1米平均分成10份，10份中的1份就是1分米，1分米

　　就是米，用小数表示是0.1米。

　　4.初步理解零点几的含义

　　你能在这把尺子上找到0.2米吗?

　　你找到的0.2米表示什么?

说一说你的想法。

　　0.9米表示什么?

在哪儿呢?

　　5.探究小数与分数的关系

　　刚才我们在尺子上找到了小数，你发现小数和谁有着密切的联系了吗?

　　小结：

十分之几就可以写成零点几。

　　6.比较小数的大小

　　在今年的田径运动会上，有四名男生参加跳高比赛，成绩如下表，请同学们一小组为单位，想办法给他们排出名次。

　　小组内讨论：

怎样比较这四名同学的成绩?

　　学生在小组内互相发表意见，交流，然后分组汇报。