认识小数 时.docx

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认识小数时

认识小数（第1课时）

小数的意义和读写方法

教学内容：

p.28~30的例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，

练习五第1~5题

教学目标：

1、使学生在现实的情境中，初步理解小数的意义，学会读、写小数，体会小数与分数的联系。

2、使学生在用小数进行表达的过程中，感受小数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：

理解小数的意义。

教学准备：

米尺

教学过程：

一、谈话导入：

这节课开始我们要学习新的单元“认识小数”。

说说你可以在哪些地方看见小数。

二、学习以“元”为单位的小数：

1、学生说，老师板书。

（学生在说的时候一开始可能会说超过1元的小数，引导他们说几个表示不满1元的小数。

分两列板书。

）

看板书交流：

（1）不满1元的小数。

如0.1元，就是1角，它是1元的十分之一；0.2元，是2角，它是1元的十分之二……明确：

几角就是1元的十分之几，可以用一位小数来表示。

（2）超过1元的小数。

分别看板书让学生说说它表示几元几角。

重点明确：

整数部分的数表示几元；一位小数，表示几角。

2、我们现在买东西的商品价钱最小单位通常是“角”，老师小时候很多东西的都是用分来作单位的。

比如：

一支棒冰的单价是4分。

你能用小数来表示吗？

说说是怎么想的？

引导学生发现：

1分是1元的百分之一。

就是0.01元。

4分是1元的百分之四，是0.04元。

继续提问：

一支雪糕8分钱，怎么用小数表示？

……

说说你的发现：

几分就是1元的百分之几，可以用两位小数来表示。

3、提高练习：

分别说出几类情况，

让学生用小数表示：

（1）几分的；

（2）几角的；（3）几角几分的；（4）几元几角的；（5）几元几角几分的……遇到有困难的再说说思考的方法。

4、读数对比：

45.45元这个数怎么读？

为什么要这样读？

（突出整数部分和小数部分不同的读法）

三、学习以“米”为单位的小数：

1、举米尺，板书：

1米比“米”小的长度单位是“分米”，1米等于10分米；

比分米更小的长度单位是厘米，1米等于100厘米；

比厘米更小的长度单位是毫米，1米等于1000毫米板书成：

1米=10分米=100厘米=1000毫米

读一读，记一记。

2、练习：

1分米=（）米，

你能用分数表示吗？

你能用小数表示吗？

2分米？

3分米？

……

一句话：

几分米就是零点几米1厘米=（）米，

你能用分数表示吗？

你能用小数表示吗？

2厘米？

3厘米？

……

一句话：

厘米可以用两位小数来表示。

说一说：

4厘米、9分米……

写成分数和小数各是多少？

3、1毫米呢？

你是怎么想的？

指出：

1毫米是1米的千分之一，用三位小数“0.001米”表示7毫米呢？

15毫米呢？

……重点解释“15毫米”：

用三位小数，不够的位数用“0”补，补在前面。

举例：

如果补在后面，那就变成了“0.150”米，它表示多少？

一样么？

四、巩固练习：

1、下面每个图形都表示整数“1”，把图中涂色的部分分别用分数和小数表示出来。

学生独立完成后交流：

每个图形是把整数“1”平均分成了多少份？

涂色部分是这样的几份？

写出的小数和分数有什么关系？

可能有的学生不熟悉这样的“整数1”，

强化认识：

直条的是平均分成10份，格子的是平均分成100份，

立体的是平均分成1000份。

立体图在看的时候，只要数正面的。

2、练一练：

（题略）

（1）学生独立完成再交流。

“6角5分”要先想成“65分”。

说说每个小数的含义。

（2）继续完成第2题。

指名读一读。

3、完成练习五第1~5题

（1）下面每个图形都表示整数“1”，涂色表示它下面的分数，并在括号里写出小数。

学生完成后，再指名联系图中的涂色部分说说每个小数的具体含义。

（2）读出下面各数，并把它表示的几分之几写在边上。

（3）写出下面各数，并说说各是几位小数

（4）在括号里填上合适的小数。

（可选择第2、3个重点交流。

突出一个“补0”问题。

）

（5）把下面各数改写成用“元”（“米”）作单位的小数指名说一说。

有困难的再给予指导。

五、全课总结：

这节课我们认识了小数，你懂得了哪些知识？